淺析新時代高校輔導員職業能力提升策略

■張 妍/唐山學院

我國高等教育根本任務的實現除了加強管理、授課教師的積極參與外，輔導員教師也發揮著積極作用，隨著新時代高等教育的發展出現了新變化，在讀大學生的思想政治教育工作也出現了新的挑戰，為了更好做好大學生群體的教育與管理工作，關心他們身心的健康成長，把他們培養成為全面發展的專業人才，我國高校輔導員群體就應加強綜合專業知識的學習，積極創新、開拓進取，不斷提升輔導員職業能力。

一、新時代我國高等院校輔導員教師隊伍職業能力界定

要想提升高校輔導員教師隊伍的職業能力，就必須明確職業能力的概念，這對種能力進行統一界定，才能做到有的放矢。從宏觀角度來說，職業能力指的是崗位工作人員根據本職工作的工作性質、服務對象與工作內容等，不斷加強學習，來逐漸培養出勝任本職工作需要的業務技能、工作經驗與溝通技巧等綜合能力。高校輔導員隊伍職業能力就是輔導員教師勝任本職工作所具備的崗位能力總和，根據教育部2017年頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，高校輔導員應具備的職業能力包括：在校大學生價值引領與思想政治教育、班級建設、學風管理、日常事務管理、黨團干部隊伍建設、大學生心理健康輔導與心理咨詢、突發事件處理、重點學生關注、職業規劃與職業指導等。但是，從發展的角度來說，輔導員教師隊伍僅僅具備這些技能還是不夠的，因為輔導員這個崗位充滿了挑戰性與競爭性，每位輔導員教師都應加強業務學習，做到與時俱進，充分考慮到時代發展的新要求，關注學生成長過程中出現的新變化，不斷提升自身職業素養，滿足崗位不斷變化的職責要求。

二、新時代我國高等院校輔導員教師隊伍職業能力的具體構成

(一)道德品質能力

我國高校輔導員教師隊伍最根本的工作就是加強大學生群體的思想政治教育工作，做好這項工作最基礎的要求就是具備優秀的思想政治素質，正人先正己，正如總書記說的那樣，“做一名好教師，必須具有扎實的理想信念”，通過自身堅強的理論來引導大學生增強理論，做好學生成長的引路人，幫助他們系好成長過程中的第一粒扣子。要想增加理論、提升道德品質，輔導員教師就應加強理論知識的學習，除了學習經典馬列思想外，還應積極學習新時代中國特色社會主義思想，在加強學生思想政治工作中積極傳播先進的理論思想、弘揚正能量，用自身的人格魅力、良好的道德修養來感化學生，同時，在日常工作中嚴格要求自己，關心愛護學生，熱心幫助每一名學生，尤其是重點關注后進生與問題學生，為學生的成長樹立好指向標。

(二)熟練的崗位業務能力

不可否認的是，輔導員崗位是個充滿挑戰性、專業性較強的平臺，從事這項工作的每位輔導員教師每天都會面臨大量工作，每天的工作時間畢竟是有限的，這就要求輔導員教師具備熟練的崗位業務能力，提升工作效率，將繁雜、瑣碎的工作處理得井井有條。這種能力不是與生俱來的，需要輔導員教師在增強相關知識儲備的基礎上，還應加強工作鍛煉，接受新事物的挑戰，在工作中積累，在積累中提升，然后達到個人升華。具體而言，輔導員教師的日常工作包括職業規劃、就業指導、心理咨詢、班級建設、獎助學金評定、貧困生幫扶、突發事件處理等，每項工作都充滿了挑戰性，需要相應的專業知識作為指導，就業指導與職業規劃需要創業就業知識、心理咨詢需要心理學知識、突發事件則需要公關知識與法律層面的知識、貧困生幫扶涉及到社會學領域的知識等，可以說，只有不斷學習，并且靈活運用理論知識，將理論知識轉化為實際行動，才能更好地為學生服務。具體而言，輔導員教師的崗位業務能力包括溝通能力、組織能力、管理能力、指導能力與處理能力等，只有具備這些能力的輔導員教師，才能發揮出溝通橋梁與紐帶作用，其中溝通能力可以有效節約時間、提升工作效率；組織管理能力可以有效調配各種資源，組織好各項社團活動，加強班級建設，打造出一支作風過硬的班團干部隊伍作為輔導員教師的助手；指導能力可以為學生提供職業規劃、就業指導，幫助他們順序成長、做好人生規劃，心理咨詢能力則可以幫他們排憂解難，引導他們健康成長，最終把他們培養出優秀專業人才。

(三)可持續發展能力

輔導員崗位是一項充滿挑戰性的平臺，輔導員教師只有不斷加強學習、努力提升自我，增強工作經驗、掌握必備的工作技巧，才能勝任不斷變化的崗位需求，故此，輔導員教師應具備可持續發展能力，不斷學習新知識，尤其是信息時代的信息技術運用能力。對于輔導員教師而言，可持續發展能力也是自身成長的體現，是增強人生厚度的重要標志，因為輔導員教師的工作對象就是一群充滿朝氣的青年學子，青年學子不拘泥現狀，喜歡創新、勇于挑戰，而且隨著信息技術的發展，新鮮事物層出不窮，新的觀念、新的方式、新的媒體與媒介紛紛涌現，這就要求輔導員教師必須緊跟時代發展步伐，加速思想與觀念的更新速度，不斷豐富自我，在滿足崗位需求的同時，也能實現自我發展，使輔導員教師從技能型人才轉化為知識型、專家型人才，不斷激發自身潛能，提升核心競爭能力，在高質量完成本職工作，促進學校發展的同時來實現個人價值的自我實現。

三、新時代我國高等院校輔導員教師職業能力的提升策略

(一)立足輔導員崗位，做好自我規劃

職業生涯規劃是一個人對自身職業發展的一種計劃過程。高校輔導員在繁忙的工作中，要有職業生涯規劃的意識，不要只埋頭工作而不抬頭看路。要明確所在高校對于輔導員職業的發展路徑，特別要關注培訓提升、崗位晉升、職稱評定等發展路徑，結合自身的優勢，選擇更適合自己的發展道路。職業發展規劃的第一步是清晰明確的自我認知，輔導員科學全面的自我認知是規劃自己職業發展的前提，可以通過各種科學測評工具進行分析，全面客觀地了解自己的性格特點、興趣愛好、動力來源等內容。在形成對自己正確認知的基礎上，分析自己的外部環境，確立自己的職業發展目標，有側重地選擇適合自己的職業發展方向。高校輔導員要確立具體的近期和遠期職業目標，制定職業學習規劃，發揮自己的業務能力，實現自身發展。

(二)注重理論知識的學習

對大學生進行思想政治教育的根本前提就是提高高校輔導員的馬克思主義理論功底。“要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育”。高校輔導員要提高自身的馬克思主義理論功底就要讀懂讀通馬克思主義理論著作中的基本觀點、立場和方法，從內心深處信奉馬克思主義理論的科學性，并在實踐中努力踐行馬克思主義的觀點、理論和方法，用馬克思主義來指導自己的實際工作，在對學生進行思想政治教育中靈活運用。

(三)積極參加輔導員技能大賽

輔導員技能大賽對輔導員職業能力提升的作用。近年來，從國家層面到各個省份再到各高校都會定期舉辦輔導員職業技能大賽。輔導員職業技能大賽為輔導員提供了自我展示、同行交流的平臺，能夠有效促進輔導員職業能力的提升。比賽過程中輔導員能很好地展現自己的教育理念、教育方法、專業知識等，可以接受專家評委的指點，觀摩其他輔導員的表現，在交流、改進、借鑒中提升自己的職業能力。

四、結語

輔導員崗位是高校高等院校管理機構中重要組成部分，輔導員教師在高校中發揮出承上啟下的溝通與聯絡作用。新時代高等教育的發展、學生身心發展中呈現出來的新特征、新跡象、新趨勢要求輔導員教師嚴格要求自己，加強理論學習、開拓創新積極進取，不斷提升職業能力，當好青年學子成長征途中的人生導師。