中小學語文教學銜接的問題與策略探究

閔珊珊

江西省鄱陽縣鄱陽鎮中心學校

在語文教育中常常會發現一些情況，比如小學生在小學階段成績優異，而在步入初中階段后且學習成績就會明顯下滑，還有一些學生則呈現相反的變化，小學階段成績較差，初中階段成績提升。導致這一情況的發生與中小學語文教學脫節有很大的關系。這是因為中學階段與小學階段的內容、方法都有所不同，就內容而言更加繁雜，就方法而言更加復雜，就學法而言更加靈活，這對于小學生的適應能力、學習能力、思維能力都具有一定的要求。如果沒有做好兩個階段之間的銜接工作，學生難免會出現不適應的情況，進而影響語文教學質量。基于此，加強中小學語文教學的有效銜接就顯得尤為重要。

一、中小學語文教學銜接問題

在《全日制義務教育語文課程標準》中就指出：“課程目標九年一貫整體設計”，這就要求各個學段要相互聯系，螺旋上升，最終才能夠全面達成教育目標。[1]而就實際來看，中小學語文教學在銜接方面還存在一定的問題。比如小學教育與中學教育存在較大的差異性，如小學教學內容及教學方法過于簡單、單一，學習方法也趨向于機械化，而中學教學內容在小學基礎上有了較大的變化，教學內容更為復雜、教學方法更加靈活、學習方法更加多樣。面對兩個學段之間的差異性，小學生在步入初中階段后，難免會出現不適應、不習慣的現象。比如一些學生會覺得初中階段的學習難度更大，教學方法難以理解，找不到合適的學習方法，久而久之，學生的學習興趣、學習積極性就會降低，還會導致學生產生畏難、排斥心理。

二、中小學語文教學銜接策略

1.加強兩個教育系統之間的聯系。中小學語文教學脫節問題的原因與兩個教育系統獨立存在有直接的關系，一直以來，小學教育與中學教育都是兩個獨立的教育系統，并沒有形成統一的教育目標、教學理念，所以在學生從小學階段步入中學階段時，才會有“突變”的感覺，而沒有“漸變”的體會，在“突變”過程中，種種差異性就會影響到語文教學。所以促進中小學語文教學的有效性銜接，首先就必須加強兩個教育系統之間的聯系。[2]比如要讓兩個獨立、封閉的教育系統相互開放，形成溝通，包括可以加強中小學教師之間的溝通，加強中小學語文課程之間的聯系，這對于促進學生順利銜接中小學語文內容，適應新階段的語文教育環境都具有重要的作用。在加強兩個教育系統之間的聯系方面，作為教師還需要加強對兩個課程標準的掌握，比如中小學語文老師都需要熟悉不同學段的教學目標、教學要求，進而站在宏觀層面，根據課程標準優化教學內容、教學方法、教學理念。如小學語文教學也應該基于中學語文教學目標加強對學生思維、品德、審美、能力方面的培養，而初中語文教學也應該基于小學語文教學目標加強對學生語文實踐能力的培養。

2.銜接中小學語文教學內容。中小學語文教學內容脫節是導致中小學語文教學脫節的重要原因，也是因為中小學語文教學內容存在較大的差異性，所以學生在步入初中階段后，容易出現學習難的問題。對此，為了促進中小學語文教學之間的銜接，就必須加強對兩段教學內容的掌握，深化之間的聯系。初中語文教師要對小學語文教學的內容有所掌握，進而在小學語文內容上融會貫通，幫助學生完成新舊知識的過渡。[3]小學語文教師也要對初中語文教學內容有所了解，進而在初中語文內容上拓展小學語文教學內容，豐富小學語文教學方法，進而幫助學生能夠更加自然的適應初中階段的語文教學環境。中小學語文教師雙方在教學過程中都需要注重知識內容的穿插、滲透、交叉，如初一老師在新課前應該基于小學教學內容制定復習計劃，而六年級教師在課程末尾階段也應該基于初一教學內容制定預習計劃，這對于促進中小學教學內容的滲透與銜接具有重要的作用。在提前熟悉、認知不同階段的教學內容基礎上，就更有利于學生適應、過渡到新的學習階段。

3.銜接中小學語文教學方法。中小學語文教學方法的有效銜接也是幫助學生自然過渡的重要措施。語文教育的最終目的在于促進學生發展，所以中小學語文教育都應該著眼于學生的未來發展，建立適合學生身心特點以及符合中學語文教育目標的教學方法。就小學階段而言，雖然教學內容比較簡單、淺顯，但教師也應該避免采用機械化的教學方法教學，如朗誦、背誦、講解等，比如可以結合初中語文教學方法，采用靈活、有趣、豐富的方法進行教學，注重教學常用分析、比較、討論的方法進行教學，對此，小學教師就可以基于小學語文教學特點，對分析、比較、討論等教學方法進行優化或簡化。就初中階段而言，雖然教學內容比較復雜、深入，但教師也可以結合小學語文教學的方法進行教學，比如基于小學語文教學方法進行創新、優化，強調教學方法的趣味性、啟發性、教育性。這樣可以促進中小學階段的教學方法即有所聯系、又所有不同，進而讓學生在同一教育目標的教學方法中更好的過渡、適應。

中小學語文教學銜接問題是目前語文教育中丞待解決的問題。為了促進中小學語文教學能夠有效銜接，作為教師應該結合中小學語文教學內容、方法、理念對教學進行優化和創新，比如在小學五六年級階段，適當滲透中學語文的教學理念和方法，在初中階段，適當滲透小學語文的教學理念和方法。同時六、七年級的語文教師也應該加強交流和研究，探究適應學生需求和特點的教學模式，以此來促進中小學語文教學有效銜接。