小學生家長家庭教育需求探究
——以遵義市為例

宋曉華

遵義師范學院

2020 年上半年，全國中小學學生響應黨中央號召停課不停學，在家上網課。原因是多方面的，但孩子與家長長期相處卻缺乏有效的相處技巧導致矛盾激化是主要原因之一。教育部長陳寶生在2019 年全國教育工作會議上的講話中，再次強調：家庭教育要高度重視起來。家庭教育是立德樹人的第一個環節。家庭教育不到位，不僅會抵消學校教育的效果，還會給孩子發展造成一定的消極影響。大家對家庭教育重要性的認識已經達成共識。但家長的家庭教育需求到底是什么呢？沒有調查就沒有發言權。基于此，筆者以遵義市小學四年級家長為樣本，發放家長家庭教育需求問卷進行調查，搜集家長家庭教育現狀及需求的相關數據，以為進一步構建家長家庭教育課程、設計家長家庭教育模式提供參考。

本文的基本概念家長家庭教育的含義是指家長需要接受如何成為家長的教育，家長需要接受家庭教育指導。本次調查精心選擇樣本，調查樣本涉及各個辦學層次、辦學環境和辦學規模的學校，包括市中心學校、城鄉結合部學校、縣區學校和鄉鎮農村學校。本次調查共向遵義市小學四年級家長發放868 份問卷，回收868 份，回收率百分之百；剔除33份無效問卷，有效率達96%。通過本次調查，我們希望可以找到廣大小學家長家庭教育中普遍存在的困惑和普適性的需求，以為將來的家庭教育指導內容和形式提供決策性參考。

通過對統計數據的分析，我們不難看出：小學生家長家庭教育需求及小學生家長家庭教育工作重點應體現在如下方面。

一、需提升家長對家庭教育重要性的認識

對家庭教育重要性的認識，雖然有89%的家長認為重要或非常重要，但在當前家庭教育重要性已基本形成共識的狀況下，仍有10%的家長認為不重要或非常不重要，還有部分家長認為說不清。統計數據告訴我們：仍需加強對小學生家長家庭教育重要性認識的教育，以形成合力，實現家校共育。不過，這部分家長畢竟是小眾，班主任老師根據實際情況，因地制宜，個別交流效果更好。

由于部分家長缺乏對家庭教育重要性的認識，因而部分家長對學校組織的家庭教育指導活動很少出席或從不出席，占比分別是16%和3%，表現出態度不積極，熱情度不高，加強家長對家庭教育重要性的認識需要政府、學校等部門繼續努力。

二、需拓寬家長家庭教育指導的渠道

調查結果表明，60%的家長獲得家庭教育指導的渠道來自學校。說明我們的學校在家長教育中承擔了主要的責任，也意味著我們需要加大其他渠道的使用力度。

將家長接受家庭教育的渠道的現狀與需求做對比分析后發現：后者選擇學校等教養機構的占比略有下降，而社區組織、單位組織及大眾傳媒三個渠道的比例都有上升。這一定程度說明家長希望可以有更多更具選擇性的接受家庭教育指導的渠道。這也意味著我們不但要加大與加強家長學校的培訓力度，更需要單位、社區甚至大眾傳媒做出努力，以豐富家長接受家庭教育指導的渠道。

三、需豐富家長家庭教育指導活動的形式

目前，學校組織的家庭教育指導活動以集體指導為主，主要以面對面的集體培訓為主。而家長期望的指導形式是個別指導。面對面的個別指導中，家長最期望的方式是專家、教師的個別咨詢；而利用現代信息技術進行個別指導的統計結果表明，近半的家長期望通過微信單獨交流，其次是通過電話溝通；不少家長并不排斥利用現代信息技術進行集體指導，大多家長希望通過微信群、部分家長希望通過QQ 群與家長群聊（語音、視頻或文字）家庭教育相關信息，或教師利用網站、QQ、微信等發布有關家庭教育的資料（比如小視頻、微課等）供家長學習，目前家長運用的社交媒體微信比QQ 多。因而，我們需要大力培養家庭教育指導師，以滿足小眾家長的個別化需求；為了普適性，我們需要充分運用互聯網，讓愿意學習的家長獲得充分的學習機會，借助外力推動著那些被動的家長往前走。

1.大力培養家庭教育指導師，為家長提供個別化輔導。

就具體的指導形式而言，面對面的個別指導中，41.4%的家長最期望的方式是專家、教師的個別咨詢；面對面的集體指導活動中，51.8%的家長最需要親子活動的指導。不管是個別咨詢還是親子指導，都是專業性很強的活動，需要指導者具備專業資質、專業能力和豐富的經驗。指導師的成長不可能一蹴而就，需要專業培訓及大量案例和實踐經驗的積累。遵義市婦聯目前正在籌備成立的家庭教育學會能一定程度地起到聚集人才、使用人才的作用，但專業性不夠。

(1)嚴格培訓。建議遵義市婦聯在家庭教育學會的基礎上遴選一批有教育情懷、有心理咨詢基礎、有一定專業能力的骨干老師，派專人負責，可以通過線上、線下加大對他們專業知識的培訓力度。實行考核制和退出機制，對培訓不合格的老師實施清退。

(2)同輩督導。像醫生一樣，家庭教育指導師的能力來自大量案例和實踐經驗的積累。為了加速其成長，將培訓合格的老師組織起來定期進行案例分享，同輩督導。通過與同輩的交流，碰撞出智慧的火花；通過別人案例的分享，積累豐富的經驗。

2.建立互聯網+家庭教育指導模式，為家長提供普適性學習。

所謂“互聯網+”是指“互聯網+各個傳統行業”，是基于互聯網技術，將各大傳統行業與互聯網進行深度融合，形成新的發展形態。互聯網+家庭教育指導模式，就是借助互聯網的優勢，結合家庭教育指導的特點，形成新的家庭教育指導模式。

(1)靈活性強。家庭教育指導的對象是廣大家長朋友，由于廣大家長的工種、受教育程度、經濟狀況、文化水平、興趣愛好、生活環境等等的不同，家庭教育指導對象具有鮮明的差異性。互聯網+家庭教育指導模式具有很強的靈活性和自主性，家長可以根據自己的時間、水平、興趣、需求選擇合適的內容進行學習。

(2)內容豐富。家庭教育學會成立以后，努力建設好和利用好這個平臺，將大量與家庭教育有關的知識、方法、技巧類資料（比如小視頻、微課等）推送到這個平臺上，供廣大家長朋友學習，像“學習強國”APP 一樣。這對于熱愛學習的家長來說，是一大福音。

(3)強制學習。政府與學校聯合，強制不愛學習的人接受學習。比如，像遵義市婦聯的婚姻駕照一樣，需要到民政局領取結婚證的新人必須接受規定時長的有關婚姻知識的學習才有資格。同樣，需要為小孩報名上學的家長需要接受規定時長的有關家庭教育知識的學習小孩才有資格注冊報名。這種方式非常有效。

如果說家庭咨詢屬于救火行為，是為已經出現問題的家庭尋求解決辦法和出路的，那么，互聯網+家庭教育指導模式就是治未病，防患于未然，效果更好。

四、需側重家長家庭教育指導的內容

從統計數據可以看出，家長最需要的家庭教育指導內容是分別是孩子所處年齡段容易發生的問題及處理方法及自己孩子存在的特殊問題及解決方法，說明家長不太喜歡系統理論，更看重問題的解決方法與技巧，更希望獲得的是具有可操作性的知識與方法。

在兒童發展問題上，目前指導得最多的問題是智能發展與學習、思想道德品質及個性發展與心理健康等問題，情緒情感問題涉及較少，審美素養幾乎未涉及。而家長更需要獲得指導的內容是個性發展與心理健康、交流與合作能力、情緒情感問題等內容。

在兒童運動與身體健康教育方面，目前指導得最多的項目依次是自我保護、體育鍛煉、疾病防治及營養保健。而家長最需要的是自我保護（避險、逃生、急救、預防性侵等）。

在兒童智能發展與學習方面，目前指導得最多的依次是學習習慣的培養、文化學習的輔導，而對此家長最期望得到的指導是保護孩子求知欲及培養創新精神、發展智力和能力及教會學習技巧等。

在兒童道德品質方面，目前指導得最多的依次是，培養孩子責任心、培養孩子愛的能力、培養孩子誠信品質及培養孩子的規則意識。對這一方面的內容，家長最期望獲得的指導與現狀沒有太大差異。

在兒童情感方面，目前指導得最多的依次是如何培養孩子自控力、如何培養孩子關愛尊重生命。雖然，此項內容家長的期望排序沒變，但前兩者的占比率都有下降，培養同情心及培養積極情感的比例都有上升，說明家長對后兩者的需求也是存在的。

在兒童個性發展與心理健康方面，家長最希望獲得的指導依次是：如何培養孩子的抗挫折能力、如何培養孩子的交際能力和如何培養孩子的自信心。

就家長的教育觀念，家長更希望獲得的指導是如何看待孩子成才，次之是如何看待孩子及如何看待教育。

對子女教養的態度，家長更希望獲得的指導是如何處理理智與情感的矛盾、如何適當管教及如何適度關愛。

對家長的教育能力，目前指導的最多的依次是如何把握孩子心理狀態、如何與加強孩子的溝通、如何密切親子關系，而家長更希望獲得的指導雖然在排序上沒有變化，但如何密切親自關系的占比卻提升了12 個百分點，說明家長對這塊內容的需求還是充滿期待的。

對家長的教育方法，目前指導得最多的依次是物質獎勵與精神鼓勵的關系、賞識表揚與否定批評的關系、言教身教與環境教育的關系，而家長更希望獲得的指導依次是物質獎勵與精神鼓勵的關系、家長如何對孩子進行性教育、言教身教與環境教育的關系，并且如何對孩子進行性教育上升了16個百分點，足以說明家長對這一內容需求的迫切性。

五、需加強家庭教育指導師資隊伍的建設力度

就家庭教育指導隊伍存在的問題及需要提高和改善的方面，43%的家長認為應努力改變指導者的觀念，其次，30%的家長認為指導者應提高自己的能力。因此，提升家庭教育指導者的觀念和能力、幫助家庭教育指導師獲得專業成長依然需要不懈努力。前已有論，不再贅述。

家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，孩子健康成長，家長是第一責任人。政府、學校、社會和廣大家長朋友需要共同努力，盡力使家長成長為立德樹人的一支有生力量，提升家長的家庭教育意識和水平，與學校教育、社會教育形成合力，為孩子的健康成長保駕護航。