小學體育課中快樂體育教學法的運用

連培然

河南省南樂縣西湖小學

隨著教育改革體制的不斷推進，小學教學過程中越來越注重素質教育，并充分尊重學生在課堂上的主體地位，老師也積極發揮自身的引導作用。這樣有利于營造良好的教學氛圍，提高學生的主動參與性和自主思考能力。體育教學是小學生學習過程中的輔助課程，主要是為了幫助學生增強體質、培養體育興趣、學習運動常識、緩解學習壓力等。因此，在實際的教學過程中老師一定要結合小學生的興趣愛好和年齡特點，制定合理的教學模式。在傳統的教學方法下，往往是強調以老師為課堂中心，學生完全按照老師的思路進行體育活動，這個過程完全忽略了學生在課堂上的主體地位，不利于營造快樂、充滿童趣的學習氛圍，長此以往，學生會對體育課程感到厭倦，參與性降低，更不利于其綜合素質的提高。在這種情況下，老師一定要創新教學理念，在教學模式中融入快樂教學法，幫助學生解放天性，增強身體素質的同時也提高了自主思考和學習能力。

一、快樂教學法的概述

顧名思義，快樂教學就是指讓學生在較為愉快、輕松的學習氛圍中獲取知識，提高素養。這種教學方法遵循了以人文本的教學原則，寓教于樂，增強學生與老師、學生與學生之間的互動性。利用這種教學方法，能夠大大的縮短學生與老師之前的距離，改變了以往絕對的師生界限，學生能夠和老師進行朋友式的交流和互動。從而充分解放學生的天性，讓其在學習過程中享受體育帶來的樂趣，并提高其自主學習和思考能力。比如很多學生會自己設計體育游戲，然后經過老師的重新設計調整應用到體育教學中，這樣能夠極大的提升學生的自信心，也有利于增強學生們的參與性，因為學生能夠將心比心，比老師更了解他們這個年齡階段的孩子的心理特征和興趣愛好，從而提高體育教學的質量并幫助老師實現教學目標。

二、創設快樂體育教學的方法

1.轉變傳統教學模式。

傳統教學模式下的老師和家長高度重視學生的學習情況而忽略學生的身體狀況。小學生正是處于身心健康快速發展的階段，學校和老師應該重視小學體育教學的開展以保證孩子的快樂成長。一些老師還是重視應試教育，而忽視學生綜合學習能力的提高。沒有配合開展相關體育教學活動，一定程度上影響了小學課程全方面發展。改變傳統教學模式首先要改變根深蒂固的傳統教學思想，思想改變后緊接著是課程的計劃改變。在教學的過程中，不能一成不變，要適當的推陳出新，改變教學方向及具體措施，有效提高體育教學的效果和確保小學生健康成長。

2.激發學生興趣。

教師是學生教育的啟蒙者，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人。所以體育教師必須把握好教學雙邊關系中“導”的作用，在導德、導思、導法、導向之時，不忘了導趣。充分利用體育課前的準備動作，通過游戲比賽將學生帶入快樂體育中來。因為游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神，競爭意識，團結合作，熱愛集體和遵紀守法等優良品質。游戲也深受學生的喜愛，更為教師開展心理健康教育提供了良機。另外在游戲比賽中也能培養學生不服輸，勇于挑戰，正確對待成敗與挫折，以積極的心態迎接新的挑戰的決心。

3.建立和睦的師生關系。

體育教學之快樂，應該是雙向的。在讓學生快樂學習的過程中，教師也應是快樂的、輕松的，這樣的課堂教學，才能使師生關系和諧融洽，師生情去相互感染，使教學氣氛熱烈而又理智。如果一節體育課，教師在實際操作中被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節課在結構上的平衡，不僅影響了教學質量，同時還會限制學生的個性發展。體育課的任務不僅是要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學生，讓他們掌握方法，發展人際關系，開發學生認識事物的能力，掌握對美的認識和理解。現實中，我們面對的是在優越條件下成長起來的新一代，他們好奇心強，對新鮮事物易產生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。這就要求體育教師有針對性地加以突破，把學生的主動性和創造盡可能的挖掘出來。

三、結束語

教育改革是一個不斷推進的過程，它沒有終點，是不斷在前進的過程。“快樂體育”的應用需要學習與老師的不斷改進，使學生從中感受到源源不斷的樂趣繼而調動情緒，提高他們的積極性。真正的教學目的不是為了迎合改革，是使學生們由內而外的喜歡教學課程。將學習與娛樂有機結合，體現了“快樂體育”的真諦，使學生們感受到小學體育課堂的有趣性。游戲歸游戲，安全問題向來是不可避免的人們話題，老師要關照每一位學生，確保他們不會出現事故。這樣每一位學生都參與進了課堂，從內心深處接受并喜歡上了“快樂體育”。快樂體育理念真實的應用在了課堂上，也幫助教學達到理想的效果。