現代信息技術與初中物理課程的整合研究

章 斌

江西省鄱陽縣第二中學

在初中物理教學中運用現代信息技術進行教學，有利于培養并提高學生的核心素養，有利于促進學生思維能力、教學效率與質量的提高，有利于促進學生的學習興趣。同時促進了學生的身心健康發展。其次，在初中階段的物理教學中，通過信息技術的運用構建起高效的物理課堂，促進了學生能力素養和知識水平的提升與發展。

一、初中物理教學中運用現代信息技術的意義

1.有利于教學情境的構建。

現代信息技術與初中物理教學進行有效的結合，充分發揮了信息技術生動直觀的特點，同時通過直觀有效的教學情境構建，實現了教學手段的創新和各種教學方法的有效融合，促進了課堂教學效率的提高。

2.有利于促進學生的學習興趣。

現代信息技術生動直觀的特點，使物理教學中的重難點知識變得更加直觀形象，進一步激發了學生進行物理學習的興趣，促進了學生主體作用的有效發揮，提高了教學有效性。

3.有利于學生對重難點知識的掌握。

將信息技術與初中物理教學進行融合，不僅提高了學生的興趣，同時實現了學生對物理知識的有效掌握，為學生后續的物理學習打下了堅實的基礎，提供了有利條件。

二、信息技術在初中物理教學中的運用分析

1.注重多媒體技術情境的創建。

信息技術在教學情境的創建中具有積極的意義，因此在進行教學的過程中，應該注重信息技術在情境創建中的作用，而良好的教學情境促進和加快了學生對知識的理解與進一步的有效掌握，為學生主動進行物理探索與學習，提供了條件和前提。

例如，在進行日常的教學中，可以利用信息技術，將物理中的概念直觀生動的展現給學生，進而通過這樣的直觀展示加深學生對物理概念的理解。其次，還可以進行用信息技術技術強化課堂教學，提高學生的理解能力。

2.注重多媒體技術激發學習興趣。

激發學習興趣依靠于情境，因此在進行物理教學的過程中，應該注重良好情境的創建，通過良好情境的創建就可以快速的激發學生進行物理學習的積極性，并積極主動的參與到教學之中，進而在教學過程中不斷的進行創造，最終變成學生的內在需求，使學生能夠長期堅持物理學習。

例如，在向學生講授“光現象”這部分物理知識時，教師可以利用多媒體向學生播放一些煙花場景，如香港維多利亞港的賀歲煙花匯演、澳門國際煙花比賽匯演等禮花場景。進而通過這些直觀生動資料與素材，加深學生對“光現象”這部分內容的理解，提高課堂教學的效果。同時，教師還可以采用信息技術中圖形移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容，調動學生的潛能，進而提高課堂學習的效果與質量，促進學生學習興趣與能力的發展。

3.注重多媒體技術實現生活化教學。

在初中物理學習和教學的過程中，應該重視交流與溝通，通過有效的交流完成有限課堂教學的擴展，使物理知識與學生已知的知識相契合，使學生能夠在生活實際中發現物理問題。同時，教師在進行物理教學的過程中，還應該注重探究活動的積極展開，通過探究交流實現學生學習效率的進一步提高。

例如，在向學生講授“摩擦起電”這一部分知識時，除了向學生展示這部分知識的重難點知識點之外，還可以利用視頻剪輯的技術將，生活中常見的“放電”現象進行展示，使教學內容與課堂教學的重點進行結合，進行剪輯與合并，并在進行教學過程中向學生進行播放和展示。學生通過觀看視頻資料就會進一步感受到“摩擦起電”這一現象，產生的原因與結果，就會思考“摩擦起電”所需要滿足的基本條件，進而降低了學習的難度，提高學習興趣。不難看出，在互聯網技術的幫助下不僅豐富了物理教學的材料，增加了有效的教學資源，同時進一步開闊了學生的眼界。

4.注重多媒體技術優化課堂結構。

在進行初中物理教學的過程中，還應該重視課堂結構的優化，注重學習中的合作與交流，通過合作與交流實現學生之間的相互借鑒、相互提高，進一步激發學生進行物理學習的主動性與積極性，而以信息技術為基礎進行課堂結構的優化，進一步促進了學生的物理學習，實現了學生間的有效交流，進而通過交流與合作，拓展了學生的學習空間。

例如，在進行“光現象”這部分內容的教學過程中，還可以引導學生利用網絡查找與這部分知識相關的資源，進而使學生在尋找發現的過程中，逐步理解和掌握“光”產生的原因，使學生在教學活動的一開始，就能夠掌握相關的信息。不難看出，信息技術的應用進一步提高了學生的學習興趣，培養了學生良好的觀察能力。

三、結束語

在初中物理教學中現代信息技術的融合與滲透，不僅降低了課程教學的難度，提高了學生的學習興趣，促進了學生物理學習的有效性。同時，通過互聯網+技術的利用，使課堂教學變得更加有效獨特且充滿活力，有利于教師的課堂教學活動的開展。因此，教師必須在以學生為本的背景下去思考和改進教學方法，應該充分發揮學生的主體作用。