對口單招營銷總復習教學方法初探

高冬輝

江蘇省啟東市第二中等專業學校

高三營銷復習既是學生克服遺忘，加深理解所學知識的過程，也是學生對所學知識進一步拓寬，融會貫通，使其轉化為能力的必要環節。這一過程內容多，跨度大，難度深，要求高。為了在有限的時間里取得最佳復習效果，我們應該把握好營銷復習的方法。

一、堅持理解為先，掌握識記的方法

營銷學科是一門新興學科，書本理論來源于對實踐經驗的總結、提煉，因此在復習課中要不斷地聯系生活實際，加強學生對知識點的理解。筆者在復習中始終精選案例通過學生對案例的分析，不斷反饋書本原理，達到對各個知識點的掌握；另外對于具體如目的、意義、內容等純文字性內容識記時，除了鼓勵學生自我創設情景復習外，還輔之于一些記憶方法，起到事半功倍的效果。如：(1)詞頭記憶法：背書時經常發現有時一個詞卡住了，下文便背不下去了，但要是有人提醒一個字，便能繼續背誦下去，這個被提示的字起著聯系記憶紐帶作用。有的材料不好記，但只要把他們的詞頭聯成句，便變得好記，我們把這種記憶方法稱為詞頭記憶法。(2)講解記憶法：這是一種較新且效果較好的方法，我們可以發現這樣一個現象，當老師在一個班講完課后到第二個班幾乎能背誦甚至背得很流利，可見講解對記憶的幫助。因為一旦要把儲存腦中的信號通過思維加工，用語言向別人表達出來，印象必然很深。這種方法是一個同學給其他同學講述某個概念及其內容、目的、意義等，記憶效果比一個人自己記憶要高幾倍，且信息儲存時間長。(3)諧音記憶法：在營銷學習中，有些知識容易混淆或記不牢，如采用諧音記憶法，效果會好很多。

二、激發學習興趣，巧設復習作業

復習既不能機械地重復，也不能練習過多，如何抓住學生的薄弱點精心設計顯得成尤為重要。為了使學生鞏固好復習的內容，每項內容復習完后教師都會布置些與復習內容相關的配套作業讓學生課后完成，這本身無可厚非，但長時間采用這種模式就會有缺限，作業的內容單一，知識面不廣，學生只是被動地去完成老師布置的作業，不能引起學生對復習題的興趣，調動他們的積極性。針對這一情況，筆者在教學中嘗試過讓學生出試卷的做法，發現這樣做學生的興趣上來了，他們主動地去翻閱有關工具書和資料，根據自己對知識的掌握程度力求出好每一道題。同樣想出好這份試卷，就必須事先接觸大量題目，在出題過程中還會碰到自己掌握不牢的知識和沒有復習到內容，當他們把這些新的問題作為試卷的入選題時，實際上也對學生掌握這些知識起到一種潛移默化的作用，同時這種方法增加了學生的好奇心，調動了學生復習的積極性，促進了學生能力的發展。

三、調整教材順序，分類專項復習

高三總復習前，均應嚴格按照書本順序由淺入深，循序漸進地教改；但總復習開始，如仍原封不動地按順序復習，必然顯得太呆板、教條，且耗費時間多，學生也難以掌握學習規律，難以真正提高學習能力。故筆者把書本章節打亂，重新調整教材順序，為學生創造一個更為連貫、整體的記憶環境。在具體復習中，筆者按基本概念、基礎理論、營銷戰略、營銷戰術、營銷活動及策略運用、國際營銷的次序進行分塊復習；另外結合學生實際，把書本中涉及到的有關目的、意義、內容、區別、策略、方法等全部羅列起來，進行分析、比較、綜合，提高學生在各種相似情況下解題能力。對單招中要求掌握的計算題專門辟出一塊進行精講巧練，力求掌握各種題型下計算題的解析。

四、堅持以本為本，拓展課外知識

課本是精編的學習材料，集科學性、思想性、藝術性為一身。因此以本為本，無論在新授或復習中，都是必須嚴格遵守的原則，否則會本末倒置，危害極大。然而在復習中，機械地重復舊課，學生無新鮮感，課堂就會顯得枯燥、死板，缺少生氣、活力，知識也難以拓展、延伸，從而影響復習效果。蘇霍姆林斯基說過：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂，智力振奮的內心狀態，而只是不動感情地機械訓練，就會帶來疲倦。”因而筆者在復習中在原有的材料基礎上推陳出新，使復習內容源于書本又高于書本，精心安排，自編案例和題目，既讓學生感到興趣，又培養了分析問題能力，不至于落到枯躁的境地。如在復習市場營銷環境時，結合當前我國正在建設資源節約型和環境友好型社會，讓學生思考能源問題和環保問題對營銷的影響，既培養他們關心社會和國家經濟建設的責任心，又鍛煉了聯系實際思考能力。

復習階段的課堂教學是一門藝術，要想提高復習課的效果，必須研究學生的認識規律和學習心理，設計合理的課程結構，抓住知識的再現環節，科學地安排學生的學習，就一定能獲得復習的好結果。