將科學知識融合小學數學教學中的有效策略

吳偉燕

江西省撫州市臨川區云山鎮中心小學

一、如何科學知識與小學數學學科的概述

實現學科的融合單憑一個學科的老師完成會有較大的障礙，所以要想更好地實現科學知識與數學教學的整合，小學科學的教師也應該在其中發揮非常重要的作用。課程的融合是二十一世紀小學階段教學的一種必要形式，無論各位教師面臨怎樣的困難，都應該積極的引導同學們個人能力的發展，要幫助同學們更快地從困境當中走出來，并且能夠把科學的精神應用到數學的學習當中，從而讓同學們保持一種更加樂觀的狀態。課程的整合對教師和學生來講都是全新的體驗，但是這也是一種較為嚴峻的挑戰。因為學科融合的起步比較晚，而且當前階段并沒有特別成功的經驗可以直接借鑒，因此學科融合還是有較大難度的。各位教師應該結合教學內容以及課堂結構的變化進行課程的改革，從而把科學與數學更好地結合在一起，讓同學們能夠在數學的學習當中應用科學研究的精神，讓同學們在未來學習科學的相關知識時，也能有效地運用數學的知識解決問題。數學是相對抽象的，但數學和科學都是同學們日常生活中比較常見的問題。將兩門比較有吸引力的課程融合在一起，通過優勢互補更可以引導同學們個人的發展與進步。

二、實現小學數學學科與科學知識融合的有效策略

數學與科學呈現出來的特點有很大的不同。如果各位教師想要更加科學、更加自然地把兩個學科的知識或學習的方法融合在一起，各位教師就必須要采取不同的策略，生硬的結合只能讓同學們的學習效率受到影響，原本的融合目的也會發生相反的作用。

1.樹立相對統一的教學目標。

為了讓科學的知識和精神能夠更好地與小學數學的這門學科融合在一起，各位教師首先應該建立一個相對統一的目標，并且所有的教學活動都應該圍繞著這個目標開展。在數學的教學當中，為了讓同學們的數學思維以及邏輯的思維能夠得到更好的發展，所以各位教師選擇了融合科學知識的形式，這樣的教學方法不僅可以讓同學們找到科學探究的樂趣所在，而且可以讓同學們頭腦當中的科學意識，在數學的知識學習過程中更好地發揮出來。有效的課堂設計能讓兩門相對獨立的知識找到密切的關聯，讓同學們能夠在學習數學知識時更好地聯想到科學的發展，讓同學們在今后的科學探究時也能更好地運用數學這門學科學到的知識。這對同學們對數學學習來講是一種鞏固的作用，同時也是對學生思維的開發。而且，傳統數學課堂相對枯燥的主要原因，就是各位教師無法進行有效資源的整合，只能根據教材中的內容照本宣科，同學們接觸到的數學仍然是非常抽象的，而且在頭腦中形成的印象也并不清晰，解決問題的時候很難靈活地找到正確的方法。有了科學知識的幫助，同學們能夠通過課堂上科學實驗的引入更加仔細地進行數學知識的學習，也能讓同學們對這門學科產生更加深刻的印象，讓自身的探究興趣發揮出來。

2.各位教師要轉變靈活的教學觀念。

要想更好地實現科學知識在小學數學課堂上的應用與整合，各位教師首先應該明確科學知識對同學們數學學習的重要作用。因為教師才是教學的執行者，所以教學計劃的設置也應該由各位教師完成，良好的計劃能夠讓教師帶領著同學們更好地前進。正是因為同學們在學習的過程中會受到教師更多的影響，所以教師必須要轉變自己的教學觀念，而且要保持相對科學的數學素養，有效地知識整合能夠幫助同學們找到小學階段學到的知識的密切聯系，也能改變學科割裂的不良局面。讓同學們能夠在學習的過程中更好地互動，也能讓同學們充分的發揮出科學學習所需要的創新精神來完善數學的知識結構。只有各位教師能夠認清楚數學與科學的綜合發展趨勢，才是進行教學設計的指導方向，也是各位教師未來不斷提高自己科學素養的重要目標。教學觀念的轉變還應該體現為各位教師需要努力的讓同學們積極主動地在數學的知識學習中聯想到科學的創新，讓同學們能夠在日常的生活中善于運用課堂上講解的數學與科學的相關內容進行問題的探索與解答，讓同學們的思維從根本上得到發展，也讓學生能夠在小學階段接受更有深度、更有層次的教育，讓同學們能夠為接下來的學習打下更加堅實的基礎。

數學與科學在某種程度上也是相輔相成的。希望各位教師都能在實際的教學中做好充分的教學引導，在實際上課之前了解同學們對知識的掌握情況，并且更有針對性地進行教學設計，讓同學們都能通過教師的正確引導更好地發現科學探究的本質，讓同學們能夠運用科學的知識去解決實際的問題，為同學們的未來發展提供更廣闊的平臺，也讓學生能夠真正的實現個人綜合素質的發展。只有充分的幫助學生去發現、去探索，才能讓同學們在未來的學習和生活當中更加積極主動地投入其中，更好地發揮個人潛能。