游戲化教學在小學數學教學中的應用探討

劉海平

河北省館陶縣新華小學

目前，我國正處于全面深化改革時期之中，教學改革工作也正在大力進行，明顯推動了小學數學教學活動的開展。在小學數學課程的教學活動中，通過游戲化教學，可以對其起到良好的促進作用，幫助學生全身心投入到學習活動中來，增強學生學習的積極性與主動性，提升學生的綜合素養。

一、小學數學教學中游戲化教學的積極作用

在小學數學教學活動中，學生的學習內容比較單一化。利用游戲畫面化的形式，將相關學習內容體現出來，可以增強小學生的學習興趣，對學生產生強烈的吸引力，在此基礎上，教師還可以充分發揮出自身的主導作用，引導學生開展進一步的探索與思考活動，在持續的探究活動中，確保學生所獲取的知識內容更加豐富，實現學生學習能力的提升。針對小學教育工作而言，其比較重要的問題之一，就是怎樣利用有限的課堂時間，確保教學任務的順利完成，促進教學效率的提升。小學數學這門學科具備一定的邏輯性，對學生思維能力所提出的要求比較高，很難充分激發起學生的學習興趣。將游戲化教學運用至部分難度系數比較高的教學內容中，激勵學生主動加入到游戲活動中來，這樣可以促使學生對所學知識內容的認知更加健全，強化學生對知識內容的理解與掌握程度。通過游戲化教學，還能夠鍛煉學生的動手能力，增強學生的團隊意識，有助于學生綜合能力的提升。

二、游戲化教學在小學數學教學中的應用措施

1.培養先進的教學理念。

受到傳統教學理念的影響，在小學數學教學工作中，教師主要運用灌輸式，學生只是被動的開展學習活動，在整個課堂中教師居于主體地位，這樣很難提升學生的學習效率。在小學數學教學活動中，關于游戲化教學的運用方面，首先需要培養教師科學、先進的教學理念，充分發揮出學生的主體作用，還應當對落后的教學觀念作出轉變，系統掌握游戲化教學在課堂教學中的重要性。這就要求在開展備課活動的過程中，教師需要提升對游戲化教學應用的意識，立足于學生的具體情況，以學生所掌握的知識為依據，對教學活動的重點與難點作出進一步確定，在此基礎上，確保游戲化教學運用的科學性，將小學數學教學中游戲化教學的重要作用，高效體現出來。

2.建構游戲化的教學情境。

在小學數學教學活動中，游戲化教學的應用離不開和諧的教學氛圍。倘若教學環境非常嚴肅，會對游戲化教學的順利開展造成影響。這就需要努力創設優良的教學氛圍，在輕松愉悅的環境中，可以幫助學生主動參與到游戲活動中來，將其主觀能動性充分體現出來。然而，在課堂教學氛圍的組成部分中，師生關系居于重要地位。因此，在創設優良學習氛圍的過程中，需要努力建設更加民主、和諧的師生關系，確保師生處于平等地位之中，進一步強化教師與學生的溝通與互動，這樣可以確保教師更加深入了解學生，縮短師生距離，有助于教學活動的順利開展。

3.創設優良的教學氛圍。

將游戲化教學應用于小學數學教學工作中，不應當隨機開展游戲化教學活動，需要對游戲化的教學情境做出創設，這樣能夠保障教學效果。因此，在開展游戲化教學情境建設活動的過程中，應當使學生清醒意識到，主要利用游戲來探究教學內容，這樣可以增強學生參與游戲的目的性，有助于教學效率的提升。在進行游戲化教學情境建構活動的過程中，教師還可以運用多媒體教學法，提升所營造教學氛圍的直觀性，充分調動起學生的學習興趣，提升課堂教學效率。比如，在進行《長方體和正方體》這一內容教學時候，因為小學生的主要思維是平面圖形，立體圖形學習起來比較困難，這時可以將游戲化教學引入進來。教師可以利用多媒體技術，將長方體和正方體的空間幾何圖形展示給學生，并留出一定的時間，要求學生開展畫畫游戲，利用自身的繪畫能力，呈現出正方體與長方體的圖形，這樣可以增強學生的操作能力，幫助學生進一步理解并掌握有關知識點。針對學生的繪畫結果，教師還可以開展點評活動，對學生給予更多的鼓勵，培養學生數學學習的自信。

4.科學開展教學評價活動。

將游戲化教學應用于小學數學教學工作中，還需要科學開展教學評價活動，這樣可以幫助教師深入了解學生知識內容的掌握情況。在開展教學評價工作時，在評價主體中，教師可以將學生加入進來，要求學生開展自我評價與互評活動，對學生知識掌握情況做出更加系統了解。關于教學評價的內容，需要立足于所有方面，如：過程、態度、結果等，開展評價活動，這樣能夠促使學生對自身做出更加系統了解，還能夠改進自身問題，有助于學生的整體發展。

三、結束語

在小學數學教學活動中，利用游戲化教學。可以明顯提升學生的學習興趣，強化學生對知識內容的理解與掌握。在進行游戲活動的過程中，學生可以了解有關數學知識，與此同時，還可以確保教師教學目標的順利完成，能夠推動二者的雙向發展。值得注意的是，還應當科學把控游戲的應用與教學內容地位之間的關聯，只有確保有計劃運用的科學性與有效性，才能加快促進學生的學習活動。