高職院校在線課程的學(xué)習(xí)效果調(diào)研及對策分析

北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院 侯紅賓，景忠玉，段衛(wèi)潔

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和各類線上教學(xué)應(yīng)用軟件的完善，線上教學(xué)的潛力也在不斷增大。在線教學(xué)以視頻直播和學(xué)生遠(yuǎn)程在線自主學(xué)習(xí)為主，為進(jìn)一步掌握學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況，更好地促進(jìn)教與學(xué)效果雙向提升，本文選取北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院高職生作為研究對象，開展學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果評價(jià)工作。評價(jià)工作圍繞檢測學(xué)生線上線下教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)習(xí)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)等內(nèi)容，形成以數(shù)據(jù)為支撐的學(xué)習(xí)效果評價(jià)分析，針對學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生和問題學(xué)生進(jìn)行專門的情況分析并制訂相應(yīng)的對策。

1 在線課程的學(xué)習(xí)效果調(diào)研實(shí)施

調(diào)研采用問卷星調(diào)研方式，從學(xué)生在線學(xué)習(xí)整體效果、自主學(xué)習(xí)任務(wù)分析、線上學(xué)習(xí)情況及線下作業(yè)完成數(shù)量與質(zhì)量等方面進(jìn)行調(diào)研。

1.1 學(xué)生在線學(xué)習(xí)整體效果分析

通過對上課班級進(jìn)行調(diào)研，分別對課前準(zhǔn)備、出勤、在線學(xué)習(xí)、重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)情況、作業(yè)質(zhì)量和線下自主學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生課前準(zhǔn)備情況、整體出勤、在線學(xué)習(xí)情況很好；學(xué)生線下任務(wù)、作業(yè)完成質(zhì)量和重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況較弱。

1.2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)分析

通過分析學(xué)生日均訪問教學(xué)用A PP的情況得知，在使用學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行線下自主學(xué)習(xí)方面，存在訪問量集中在上課日期的情況，說明學(xué)生除了教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)外，在其他時(shí)間很少自主學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

1.3 線上教學(xué)參與課堂教學(xué)情況分析

通過分析學(xué)生參與課堂教學(xué)情況得知，在線上課過程中，學(xué)生基本能按照教師的要求進(jìn)行互動，但是布置分組任務(wù)時(shí)，學(xué)生需在組長帶領(lǐng)和教師督促下完成任務(wù)，普通組員參與度相對較低。

1.4 線下作業(yè)完成數(shù)量和質(zhì)量分析

學(xué)生基本能夠按照教師要求按時(shí)完成并提交作業(yè)。但是在作業(yè)完成質(zhì)量方面存在不均衡的現(xiàn)象。部分同學(xué)在個(gè)別作業(yè)完成的過程中，存在不認(rèn)真、結(jié)果不準(zhǔn)確的情況。

2 影響學(xué)習(xí)效果的主要原因分析

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)方面

教學(xué)設(shè)計(jì)未能突出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，沒有完全跳出傳統(tǒng)課堂的束縛。教學(xué)過程中，課題引導(dǎo)、在線指導(dǎo)還未能契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念沒有持續(xù)體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適宜分塊教學(xué)，以20 min～30 min為宜，不可長時(shí)間“滿堂灌”。

2.2 教學(xué)資源方面

目前在線課程普遍存在學(xué)習(xí)資源不夠豐富，視頻、動畫等直觀性資源相對較少，文字資料多且雜等情況，這對線下學(xué)習(xí)而言只是單純的瀏覽和練習(xí)，不利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)動力，當(dāng)學(xué)生上網(wǎng)課的新鮮感消失后，將感到厭倦。

2.3 學(xué)生情感態(tài)度方面

由于學(xué)習(xí)平臺受網(wǎng)絡(luò)影響易出現(xiàn)卡頓、無法登錄的情況，部分學(xué)生處在偏遠(yuǎn)地區(qū)，上網(wǎng)不便，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳未能及時(shí)妥善處理并在課下溝通交流，某種程度上影響了班級整體教學(xué)進(jìn)展。此外，學(xué)生疫情期間采用居家學(xué)習(xí)的方式，個(gè)別家長未能及時(shí)配合和提醒，使得個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到了影響。

3 對策和建議

（1）強(qiáng)化線上教學(xué)設(shè)計(jì)，單元學(xué)習(xí)內(nèi)容要適合線上學(xué)習(xí)，目標(biāo)要具體并能落地。要達(dá)到在線30 min的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要吃透教學(xué)內(nèi)容、精心遴選，這樣才能將難點(diǎn)、核心知識點(diǎn)、能力點(diǎn)在線集中呈現(xiàn)，而將其他易于消化理解的知識留在課下自主學(xué)習(xí)。

（2）注重學(xué)習(xí)資源的及時(shí)更新，歸納整理重復(fù)的學(xué)習(xí)資料，將學(xué)習(xí)資源豐富化、趣味化，借鑒國家精品課及示范課資源，按課程特點(diǎn)進(jìn)行梳理，在線上課程中多設(shè)置一些討論、互動方面的活動，同時(shí)，可鼓勵學(xué)生自主搜集學(xué)習(xí)資料并整理，挑選完成較好的學(xué)生進(jìn)行互相講解，并組織學(xué)生互評，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）認(rèn)真分析學(xué)情，了解班上的“問題學(xué)生”，做好課下心理疏導(dǎo)；積極與學(xué)生互動，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提問盡量覆蓋到每一位學(xué)生。

（4）線下任務(wù)設(shè)計(jì)數(shù)量和難度要適中，做到與本次課程內(nèi)容相匹配，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（5）豐富作業(yè)方式，將以傳統(tǒng)寫作的方式與在線作業(yè)、繪制海報(bào)、制作PP T、錄制視頻等方式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的積極性。在批改完作業(yè)后，針對個(gè)別成績較低的學(xué)生進(jìn)行有針對性的課下輔導(dǎo)，將功夫下在課下，尊重每一位學(xué)生的成長，盡量不要公開成績較低的學(xué)生的分?jǐn)?shù)，維護(hù)學(xué)生自尊心。