淺談中職學生的德育教育

內蒙古環成職業技術學校 李春華

古人云：“才者，德之資也，德者，才之帥也。”現代社會，企業吸納人才的標準是德才兼備、創新力強，各級各類職業院校也都以實際行動踐行明德強技、德技雙馨的育人口號。無論個人、學校還是社會都推崇以德為先，德育先行。職業學校每年都要輸出大批技能型人才，更要在學生職業素養、心理健康、理想信念和法制教育等方面深耕硬磨。

1 中職學校加強德育教育的方式方法

（1）家訪。家訪是班主任快速了解學生的方式，僅僅以一個傾聽者的身份去試著找到學生最初的樣子，過后又經歷了什么，無論成長過程美滿也好，辛酸也罷。通過家訪匯總，班主任及任課教師都要對這些學生的家庭背景有所了解，才能為后續的德育教育打好基礎。

（2）重大儀式教育。家訪是德育教育的源頭之水，讓師生彼此拉近距離，產生信任，便于教師開展校內多種德育教育。對于有重大歷史意義的時刻、，如重大節日或紀念日及每周一的升國旗儀式，學校要做到注重儀式細節，讓學生身臨其境，感同身受。再如，開設時事政治課程，請退伍老兵講述親身經歷，觀看重大歷史事件影像資料，觀看紀錄片《厲害了，我的國》等，使學生實時了解國家的發展和國際地位的提升，讓學生產生共鳴：有國才有家，有家才有愛，國家正走向繁榮富強，民族正處于偉大復興的時代，個人要與時代同呼吸共命運，勇于承擔自己應有的社會責任，實現自己的人生價值。德育教育一定要避免老套、空洞的說教。

（3）職業生涯教育。中職學生年齡偏小、學歷低、社會經驗少，對就業和社會期望值比較高，在現實中往往備受打擊，導致自身職業發展受到嚴重制約，所以學校要從職業素養方面提升學生的認識。

（4）職業精神教育。讓學生了解大國工匠精神，認識身邊的工匠精神踐行者，例如我校的雙師型優秀教師，自治區五一勞動獎章獲得者，草原英才趙永剛教師。讓學生定期參觀他的大師工作室、作品展，讓其指導學生的實習實踐和職業規劃。對于校外各個行業潛心鉆研的手工大師也可以請進學校或出去拜訪，讓學生們在贊嘆大師精湛技藝的同時也在他們心里種下一顆勇攀高峰，心向匠人的種子。

（5）職業生涯可持續發展教育。學校要多想辦法，為學生的職業發展奠定堅實的基礎。例如讓學生在校期間有機會考取本專業及行業相關專業的資格證書，借助科學的職業傾向測評機制助力學生挖掘最適合自身的職業道路，使學生的職業發展與興趣愛好及性格能力更好地結合。給學生提供更多進修、培訓和繼續教育的機會，尤其鼓勵學生參加中職對口升學統一考試，與普高學生真正站在同一起跑線上，實現大學夢，或者是3+2合作辦學提高學生學歷，增強其就業競爭力。

（6）技能成就人生，大賽點亮夢想。一年一屆的全國中職學生職業技能大賽也是學生實現人生價值的一條路徑，通過報名參加技能大賽，科學的訓練使學生專業技能水平迅速提升，再到自身心理、身體素質的錘煉，經歷從區賽到市賽再到國賽直至站在領獎臺，一路披荊斬棘，勇奪獎項，眼界與智慧不斷刷新，這一路會讓一個選手產生脫胎換骨的巨變，從而改變其一生的命運。所以學校要特別重視并大力推進本校技能大賽選手的選拔、訓練及梯隊培養，在全校形成趕超比拼技能練兵的爭先氛圍。

（7）培養終身學習意識。中職汽修專業學生基礎理論知識相對薄弱，技能水平也需要在實際工作中不斷提升，且至少需要2年～3年的實踐磨煉才可以夯實技能。加之汽車行業技術更新、產品升級速度快，更要有終身學習的意識，如何讓學生提升這方面的意識，教師首先要事必躬親，具有創新和接受并學習新事物的意識。

（8）心理健康教育。學校心理健康教育要沿著學生從入校到畢業過程中的心理變化進行，一般學生心理變化分為幾個階段，即入學、觀望期、適應期、融入期、平穩期、成長專注期、實習期和畢業期。針對職業教育的特殊性，學校的心理健康教育要以樹立職業理想、培養職業精神，明確職業態度為重點，對學生進行一系列的心理課教育，團體輔導，主題講堂，心理實踐活動等，力求讓學生能處處感受到教師的心理關愛。

2 結語

德育工作是一個系統工程，需要學校上至校長下至一線教師甚至是后勤餐廳的普通員工都要成為一棵大樹，去呵護周圍的一顆顆小樹苗。