昭覺縣中小學體育現狀研究

龔柳潔，袁志華

前言

昭覺縣，地處四川涼山，是彝族聚居代表縣之一，目前也是國家級貧困縣。習主席在扶貧工作時曾指出：扶貧必扶智，即讓貧困地區的孩子接受良好教育，不讓其輸在起跑線，阻止貧困代際傳遞。體育是教育的組成部分，是學校教育課程體系的重要內容。鑒于此，本文通過深入了解昭覺縣中小學體育現狀，分析其開展受限的原因，結合當地實際給出建設性意見，為其更好的進行體育改革提供理論依據。

1 體育課及課外體育活動開展現狀

課程開設不達標學生無足夠時間學習體育知識、技能，且鍛煉較少，不利于身心健康發展。體育教師將無法完成教學大綱所規定的任務，無法實現教學目標。《義務教育課程設置實驗方案》規定1-2年級體育課每周4課時，3-6年級和7-9年級體育課每周3課時。調查的昭覺縣12所中小學，體育課開設均未達到要求，其他任課教師占課現象嚴重。即使正常上課，大由于場地器材缺乏，導致教學內容陳舊，幾乎無創新，且多數時候是“放羊式”教學。這樣的課堂無法讓學生體會到參與的快樂，久而久之，學生認為體育課就是玩，至于玩什么都無所謂。

早操、大課間、運動會是學校體育的重要組成部分。而昭覺縣只有少部分學校每天開展大課間。大課間得不到落實，將會導致學生運動時長得不到保證，不利于學生健康成長。昭覺縣中小學中均無出早操。據研究表明出早操能使學生一天的精神高度集中，一些較發達的城市從幼兒園到中小學到大學都有出早操的習慣。運動會的開展能讓學生展現自我，激發其進取精神，能促進同學、老師間的交流合作，還是檢驗體育學習效果的途徑之一。而目前昭覺縣中小學只有一半學校定期舉行運動會。沒有充足的鍛煉時間，既不利于學生身心健康發展，養成鍛煉習慣，也不利于學校體育特色文化的形成。

2 體育師資力量分析

昭覺縣中小學由在編、特崗、支教教師構成。體育教師學歷水平整體不高。且有部分教師在校期間并非體育相關專業。在學習體育的這部分教師里專項以田徑居多，其他專項雖也有所涉及，但很少。青年教師相對較少，且男女教師比例不協調。不利于學校體育教育師資均衡發展，且有研究表明基礎教育男女教師比例失衡不利于學生健康成長。職稱較高的教師較少，而職稱高低與教師薪資有密切關系。該地區教師職稱評定一方面與教師自身學歷、教學水平相關，另一方面部分學校同等條件下評定職稱時更傾向于術科教師。福利方面，體育教師服裝費每人每年1000元，只有部分學校落實。全年體育教師外出培訓機會少，且只有在編教師可外出培訓，培訓地點也只局限于省內和縣內，很難有走出去開闊視野的機會。由于教師自身水平有限，因而所能傳授給學生的知識、技能也有限。由于教師社會地位低，福利待遇較低，培訓、提升自我機會不均等，因而出現人才流失，體育教師人才引進困難等問題。

3 學情分析

3.1 學習態度

由于場地器材少，“放羊式”教學無人組織，上課氛圍不夠濃厚，學壓力大、負擔重等客觀因素，以及自身懶惰不愛運動，沒信心，怕受傷，畏難情緒，怕影響下節課上課效率，認為體育在畢業后沒有用等主觀因素，大部分學生沒興趣參加任何體育鍛煉，更不愿意上體育課。

3.2 出勤情況

在調查的12所中小學里，中學學生出勤率明顯高于小學。經了解，中學因初升高體育會納入考核，體育教師對體育課相對較重視，要求較多，因而學生出勤也比較高。而小升初體育不考核，因而從學校領導到教師到學生大多都不太重視，所以借故請假的人很多。請假的這部分同學有些確實存在身體不適。有些覺得體育課反正都是玩，操場沒教室待著舒服。有些因為覺得體育課過于枯燥，教學內容簡單、陳舊，想以裝病請假的方式逃避上體育課。也有部分因為學習壓力較大，想利用體育課的時間看書……平時體育課管控嚴格的班級，請假人數、次數都遠遠低于一上課就讓學生自由活動的班級。

3.3 體育課的目的

調查顯示增強體質、健身健美、提高學習效率、豐富生活情趣是目前昭覺縣中小學生最主要的目的。了解學生需求，因材施教，才能調動學生積極性，使其主動參與到體育課中。

3.4 學生閱讀體育相關書籍統計

在昭覺縣中小學中有過閱讀體育相關書籍經歷的人約占總人數70%左右。據調查，他們所閱讀的書籍來源：課本、社會愛心人士捐贈、自行購買。雖然內容與體育運動、健康、競技比賽、體育娛樂等相關，但是由于師資、場地器材、自身運動技能掌握情況等多種原因，他們并未將閱讀的理論成功的用于實踐，因而也未曾因為閱讀而真正提高運動技能，只是停留于書本知識。

3.5 畢業繼續鍛煉意向

在調查的12所中小學中，小學畢業后可能會和不會繼續進行鍛煉的人數占總人數的51%，中學占總人數的44%。說明隨著年齡的增長，體育知識的積累，部分學生已經轉變了體育鍛煉態度，但依然存在不重視體育鍛煉的學生。這部分學生并未真正認識到為什么上體育課，也未從體育課中找到自己的興趣，參與也是被動的。從而無法樹立正確的鍛煉意識，也很難形成堅持鍛煉的習慣。

4 體育經費投入，場地、器材配備分析

通過實地調研，了解到昭覺縣中小學體育經費主要為公用經費，即國家撥款。成都規定為10%，而實際使用不到5%，他們比成都更少，具體數值有待考證。場地、器材嚴重缺乏是目前昭覺縣中小學的常態。鄉村小學只有一塊水泥地比比皆是。且一些老師反映，由于器材本就稀缺，本就不多的器材幾乎都不會拿出來使用，而是放在器材室迎接檢查。

5 結論和建議

5.1 結論

體育課及課外體育活動開展數量、質量未達標。且課外體育活動，如：大課間、早操、校運會等開展情況也并不理想。師資結構不合理,人才引進困難。年齡結構、性別結構不合理，男女教師比例不協調；學歷結構不合理，大專學歷居多；引進的教師在校期間所學專項不夠全面；職稱等級高的教師少……薪資待遇低，且一些本該有的福利并未得到落實，在職培訓機會少等多方面原因，導致人才流失，師資引進也較困難。場地器材嚴重缺乏，教學中少有創新。昭覺縣城區中小學場地、器材較之鄉村小學多，但并不夠完善。體育教師學歷水平整體較低，專業素養不高，加之入職后培訓少，經驗教學居多，在教學過程中少有創新。由于社會地位、福利待遇、怕學生受傷等原因教學中出現消極對待的現象，如：放羊式教學，將課讓給其他科任老師時有發生。學生思想有待轉變。《體育與健康課程標準》(2011年版)提出：體育課應激發學生的運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣，關注地區差異和個體差異，保證每一位學生受益。昭覺縣中小學部分學生對待體育課的態度還很消極，因而體育課教學結果與新課標理念相違背。

5.2 建議

相關領導應加強學校體育的重視度。嚴格按照《義務教育課程設置實驗方案》保證體育課開設數量。抓好學校各項體育制度建設，健全組織機構，落實崗位職責。將國家規定的體育教師相關福利落到實處，做到與其他任課教師同工同酬。引進青年教師，定期對在職教師進行培訓。政府、教育局等相關部門應積極呼吁，廣開渠道，選拔專職體育教師。如：從免費師范生、少干、西部支教計劃、頂崗實習生選拔一批理論實踐功底較強，自愿為少數民族教育做貢獻的到昭覺縣任教。并制定相關優惠政策，做到既能“引進來”還要能將人才“留下來”。學校方面對于新手教師和教齡長的教師，要定期進行校內，校外培訓，避免“吃老本”跟不上時代的進步。體育教師應提高自身專業素養，增強責任心。其一，不斷加強自身專業學習，及時給自己充電。既要學習體育知識，和體育相關的交叉性學科知識也要有所涉足，力求做到人無我有，人有我精。其二，要有自己的教學風格，既不能老套，也不能一成不變，要能創新，敢創新；其三，要具備應急處突能力。既要會上技術課，也要能上理論課，隨時做好兩手準備，防止天氣原因導致不能上室外課，隨意安排自習或是給其他任課教師上。其四，教學中要有耐心、愛心，對于學困生要多些關心；其五，要具備相應組織管理能力。國家教委規定各級各類中小學應保證學生每天有1小時體育鍛煉時間。要能根據學校實際情況組織開展適合本校特色的體育課外活動，如：大課間、興趣班等。根據現有場地器材，開展適合本校的體育課。昭覺縣是國家級貧困縣，學校體育場地器材短時間內不能很好的得到完善。與其被動等待改善，不如先把能做的做好。一是體育教師應靈活分配場地器材，使利用率達到最大化。如：籃球課，無法達到一人一球，可進行分組練習，盡可能做到全班兼顧。二是引導學生開發能達到鍛煉效果的游戲。如：占云、捉迷藏、跳格子、剪刀石頭布……這些游戲都能很好的鍛煉學生的速度、力量、耐力、柔韌、協調性。將這些游戲引入課堂，既能減少缺乏器材帶來的尷尬，也能使學生參與熱情提高。三是將具有本民族特色的體育活動引入課堂。彝族民間有許多競技項目，如：跳火繩、摔跤、打陀螺……改變游戲規則，或從中選擇一些危險系數小，場地器材要求低，具有科學性、安全性、推廣性，且符合學生身心健康發展的項目進行教學。既能豐富課堂內容，又能使本民族特色進行推廣，還能形成本校校園特色文化。四是自制體育器材。變廢為寶，舊物回收利用。如：廢報紙，可玩一站到底，車輪滾滾，也能捏成球狀進行投擲。五為器材找替身，如：樹枝代替接力棒，皮筋用作跨欄架等。 轉變學生思想，關注個體差異，確保每一位學生受益學校方面加強“校校合作”，引進優秀中小學教師來學校上公開課，也可以交換生的形式選拔部分學生去一些體育課開展較好的學校進行觀摩學習。通過交流學習，體驗不一樣的體育課，從而激發學生學習興趣。教師方面：加強理論教育。讓學生知道為什么學，為誰學。結合學校實情及學情，不斷改進教學手段方法，讓學生由被動變主動，由不想學變我要學。