加強高職院校學生就業指導工作的思考

文/楊丹

就業指導工作的開展主要是幫助畢業生對自身職業發展的規劃，對學生自身職業發展有著一定的幫助。高職院校的根本任務是通過加強就業指導，培養高技術應用型人才。高職院校必須要結合社會對人才的實際所需，合理地對學生的教育結構進行科學設置，在知識、能力以及素質等方面進行綜合教育，實現畢業生擁有較強的理論基礎與應用技術能力的同時，成為具備高素質、拓展性強的應用型人才。筆者作為高職院校的一名教育工作者，在開展教育過程中，緊密結合新課改要求與社會發展實際，以就業為導向，將創新創業的基礎理論知識有效融入課程教學任務中，讓學生在步入社會前提前了解與學習創新創業的相關知識、創新創業規劃過程以及未來就業創業思路，在實踐中為學生步入社會奠定基礎。

一、擺正位置，建立新型師生關系

在當前高存量、高數量的就業總量壓力下，與本科、研究生相比較，高職應屆畢業生面臨著學歷低、基礎弱、就業面窄等就業壓力，給高職應屆畢業生就業帶來很大的困擾與競爭壓力，部分學生會出現就業焦慮等心理問題。面對此種狀態，高職教師需要做好開導學生的思想與就業指導工作，幫助學生樹立正確的擇業觀和發展觀，擺正自身的位置，依據社會所需與自身所學專業特點，科學、合理地選擇就業單位[1]。就業指導工作的有效開展，就需要高職教師要認清自身的指導作用，認清自己在學生教育指導過程中所扮演的角色以及擺正所處的位置，糾正唯我獨尊的錯誤思想，以學生為主體核心，關心、關愛學生，以平等的心態對待每一個學生，為學生創建溫暖、和諧的就業指導環境，搞好師生關系，建立民主平等的新型師生關系，成為學生學習、成長、就業的向導和生活的朋友。

二、了解學生，關心學生

每一個學生都有自己獨特的性格特點、學習習慣、家庭背景以及對未來就業的心理向往，因此，教師首先必須要全面了解自己的學生各個方面，為學生的學習成長規劃一條適合其自身的職業生涯規劃。可以通過查閱學生登記表了解學生家庭，并與家長電話交流溝通，在家長那邊了解學生性格、興趣、學習狀況以及在家的家庭情況和表現等，實現家庭和學校合力教育，共同制定適合學生的學習計劃，正確引導和教育學生。其次，強化與學生的溝通交流，引導學生說出自己內心的真實需求，以此選擇合適的切入點，因材施教。

三、高職學生就業能力缺乏的因素

（一）缺乏正確擇業觀

在求職過程中，一些學生設置了過于功利的標準，過于注重眼前利益，卻不注重自己的職業規劃[2]。他們想跳躍龍門，擁抱謀求穩定發展的理念。他們大量涌入城市發展，卻不愿意去農村欠發達地區和西部大開發。學生在選擇企業時，過于注重眼前的工作環境和薪酬，而不考慮職業發展前景和自我能力。

（二）缺乏良好心理素質

部分高職畢業生在臨近畢業之際會出現焦慮、困惑等不良情緒。造成此種心理現象的主要因素具有多樣性，首先學生難以適應身份的轉變，畢業后就業問題與職業問題接踵而至，學生難以處理此類問題，也就導致學生對就業存在焦慮心理。其次學生難以適應生活環境的轉變，學生主要以學校生活為主，就業之后社會環境更加復雜，人際關系的處理更加棘手，這就導致學生對就業具有抗拒心理。最后高職學生在就業中存在一定的自卑感，尤其是在就業崗位有學歷要求的情況下，這也使得學生缺乏自信，難以對自身能力進行科學的評價，從而導致心理問題，缺乏就業能力。

（三）缺乏基本職業素養

高職院校主要以培養技能型人員為主，部分學生在學習過程中過分重視學科成績，忽視學科素養與自身專業素養的培養，也就使得綜合能力較差。就現階段企業人才需求來講，企業更加重視畢業生的專業能力與實踐水準，及畢業生的道德理念與創新能力，因此在學生個人素養不達標或者個人專業能力水平不足的情況下，高職院校畢業生市場競爭力不強。

四、做好就業指導，有序規劃就業工作

高職教師在學生教育中，必須要重視對學生就業指導工作，通過民主平等師生關系的建立，教師要以關心、引導的態度設身處地地為學生創設和諧溫暖教學環境，更好地開展就業指導工作。

（一）強化對輔導員與畢業生的雙向培訓和指導

在學生步入高職校園起，教師就應該重視對學生就業觀念的有效引導與灌輸。這就要求就業指導教師在課堂上給予更多的指導，輔導員在學生談心過程中給予更多的溝通和指導。

教師正確引導高校畢業生在學習中“樹立市場需求的就業觀念”和“提高學生的專業操作技能”，引導他們掌握就業和自我提升的技能，為學生設置相關公關知識培訓、模擬面試的培訓等[3]，促進其適應能力與語言能力的提升，使畢業生掌握面試技巧，學會推銷自己。此外，還需要強化對就業指導師資團隊的建設與就業指導水平的有效提升，合理規劃高職院校就業指導師資數量與專業性指導師資結構，打造專業化、科學化的高職就業指導師資隊伍，為學生提供全面、有效、高質量的就業指導服務，進而充分發揮就業、創業指導師在就業指導工作中的核心作用。

（二）加強就業信息的收集工作

社會經濟在不斷地發展變化，教師要正確引導和鼓勵學生學會及時、全面地收集就業信息，將擇業主動權緊握在手。輔導員要充分發揮自身號召力，聯系以往畢業就業學生，多渠道的聯系用人單位，為學生推薦合適就業單位。同時，也要積極向用人單位推薦畢業生。

（三）畢業生心理疏導問題要不斷加強

隨著社會競爭的日趨激烈，高職畢業生在就業方面也受到很大的壓力，多重因素都在對畢業生造成著影響，專業知識是否達標，求職壓力大等因素都是造成畢業生心理出現問題的主要原因，過度的壓力會使得高職畢業生出現焦慮自卑等心理問題，遇到挫折后會更加失去信心。部分學生對就業期望過高，導致后期落差大，這些都需要輔導員給予正確的引導，幫助學生盡快走出心理誤區，面對困難解決困難，幫助學生不斷調整自己，以良好的心態來應對市場的變化，保持一顆健康樂觀的心態。

（四）要堅持做好畢業后的聯系與追蹤工作

畢業生就業后，在工作中也會遇到困難和問題，要做好后續的跟蹤和聯系工作，及時掌握學生的動態。輔導員在學生離校前可通過QQ 和微信建立起班級畢業群，日常中多和學生進行交流溝通，詢問工作的狀態。對還沒有找到工作的學生要給予更多的關注，幫助學生建立良好的心態，一旦心態出現問題就可能對社會造成不穩定的因素。高校教師和輔導員要定時了解學生的就業狀態，為學生提供力所能及的幫助，部分畢業生在就業中會出現不同程度的心理問題，基于此輔導員要及時對學生進行心理疏導，以保障學生就業的穩定性。

五、更新觀念，增強工作創新性和實效性

伴隨著社會經濟體系的不斷變革，根據社會對人才的需求以及高職學生具有動態性特點，要想有效開展就業指導工作，需要緊密結合二者的特點，不斷地創新工作機制，革新就業工作指導方式與內容，為學生提供深層次、個性化、多元化的就業指導服務[4]。高校就業指導工作在開展過程中，需要向學生傳遞社會就業行情、相關就業崗位信息、職場應試技能等內容，同時，還需要為學生尋找就業出路，向用人單位推薦應屆畢業生，為學生做好就業雙向保障。就業指導模式也要依據學生自身特點以及時代發展需求，與時俱進，實施多元化、人性化、個性化的指導模式，可以充分利用“互聯網+”的多媒體技術優勢，充分發揮微視頻、網絡直播、微信、微博等新媒介渠道的傳播作用，以喜聞樂見的形式向應屆畢業就業生提供就業指導與引導宣傳工作[5]。此外，創建電子檔案庫，讓學生將自身愛好、特點、特長、職業傾向、目標企業、就業意愿、動態等相關內容都錄入到檔案中，由此一來，教師可以在了解學生就業意向等基本情況的基礎上，實施針對性指導。此外，教師要鼓勵學生積極參與對檔案不斷完善工作，教師也要做好對檔案信息的加密保護工作，并逐步完善社會、企業和學校就業檔案聯網與加密工作。

六、結語

就業事關經濟發展和民生改善大局，高職院校作為向社會不斷輸入大量社會所需的技術技能型人才的主渠道之一，必須要加強對應屆畢業生的就業指導工作。就業指導工作的開展能夠有效地幫助學生樹立正確的求職思想，并提高學生對自身就業優劣勢的認識，從而幫助學生規劃職業發展，進而有效解決就業問題。