思政教育中愛國情懷教育對培育學(xué)生就業(yè)價值觀的思考

文/王慶

愛國情懷不僅是存在于意識中的一種情感表征，更能夠在大學(xué)生的行動中得到表現(xiàn)，對大學(xué)生行為價值觀與就業(yè)價值觀念具有極大的影響。因此，高校與思政教育工作者要注重學(xué)生愛國主義文化的熏陶，并開展多種途徑的社會實踐教育活動來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生能夠深入民族文化，樹立民族自豪感與自尊心。

學(xué)校要以愛國主義精神為思想政治教育的核心，從而促進中國特色社會主義思想政治教育，并以就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，樹立大學(xué)生正確的擇業(yè)觀念，正確選擇就業(yè)方向，為國家與人民做出更大的貢獻。

一、堅持自強教育，增強學(xué)生家國情懷的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

大學(xué)生思想水平與綜合素養(yǎng)的提升是推動民族發(fā)展、國家進步的強大動力，更是保證學(xué)生獲得長期發(fā)展與提升的首要遷移。為了促進民族發(fā)展與社會進步，思政教育工作者要加強愛國主義教育，將愛國情懷的培養(yǎng)設(shè)置為開展思政教育工作的主題，在提高大學(xué)生思想境界的同時，注重人才質(zhì)量培養(yǎng)，讓大學(xué)生更樂于參與到科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新中，并且有自信地面對未來發(fā)展與就業(yè)中的挑戰(zhàn)與機遇。要著力引導(dǎo)大學(xué)生做好專業(yè)課程知識方面的學(xué)習(xí)，強化自身的職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，將大學(xué)生培養(yǎng)成新時期合格的社會建設(shè)者與接班人[1]。高校與思政教育工作者要發(fā)揮教育改革的作用，通過聯(lián)合學(xué)科建設(shè)與教育管理兩方面來建立與完善學(xué)科教育與學(xué)風(fēng)培養(yǎng)的教育制度體系，并不斷完善院校的體制發(fā)展。同時，要將自強教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)貫徹落實到教育引導(dǎo)與實踐中，再通過行為約束、制度約束與評價監(jiān)督等環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行學(xué)風(fēng)引導(dǎo)與教育監(jiān)督，讓學(xué)生思想獲得長期、穩(wěn)定的發(fā)展。

二、堅持理性教育，提高學(xué)生家國情懷素養(yǎng)

從理性教育角度出發(fā)，要求學(xué)生形成正確的愛國主義精神、行為與語言體系，所以思政教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生正確地分析國內(nèi)外發(fā)展形勢，正確認(rèn)知并遠離極端民族主義、民粹主義與狹隘愛國主義，始終保持先進的理性愛國主義理念，注重為維護社會穩(wěn)定作貢獻。

教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生在國家法律范圍內(nèi)表現(xiàn)愛國行為，表達愛國之情，加強學(xué)生的普法教育，讓大學(xué)生依法表現(xiàn)愛國主義訴求，督促他們建立正確愛國觀的標(biāo)準(zhǔn)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念與規(guī)則意識。為了有效避免與減少學(xué)生非理性情緒的訴求，高校與思政教育工作者要關(guān)注與了解學(xué)生的愛國情緒，并通過舉辦多種形式政策的專題教育講座與宣傳活動，讓學(xué)生們清晰認(rèn)知事件發(fā)展背景與國內(nèi)外發(fā)展形勢，并與學(xué)生們一同發(fā)掘事件的本質(zhì)，激發(fā)更多學(xué)生的愛國主義熱情，促使他們投入到中國特色社會主義發(fā)展與民族復(fù)興的道路中，增強他們的民族認(rèn)同感與自豪感，將學(xué)生的就業(yè)發(fā)展理想與國家建設(shè)緊密結(jié)合，讓更多的學(xué)生能夠積極投入到現(xiàn)代化建設(shè)中，將其個人價值與國家發(fā)展相聯(lián)系。面對重大的政治事件，教育工作者要求學(xué)生依據(jù)法律條例來體現(xiàn)自身的愛國訴求，并提醒學(xué)生不受校外人員煽動與蠱惑，避免因盲目從眾而參與到不利于社會和諧的活動中，要樹立正確的愛國行為價值標(biāo)準(zhǔn)[2]。

三、發(fā)揮課程思政作用，滲透愛國教育

思政教育工作者要發(fā)揮課程的陣地建設(shè)作用，并將愛國主義教育活動融入形勢任務(wù)課程、社會實踐活動、系列報告、主題教育活動等內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在多樣化教育模式中接受正確的愛國主義觀念，激發(fā)他們的愛國熱情。要讓學(xué)生能夠認(rèn)知當(dāng)前我們所面臨的形勢與主要任務(wù)，學(xué)生會樹立起歷史責(zé)任感與使命感，更加客觀地分析我國在先進技術(shù)領(lǐng)域獲得的成果，更加堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。教師要整合思政課程與其他教育資源，利用博物館、人民英雄紀(jì)念碑等，對學(xué)生進行愛國教育，著力構(gòu)建大學(xué)生的精神家園，挖掘紅色大學(xué)基因，讓學(xué)生始終堅持黨在高校的領(lǐng)導(dǎo)地位、堅持馬克思主義在高校的指導(dǎo)地位、堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制這一基本制度，在先進思想的引導(dǎo)下獲得思想境界的提升。

高校與教育工作者要通過開展校園關(guān)愛行動來發(fā)揮師生的主導(dǎo)作用，并堅持與完善黨代會、教代會、團代會、學(xué)代會制度，切實依據(jù)師生的共同愿望來貫徹落實思政教育過程，將維護師生權(quán)益與利益作為重要任務(wù)，極大地體現(xiàn)出對愛國情懷的重視。為了將思政教育流程落實到每個環(huán)節(jié)，高校與教育工作者要構(gòu)建校園師生合作體系，從崗位職責(zé)、服務(wù)承諾與責(zé)任追究等進行制度的強化與體系的建設(shè)，并注重和監(jiān)督檢查環(huán)節(jié)，形成和完善校領(lǐng)導(dǎo)接待日、校長信箱、校園110、后勤服務(wù)熱線等制度，保證師生間互聯(lián)互通，切實維護師生權(quán)益。

四、立足思政教育，樹立民族自尊心與自豪感

民族自信心與自豪感是培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的重要層面，高校要在思想上重視學(xué)生民族自尊心與自豪感的樹立，逐步引導(dǎo)學(xué)生強烈的愛國主義情懷。高校要通過思政與其他課程或?qū)嵺`活動的融合，發(fā)掘出愛國主義的內(nèi)涵。首先，可進行思政課程與其他教育內(nèi)容的結(jié)合，在保證學(xué)生掌握課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，全方位地豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多方面能力得到培養(yǎng)，基于必修課與選修課的授課形式，學(xué)生能夠自由選擇所喜愛的課程，教育工作者要把握好這一時機，可將愛國主義教育融入“大學(xué)語文”等課程中，或增設(shè)一門愛國選修課程，主要讓學(xué)生了解近現(xiàn)代與古代文學(xué)的愛國主義精神。例如，魯迅在文章中批判的民族虛無主義與拿來主義，讓學(xué)生與這些思想劃清界限，通過這一節(jié)的講解感受作家內(nèi)心的愛國情感，起到培養(yǎng)學(xué)生自身民族自豪感與自尊心作用。也可以利用古典詩詞內(nèi)容來進行愛國主義情懷的宣傳，讓學(xué)生領(lǐng)略屈原這一人物的強烈愛國情懷，以及魏晉風(fēng)度等知識內(nèi)容，使得學(xué)生能夠借古鑒今，通過觀察與了解歷史來深入我國傳統(tǒng)文化中蘊藏的愛國情懷，促使學(xué)生保持自身思想的先進性與純潔性，并將自身的思想感悟體現(xiàn)在行為規(guī)范中。除了文化內(nèi)涵的感知，教育工作者要通過開展實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，如組織學(xué)生參加大學(xué)生西部志愿活動、支教活動、義賣活動、無償獻血等，教會學(xué)生從點滴小事來反映與提升自身的思想境界，逐漸養(yǎng)成愛國主義情懷。此外，學(xué)校可組織社團學(xué)生進行文化主題類愛國主義教育活動，帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館、文化館、博物館搜集相關(guān)的愛國書籍與史料，也可到電影院觀看愛國題材電影，更能夠通過參觀法治教育基地來接受愛國思想的熏陶，引導(dǎo)大學(xué)生社團能夠更好地緊跟新時代黨的腳步，讓思想政治教育真正貫徹到實踐之中。

五、學(xué)生具備家國情懷對就業(yè)觀的影響

高職院校開展的思政教育活動對學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)具有極其重要的價值，能夠在學(xué)生的就業(yè)觀念中得到充分體現(xiàn)。依據(jù)科學(xué)的調(diào)查結(jié)果表明，愛國情懷培養(yǎng)程度不同的大學(xué)生中在就業(yè)觀方面也存在較大的差異，更多是體現(xiàn)在對時事政治的關(guān)注情況、愛國情懷的實踐性與面對愛國情懷的態(tài)度。部分學(xué)生在學(xué)業(yè)期間對當(dāng)?shù)嘏c國內(nèi)的時事政治投入了許多關(guān)注，許多學(xué)生十分期望能夠前往中西部地區(qū)，進行鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的調(diào)查與協(xié)調(diào)管理工作，體現(xiàn)出了強烈的愛國意識，這就表明愛國情懷的培養(yǎng)程度與大學(xué)生就業(yè)觀形成具有緊密的聯(lián)系。對大學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)程度能夠體現(xiàn)在他們對國家的歸屬感，以及新時代中國夢的認(rèn)可程度上。并且，依據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，抱有強烈愛國意識與國家歸屬感的大學(xué)生能夠在就業(yè)崗位中證明自身的能力，提升自身的才干，他們?yōu)閲遗c人民做出了較大貢獻。在院校中進行思政教育與社會實踐教育活動，讓學(xué)生能借古鑒今，認(rèn)識到中國夢理論對國家發(fā)展的重要指導(dǎo)意義，并使他們對國家的歸屬感與民族自豪感更加強烈，再加上學(xué)生能夠在專業(yè)中對所學(xué)習(xí)到的知識與能力感到滿足，進一步培養(yǎng)其愛國情懷。在愛國情懷的指引下，學(xué)生的就業(yè)觀與擇業(yè)觀也體現(xiàn)出較大的不同，而選調(diào)生能夠積極參與到公共管理事業(yè)、黨政管理事業(yè)中，成為新時期為國家服務(wù)與工作的中流砥柱，他們能夠自覺主動地在國家與民族事業(yè)中追求個人理想，實現(xiàn)個人價值，利用愛國情懷時刻激勵自己成為認(rèn)真服務(wù)于國家戰(zhàn)略、服務(wù)于基層的代表。愛國情懷對大學(xué)生決定參與選調(diào)生這種就業(yè)方式具有極大的推動作用，因此，院校通過思政教育引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心與關(guān)注時事政治，讓大學(xué)生在家國情懷培養(yǎng)中逐步形成并保持正確的就業(yè)價值觀。