就業導向下職業院校軌道交通專業的建設研究

文/孫毅

軌道交通是一個城市的核心，與傳統的公共交通不同，軌道交通不僅能夠解決交通問題，還能夠有效地帶動當地經濟的發展。因此軌道交通得到了迅速的發展。在此種環境下，各個學校開始注重從學生的就業需求出發，對專業教學進行合理的建設，很大程度上促進了教育的發展，同時有效解決了職業院校學生就業難、難就業的問題。

一、就業導向下職業院校軌道交通專業建設的意義

（一）有利于改變學生態度

開設軌道交通專業的學校越來越多，使得畢業生之間的就業競爭越來越大，很多能力較差的學生失去了信心。尤其對于中職院校的學生來說，他們大多是中考階段考試失利，之后選擇了中職院校。這使得他們本身的起點較低，在面對高職院校甚至本科院校的畢業生時，會產生一種自卑感，因為他們不知道自己的優勢在哪里。但是從就業導向的角度出發進行專業建設，可以從學生的就業需求出發，開展針對性的教學，這樣能夠改變學生的態度，提高其專業技能，增強學生的自信心。在此種情況下，學生的心態會發生改變，也會更為積極地投入到教學中。

（二）有利于促進專業發展

經濟在不斷進步，職業院校也應該與時俱進，不斷對各個專業的發展進行創新，保證學生可以在學習中了解當前行業的實際發展情況。但是，在職業院校發展過程中，很少有學校會認識到其中存在的問題，忽視了專業與行業之間的融合，嚴重影響軌道交通專業的發展。但是，從就業導向的角度對軌道交通專業進行建設，學校會對當前的就業情況以及企業對于人才的要求、行業的發展等進行了解。這樣可以很大程度上促進軌道交通專業的發展，專業教師在開展教學時，也會結合就業需求對學生進行培養，從更為全面的角度促進教育開展。

（三）有利于促進教師發展

經調查我們會發現，職業院校的大部分教師都是從師范類院校，或者本科院校畢業后直接到學校進行任職。所以他們在開展教育工作時，會更注重從教材的角度出發，容易忽略教學內容與行業發展之間的結合[1]。此種教學背景下，很難培養出符合行業發展的人才。從就業導向的角度出發對軌道交通專業進行建設，能夠改變專業教師的一些想法，并且可以讓他們認識到豐富自身行業知識的重要性。在建設過程中專業教師的能力也可以得到更為全面的發展。

二、以就業為導向開展軌道交通專業建設

在以就業為導向進行專業建設時，學校要注重當前的社會經濟發展情況，結合經濟發展大背景了解軌道交通專業的就業市場需要。之后學校要根據自己當前的辦學情況，對軌道交通專業的內容進行合理的設置。在對專業課程進行建設過程中，不要簡單地對已有課程更新，還要注重新課程的開發，充分實現軌道交通專業的改革。專業建設過程中，需要從兩個方面進行考慮：一方面，從當前的社會發展情況出發，了解經濟結構以及軌道交通的產業結構等等；另一方面，為了更好地適應社會以及行業發展，需要調整專業結構，確保可以培養出更多符合當前社會發展需求的人才。

（一）專業建設的基本原則

在就業導向背景下對軌道交通專業進行建設過程中，學校需要遵守一定的原則。首先，要從學生的角度出發，了解就業市場的需求。對于職業院校來說，社會需求便是就業市場的需求。所以，為了保證軌道交通專業的高效建設，學校可以進行市場調研，了解企業當前的需求，可以利用訂單式培養的方式開展專業教學[2]。另外，專業進行建設過程中，根據學校自身教學條件，要考慮學校實際師資情況，充分利用軌道交通專業原有的資源進行建設，實現專業的可持續發展。最后，需要注重特色建設，每一個專業都應該具有自己的特色。學校在對專業進行建設時，要形成自己的特色，以此吸引相關企業的注意，為校企合作以及訂單式人才培養打下堅實的基礎。

（二）專業建設的相關策略

1.注重市場調查

在對軌道交通專業進行建設過程中，為了滿足就業需要，學校可以對市場進行調查，了解當前市場的實際發展情況。在調查過程中還可以通過實際的工作環境，認識到專業人才應該具備的技能，從而對學校的課程進行調整，加強專業教育的開展，使其發展為行業需要的人才。

2.構建專業特色

專業特色建設是為了更好地促進教育工作的開展，特色的形成可以吸引更多企業的注意力。比如在軌道交通專業建設信息化課程，提高學生的信息技術能力。此種專業建設符合當前社會的發展，順應了信息時代的潮流。在此種教育結構下培養出的人才更符合行業的需求。所以，在建設過程中，不能一味地進行改革，要適當增加特色，促進專業發展。

3.明確建設方向

以就業為導向開展軌道交通建設，是為了提高學生的市場競爭力。所以學校在對專業進行建設過程中，要結合當前專業發展情況，以及行業需求情況對建設方向進行明確，保證專業教育的高效開展。

（三）專業建設的實際開展

以就業為導向進行專業建設，是為了培養更為優秀的專業人才，在進行專業建設時要注重優化人才培養模式，找到更為合適的方式對人才進行培養。

1.優化人才培養目標

以往的軌道交通專業開展中，教師會以提高學生的專業技能以及豐富學生的理論知識為目標進行教學。然而在就業導向的背景下進行人才培養，就需要從企業的實際情況出發，了解每個職位具體的工作內容，結合實際進行人才培養。在此種情況下，教師需要制定明確的目標，培養適應生產、建設以及服務第一線的高技能人才。

2.優化課程體系建設

課程教學是職業院校開展教育工作的主要途徑，所以課程體系的建設對于學生的發展有著較大的影響。所以，在對專業進行建設時，要注重對課程體系進行構建，保證專業課程的內容都能夠促進學生的全面發展。在課程建設過程中要注重以下兩項工作。

首先，科學定位課程目標。課程目標的制定需要結合職業院校的實際情況，了解當前軌道交通專業的課程設置情況以及專業發展情況。從學生就業的角度出發，提高課程教學的針對性。此種背景下，教師要明確課程目標的定位，注重豐富課程的內容，保證可以適應每個同學不同的需要。為此，專業教師要打破以往過于傳統的教學體系，根據職業崗位的需求建立對應的核心課程平臺。另外，學校可以開設一些與軌道交通相關的選修課程，讓學生可以根據自己的喜好以及能力進行選擇。

其次，合理選擇課程模式。職業院校與其他普通學校的性質不同，在教學過程中他們更注重培養專業性技術人才。所以課程模式會存在較大的不同，不僅有偏向理論的課程模式，還有注重實踐的課程模式。不同的課程模式可以從不同的角度提高學生的能力。在就業導向背景下建設軌道交通的專業時，教師要注重構建不同的課程模式。為了更好地促進學生的發展，學校可以與企業進行合作，構建校企合作的課程模式，使學生可以直接到企業進行頂崗實習。在此種模式下，學生的實踐能力會得到提高，也能夠增加學生對于實際工作內容的了解，為未來就業打下良好的基礎。

（四）優化師資隊伍建設

對于一個學校來說，完善的師資隊伍是其可持續發展的基礎，因此在對專業進行建設過程中，學校還要注重對師資力量的建設。在對師資力量進行建設過程中，學校不僅要從能力的角度出發對師資隊伍進行完善，還要加強教師對于行業信息的了解。只有讓教師充分了解當前的行業發展情況，才能夠更好地在教學中滲透正確的就業理念。在建設過程中，可以采取一些激勵機制，充分調動教師的積極性。比如，開展一些優秀教師評選活動，制定相關的制度，促進教師發展。

三、結語

要想在就業導向的背景下充分實現軌道交通專業的建設，學校以及專業教師應從多方面出發，發現其中存在的問題，找到更為合理的方式對專業進行建設，以此提高學生的專業能力，提高學生的市場競爭力。