高職英語(yǔ)信息化教學(xué)實(shí)踐探究

文/劉佳琪

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)代，是信息化的時(shí)代。隨著我國(guó)科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到我們生活和學(xué)習(xí)的方方面面。推進(jìn)教育教學(xué)改革，提升教育信息化水平，也是高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革的努力方向[1]。自從有了網(wǎng)絡(luò)新媒體，課堂教學(xué)有了新變化，更多的網(wǎng)絡(luò)資源被應(yīng)用到課堂中，豐富的課件資源和教學(xué)模式，讓學(xué)生有了更多的思考和空間，也提升了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)過程中，以教師書面講解為主，通過單詞、短語(yǔ)等為重點(diǎn)，講解語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)習(xí)啞巴英語(yǔ)、應(yīng)試英語(yǔ)，雖然學(xué)生考試成績(jī)得到提高，但是英語(yǔ)口語(yǔ)和各方面應(yīng)用能力得不到有效提升。在信息化時(shí)代，如何將信息化技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)新媒體資源進(jìn)行整合，應(yīng)用到高職英語(yǔ)信息化教學(xué)中來(lái)，需要高職院校教師不斷更新教育理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，科學(xué)應(yīng)用信息化手段，提升高職英語(yǔ)信息化教學(xué)水平[2]。

一、信息化技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的開展及意義

（一）改變了傳統(tǒng)的備課方式

在信息技術(shù)普及以前，英語(yǔ)教學(xué)以課本教材為主，教學(xué)的方式也比較單一，圍繞著單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法、閱讀理解等展開；隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在推進(jìn)教育信息化的過程中，出現(xiàn)了電子課件，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，以框架的形式通過投影儀的方式進(jìn)行展示，取代了傳統(tǒng)的書寫模式，提高了教學(xué)效率，但是備課內(nèi)容并沒有得到很大改變；在當(dāng)前信息化發(fā)達(dá)的時(shí)代，教學(xué)的內(nèi)容有了較大豐富，依托信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，采用音視頻、圖片、動(dòng)畫等多種方式，構(gòu)建了豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，全面提升了學(xué)生的聽說讀寫能力。當(dāng)然，在具體課程的備課過程中，應(yīng)注意按照不同課程的定位方向及相應(yīng)的任務(wù)要求標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)確定每個(gè)授課單元的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，分析本單元中知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的需要及現(xiàn)有語(yǔ)言知識(shí)水平，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要步驟環(huán)節(jié)。

（二）更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生線上的自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)的普及讓學(xué)習(xí)更加的便捷，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的可能。課堂的教學(xué)時(shí)間有限，每個(gè)學(xué)生的接受能力和基礎(chǔ)也不一樣，因此，在信息化教學(xué)過程中，我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生信息思維的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生樂于探究、主動(dòng)參與，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面授相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，查漏補(bǔ)缺，拓展知識(shí)面，改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性。

二、信息技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)需求的整合

在推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)的過程中，必須發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的優(yōu)勢(shì)，提升高職院校英語(yǔ)教學(xué)的效果。信息技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)存在著內(nèi)在的需求統(tǒng)一性。一方面，信息技術(shù)的普及讓我們獲取知識(shí)信息的途徑有了更多拓展，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)逐步熟悉了各類信息技術(shù)的使用，具備了普及的基礎(chǔ)[3]；另一方面，以信息技術(shù)為依托的各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不斷豐富，也在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，將信息技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)改革相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、技術(shù)共享和知識(shí)共享，為高職英語(yǔ)教學(xué)提供更多便利。因此，在高職英語(yǔ)課程教學(xué)中，為全面提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，教師要充分發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生的被動(dòng)接受、模仿再現(xiàn)為主的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)為特色的全新系統(tǒng)化學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)還有一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)，就是能夠及時(shí)將社會(huì)實(shí)用的英語(yǔ)技能和資源應(yīng)用的課堂教學(xué)中輔助英語(yǔ)教學(xué)，能夠讓學(xué)生最大范圍地接觸到畢業(yè)后職場(chǎng)生涯中所涉及的英語(yǔ)交際情境，或遇到未來(lái)工作對(duì)實(shí)際英語(yǔ)的運(yùn)用及要求，大大提升了英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性[4]。

三、基于信息化技術(shù)的高職英語(yǔ)信息化教學(xué)模式設(shè)計(jì)

（一）高職英語(yǔ)信息化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)原則

從建構(gòu)主義理論的角度來(lái)看，高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的理念，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)際應(yīng)用能力的主題，整合教育教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，以提升教學(xué)的時(shí)效性為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)說，在實(shí)施信息化教學(xué)中要注意以下原則：1.要合理選擇信息化手段，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各類資源；2.要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和情境教學(xué)等，以提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力；3.強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)；4.以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，科學(xué)安排網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)；5.注重對(duì)學(xué)習(xí)過程和資源利用情況的效果評(píng)價(jià)。

（二）高職英語(yǔ)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)

1.科學(xué)確定教學(xué)主題

高職院校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是以夠用為原則，從不同職業(yè)的角度出發(fā)，結(jié)合專業(yè)需要，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和主題。要根據(jù)不同教材的特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，以及每單元的分配、內(nèi)容的構(gòu)建，在進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)分析與拓展的基礎(chǔ)上，確定授課知識(shí)方向的框架、進(jìn)度及主題。

2.盡可能創(chuàng)建真實(shí)學(xué)習(xí)情境

很多高職大學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際工作要求根本對(duì)不上，在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于模式化，與實(shí)際的工作環(huán)境差距較大，不實(shí)用。在信息時(shí)代，要充分發(fā)揮信息技術(shù)資源具備的趣味性強(qiáng)、信息容量大、視聽一體化的功能優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)需要結(jié)合實(shí)際，借鑒網(wǎng)絡(luò)有用資源，創(chuàng)設(shè)貼近工作實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)景，提高教學(xué)的針對(duì)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.自主學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)

高職院校學(xué)生的知識(shí)和基礎(chǔ)不同，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)也差別較大。比如，對(duì)于機(jī)械類專業(yè)來(lái)說，需要學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，對(duì)日常的行業(yè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)要有所掌握，對(duì)各類機(jī)械使用說明書、操作規(guī)范要求等內(nèi)容要深入學(xué)習(xí)，而對(duì)于英語(yǔ)的寫作以及聽說要求并不是很高。而對(duì)于旅游專業(yè)學(xué)生來(lái)說，需要學(xué)習(xí)旅游專業(yè)英語(yǔ)，熟悉專業(yè)詞匯，以及各類景區(qū)的導(dǎo)游詞，需要熟悉不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，要求與客人直接對(duì)話，對(duì)口語(yǔ)要求就比較高。因此，在英語(yǔ)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，要根據(jù)不同專業(yè)不同學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式做不同的設(shè)計(jì)。

四、信息化技術(shù)背景下促進(jìn)高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的對(duì)策

（一）明確信息化技術(shù)在改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。除了要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，充分利用信息化技術(shù)來(lái)提升教學(xué)效果也非常重要。作為英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)者，教師要改善高職院校英語(yǔ)教學(xué)信息化的現(xiàn)狀，除了自身要加強(qiáng)和提高對(duì)信息化教學(xué)及技術(shù)操作敏感度外，還要持有客觀的信息化教學(xué)意識(shí)和定位標(biāo)準(zhǔn)，這也是信息化教學(xué)實(shí)施執(zhí)行階段前的出發(fā)點(diǎn)及導(dǎo)向。教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)知決定著信息化教學(xué)的效果。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些年輕教師善于鉆研，喜歡新鮮事物，在教學(xué)過程中，注重對(duì)新媒體的使用，注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用，信息化技術(shù)素養(yǎng)和技能較高，也容易受到學(xué)生的喜愛。而一些年齡稍大點(diǎn)的教師，在這方面就比較弱。加強(qiáng)信息化教學(xué)，首先要有信息化教學(xué)的意識(shí)。這種意識(shí)是我們發(fā)自內(nèi)心對(duì)于這種新技術(shù)的認(rèn)識(shí)和喜愛，只有這樣才能深入挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)有效使用信息化技術(shù)。在具備客觀的信息化教學(xué)意識(shí)的基礎(chǔ)和定位標(biāo)準(zhǔn)上，在對(duì)于教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)的明確和執(zhí)行方面，教師才能真正做到有的放矢，避免由于自己的信息化意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)誤理解，而沒有全面有效發(fā)揮信息資源本身服務(wù)于優(yōu)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（二）充分挖掘信息化教學(xué)資源，提升教學(xué)的針對(duì)性

我們應(yīng)建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源并擴(kuò)大其資源覆蓋面，充分利用現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，如慕課平臺(tái)等。在今年的新冠肺炎疫情影響下，信息化教學(xué)的重要性被充分發(fā)揮出來(lái)，特別是各類高校，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的慕課資源，完成了停課不停學(xué)，也取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在深入挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源方面，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，將教學(xué)情境和教學(xué)手段多樣綜合，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)信息化的優(yōu)勢(shì)，來(lái)提高具體情境背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在具體的創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模擬情境時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際，搜集網(wǎng)絡(luò)資源，把教學(xué)內(nèi)容盡可能情境化，讓學(xué)生能夠感受到真實(shí)的工作場(chǎng)景，提高專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。例如，對(duì)于汽修專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，教師首先要對(duì)汽車專業(yè)有基本的了解，熟悉與汽車相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)內(nèi)容，也可以通過一些汽車視頻資料來(lái)拓展教學(xué)內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)信息化環(huán)境下學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

從高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，英語(yǔ)水平參差不齊，基礎(chǔ)較為薄弱，自主學(xué)習(xí)能力普遍不理想。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)差，又缺少有效的教學(xué)激勵(lì)手段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果并不理想。信息化背景下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間和學(xué)習(xí)方式都有了新的變化。首先，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，將此作為工作后的必備基本技能來(lái)掌握。其次，要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有條件的學(xué)校可以采用分層教學(xué)的模式實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足。再次，要為學(xué)生提供多途徑的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。最后，發(fā)揮信息化技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）建立信息化英語(yǔ)教學(xué)資源平臺(tái)

信息化技術(shù)的發(fā)展為開展各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了便利，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)需要建立一套完整的信息化英語(yǔ)教學(xué)資源平臺(tái)。目前，網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源較多，魚目混珠，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生在選擇時(shí)也難以取舍，因此，教師可以根據(jù)教授專業(yè)學(xué)生的需求和現(xiàn)實(shí)條件，統(tǒng)籌建立一個(gè)豐富合適的、共享互動(dòng)化的信息技術(shù)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)資源庫(kù)內(nèi)容可以涵蓋一些英語(yǔ)考試試題和考題知識(shí)點(diǎn)分析詳解，以及國(guó)外文化、風(fēng)土人情、國(guó)家的概況、社會(huì)習(xí)俗、背景文化等內(nèi)容，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。