淺析體育游戲在中職學校體育課教學中的運用

楊 翼 杜 唯

1.秦皇島市技師學院，河北 秦皇島 066001；

2.哈爾濱體育學院，黑龍江 哈爾濱 150008

近年來，體育課得到人們越來越多的關(guān)注，如何有效開展體育課教學也是體育教師不斷思考和探究的重要問題。在體育課教學中，教師不僅要注重學生身體素質(zhì)的提高，同時也要關(guān)注學生的心理素質(zhì)成長。因此，體育教師為提高課堂的參與度和教學有效性，積極地開展體育游戲，從而力求在身體和心理上提高學生素質(zhì)。注重體育游戲在體育課教學中的運用便成了中職體育教師們關(guān)注的重要課題，從而更好地發(fā)揮體育游戲的價值，嘗試發(fā)掘有效運用體育游戲、提高體育課教學效果的有效策略，并提出相應(yīng)的注意事項。

1 體育游戲的含義

體育游戲是指是在體育課堂上為提高學生課堂參與積極性的教學內(nèi)容和方法之一。它有一定的規(guī)則，以體育活動的結(jié)果作為判定勝負的根據(jù)。其構(gòu)成的基本要素有體育活動、規(guī)則、方法、場地、體育器具等。體育游戲的開展旨在促進人的身心健康發(fā)展，滿足體育教學的基本要求。

體育游戲是體育課堂教學的重要改革方向，有效開展體育游戲，利于學生在體育游戲中提高自己的身體素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識和團隊合作意識，并且能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而為國家建設(shè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的社會主義接班人。

2 體育游戲在中職學校體育課教學中必要性及意義

2.1 體育游戲在中職學校體育課教學中的必要性

在中職體育課堂教學中，體育游戲是極為必要的。從身體機能方面來說，體育活動能帶動學生身體各個機能的運轉(zhuǎn)與協(xié)調(diào)，促進肌肉和各個器官的鍛煉，從而有利于學生身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。從心理素質(zhì)方面來講，體育游戲可以促進學生團體合作意識的提升，培養(yǎng)學生的競爭意識，更有益于提高課堂參與度和活躍度，利于教師的體育教學。因此，不管是從身體機能層面，還是精神鍛煉方面，亦或是課堂效果方面，體育游戲?qū)τ谥新汅w育課堂教學活動都是很有必要的。

許多學校直接或間接忽視了體育課程的重要性，學生們不喜歡上體育課或者課堂參與度不高，加上現(xiàn)在的學生日益沉迷電子游戲、沉迷網(wǎng)絡(luò)，不主動參加體育鍛煉。長此以往，學生的身體素質(zhì)堪憂。因此，利于提高學生學習興趣和課堂參與度的體育游戲?qū)τ谥新汅w育教學是必不可少的。

2.2 體育游戲在中職學校體育課教學中的意義

體育游戲在中職學校體育教學中具有重要意義。首先，它可以提高學生們參與體育課的積極性與主動性，激發(fā)學生參與體育運動的熱情和興趣。俗話說，“興趣是最好的老師”。在中職體育教學課堂上，體育教師通過開展有趣生動的體育游戲活動，其競爭性、輕松愉悅的特點使得學生樂于參與其中，可以有效激發(fā)學生的積極性和興趣。

其次，體育游戲可以促進學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，從而有利于學生的身心健康全面發(fā)展。顯而易見的是，體育游戲活動的設(shè)置使中職學生們在輕松愉快的氛圍中得到了身體的鍛煉，利于身體素質(zhì)的提高。另一方面，體育游戲還有益于其心理素質(zhì)的建設(shè)與發(fā)展。在游戲過程中，可以培養(yǎng)學生們的耐力、毅力和團隊協(xié)作能力，磨練學生的意志，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力?？梢哉f，體育游戲無論從外在，還是內(nèi)在方面都有利于學生的成長，可以促進學生的生理和心理全面發(fā)展。

此外，體育游戲不僅僅對學生產(chǎn)生積極長遠的影響，對體育教師同樣也有正面作用。在體育教學中，體育老師不僅是課堂的管理者、組織者，也是課堂的參與者。教師們也全程參與在體育游戲其中，啟發(fā)學生動腦思考、團隊協(xié)作，在游戲中指導(dǎo)學生，給予學生合理有效的建議。這對于習慣傳統(tǒng)教學模式的體育教師而言，也是一個巨大的挑戰(zhàn)，他們要從以往的“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“參與者”，積極正面地了解學生、指引學生，平等對待每一位學生，關(guān)心學生在游戲中的成長變化。這就要求體育教師不斷提升自身素質(zhì)，不斷加強知識理論的學習，從而為學生創(chuàng)設(shè)一個有溫度、有力量、有收獲的體育課堂。

3 當前體育游戲在中職學校體育課教學中的現(xiàn)狀

目前，雖然隨著課程改革的進行，體育課教學得到人們越來越多的關(guān)注，但實際上許多學校對體育課的重視力度仍然不夠。人們對體育課及體育游戲的認識尚停留在表面，缺乏對體育課重要作用的深入認識。

作為認識主體，學生、家長、學校領(lǐng)導(dǎo)都不同程度地對體育游戲存在著或多或少的片面性認知。首先，學生們往往認為體育課是一門無關(guān)緊要的課程，而體育游戲則是休閑娛樂的一種方式，他們并不能從體育游戲或體育課堂上學到有利于他們自身發(fā)展的東西，這是學生們對于體育課的普遍認知。但實際上，體育游戲不僅能提高學生的體育知識能力，同時也能有效舒緩學生的學習壓力，從長遠來看對學生的發(fā)展起到潛移默化的積極作用。其次，家長們往往認為體育課僅僅是提高孩子身體素質(zhì)的一門課程，對學生其他方面并沒有什么積極作用。此外，部分學校領(lǐng)導(dǎo)對體育課持有漠視態(tài)度，往往在期末或成績質(zhì)量評比期間將體育課替換為語文、數(shù)學、英語等“更為重要”的課程。

這種停留在表面上的認識對學生的個人發(fā)展是極為不利的，因此學生、家長、教師和學校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該重新樹立對體育課及體育游戲的認識。只有提高人們對體育游戲的正確認識，才能更好地促進學生的發(fā)展，也是體育課堂順利開展的重要前提條件。

4 在中職學校體育課教學中開展體育游戲的策略

隨著教學課程改革的實施，在體育課堂教學中，體育游戲活動或成為不可或缺的一部分。在體育教學中設(shè)置體育游戲活動，有利于提高學生對體育的興趣。因此筆者嘗試從以下幾個方面探究在中職學校體育課教學中開展體育游戲的有效策略，從而將體育游戲更好地融入體育課堂教學中，提高課堂教學效果。

4.1 創(chuàng)新游戲形式，激發(fā)學生興趣

體育游戲作為體育課堂教學中比較靈活有效的教學方式，對體育課堂效果有著正面的促進作用，有利于提高教學效果和學生的運動興趣，同時如果對體育游戲的設(shè)計、安排、組織不當，也會產(chǎn)生負面影響。

傳統(tǒng)的體育課堂，往往是由老師先行示范，接著學生進行小組或個人單獨訓練，教學過程相較而言比較枯燥乏味，學生的學習興趣不高。若采用體育游戲的教學方式，可以讓學生在相對比較輕松愉快的氛圍中鍛煉身體，很大程度上能清除學生對體育鍛煉的抵觸心理。但是，如果教師一味采用老套傳統(tǒng)的游戲形式，學生便會產(chǎn)生倦怠感，甚至逐漸喪失上體育課的性質(zhì)，更不利于課堂教學。因此，創(chuàng)新游戲形式是必要也是必須的，對于提高課堂效果具有正面意義。

通過創(chuàng)新游戲形式，合理的規(guī)劃、設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，將體育鍛煉與娛樂放松有機統(tǒng)一起來，既增強了體育游戲的娛樂性，利于緩解學生的學習壓力；同時也使學生的身體素質(zhì)得到了提高。

4.2 把握學生身心發(fā)展規(guī)律，有效設(shè)置體育游戲環(huán)節(jié)

每個學段的學生學情不同，中職學生不同于小學生和初中生，其身心發(fā)展呈現(xiàn)獨特的特點。因此，中職體育教師應(yīng)加強自身知識儲備，熟練掌握相關(guān)心理知識，深入把握中職生的身心發(fā)展特點及規(guī)律，合理科學地設(shè)置體育游戲活動。在進行游戲設(shè)置過程中，要注意游戲環(huán)節(jié)不宜過于簡單，也不宜過于復(fù)雜，要順應(yīng)學生的身心發(fā)展規(guī)律，這樣才能充分調(diào)動學生的積極性和興趣，讓學生愿意參與到課堂活動中來，這樣才能有效提高課堂效果、增強學生體魄。

4.3 靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將其融入體育教學課堂

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)成為當下教育的主要教學形式，信息技術(shù)也成為當下教育的重要技術(shù)支持。信息化教學有很多優(yōu)點，例如體育教師可以利用生動傳神的視頻動畫多方面、多角度為學生講解體育運動項目、分析體育動作；再如，一些高難度不易操作、不易學習但需要學生了解的體育知識，可以借助多媒體設(shè)備完成教學。更重要的是，在開展體育游戲之前，安全是重中之重。如果體育教師對戶外游戲的危險性提示不到位、沒有給學生講解相應(yīng)的安全知識，這會是教師的失職，運用多媒體輔助教學是一種行之有效的教學方式。

教師在中職體育課堂教學過程中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，可以將體育游戲的相關(guān)視頻進行講解、動畫展示等提前展現(xiàn)在學生面前，以生動的方式呈現(xiàn)給學生，利于活躍課堂氣氛，也有利于體育游戲的開展，并利于提高課堂效果，一舉多得。

4.4 合理組織游戲形式，及時規(guī)避安全風險

由于體育活動具有靈活性、不確定性，加上戶外的靈活環(huán)境，在體育教學中容易出現(xiàn)不可控因素或者教師沒有預(yù)料到的問題，易出現(xiàn)傷害事故，對學生的安全產(chǎn)生隱患。因此，體育教師應(yīng)努力完善體育游戲的組織形式，盡力排除可以規(guī)避的安全風險，努力摒除不可控因素的出現(xiàn)概率，從而確保學生的安全。

5 當前在中職學校體育課教學中開展體育游戲的注意事項

5.1 規(guī)范認識性

目前，許多人對體育課及體育游戲的認識尚停留在表面，缺乏對體育課重要作用的深入認識。作為認識主體，學生、家長、學校領(lǐng)導(dǎo)都不同程度地對體育課教學存在著或多或少的片面性認知。學生只認識到體育游戲的娛樂性，沒有看到其對于心理健康方面的作用；部分教師尚沒有透徹全面地了解并運用體育游戲。因此，提高人們對于體育課和體育游戲的認識水平勢在必行。

5.2 增強安全性

體育課是安全問題頻發(fā)的地方，存在較多的安全隱患，尤其是在游戲過程中，往往會因為學生操作不當或追逐打鬧引起一些安全事故。因此，當前在中職學校體育課教學中開展體育游戲的過程中，尤其要關(guān)注安全問題。通過課前提醒、課中強調(diào)、課后總結(jié)等不斷提高學生的安全意識，增強學生對安全的理解；同時教師還應(yīng)及時傳授有效的急救技能，在必要時可以起到關(guān)鍵作用。

5.3 加強組織性

由于體育課屬于戶外活動，相對教室不可控的安全隱患比較多，加之體育游戲類型多樣、活動方式各有不同，如果沒有合理細致的統(tǒng)籌安排，反而會使體育課堂更加無序、課堂效果更加糟糕。教師在體育游戲教學中，要深入了解游戲者的全面情況，根據(jù)教材內(nèi)容，選擇和安排活動要盡量全面，同時還要注意氣候、場地、器材等實際情況，因地制宜，因時制宜。只有這樣，才能更加合理地安排教學任務(wù)，使中職學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和基本活動能力得到系統(tǒng)全面的鍛煉和提高。

因此，有條不紊地組織安排是體育游戲有序進行的前提保障。體育教育一定要做好體育游戲的組織安排工作，保證體育游戲活而不亂。

5.4 保證公正性

游戲過程中除了活動的有序進行，結(jié)果的評定也是重要的一環(huán)。中職學生處于身心發(fā)展的重要階段，他們對游戲結(jié)果極為重視。如若沒有公平合理地進行評定，不僅會打擊學生的活動參與積極性，影響今后的課堂教學；更為嚴重的是會影響師生關(guān)系，學生會對老師產(chǎn)生距離感和不信任感。因此，公平性是體育游戲環(huán)節(jié)中尤為重要的一步。

6 結(jié)語

體育游戲在體育課堂教學中起著重要作用，筆者根據(jù)當前中職體育教育的現(xiàn)狀嘗試探討了關(guān)于開展體育游戲在中職體育教學中的有效策略，并提出了相應(yīng)的注意事項。但是，我們不能忽略的是，不管體育游戲的地位多么重要，它始終只是作為一種教學方式服務(wù)于體育教學而存在。一旦越過體育教學單純強調(diào)體育游戲，那么這堂課注定是沒有內(nèi)容、空洞無物的。因此我們并不能把體育游戲作為唯一的教學手段，還應(yīng)充分考慮各種條件和形勢，根據(jù)相應(yīng)政策、學生身心發(fā)展規(guī)律、教師知識儲備、學校硬件設(shè)備等條件合理地進行體育教學、開展體育游戲。加強體育游戲理論相關(guān)知識的認知和理解，正確有效地把握體育游戲的相關(guān)原則，同時在教學中還應(yīng)該不斷加強和鍛煉自身的實際運用能力和創(chuàng)新能力。