“互聯網+”背景下高校思政教育與就業融合研究

文/董智勇

隨著“互聯網+”滲透到大學生的學習和生活中，網絡教育應運而生，大量創新型現代化教學設備及手段逐漸普及。然而，國內高校思政教育與就業教育仍然沿用傳統的教學理念及方法，難以滿足信息化教學的需求。為此，高校需要結合社會形勢發展需求，重點把控線上輿論，加強思想建設與就業融合工作，推動高校互聯網文化良性發展[1]。此外，高校還應緊緊把握“互聯網+”新趨勢，使思政與就業融合工作更加務實，通過創新融合路徑，解決學生群體的實際思想問題與就業問題。

一、“互聯網+”背景下高校思政教育與就業融合的機遇

（一）“互聯網+”擴大了思政與就業融合的教育范圍

傳統高校思政教育與就業融合的路徑僅有課堂融合教學，對學生的吸引力較差，難以提高教學效果。在“互聯網+”背景下，高校教師能夠借助線上平臺開設思政與就業融合的網絡課程，在互聯網虛擬世界中與學生完成知識探討與情感交流，實現一對一指導。教師可以與學生交流社會熱點話題，帶領學生用理論解決實際問題，樹立正確的就業觀。這種教學方式可以將思政與就業融合工作擴大到課外，甚至是校外，使學生深入認識社會，提高學生就業意識[2]。

（二）升級高校思政與就業融合的教學方法

在“互聯網+”背景下，教師可以通過“線上+線下”的教學模式，豐富思政與就業融合的教學方法。同時，教師可以通過制作思政與就業融合的線上課件，以提高自身思政與就業融合的知識儲備量，并優化知識結構，提升學生學習思政與就業知識的積極性。學生通過在線上教學平臺學習思政與就業融合的課程，可以提升自主學習能力，糾正以往錯誤的就業思想觀念，不斷反省、優化自身行為。

（三）充實高校思政與就業融合的教材內容

受“互聯網+”思維的影響，大學生渴求更新的知識，希望了解更多的思政與就業融合的資料。而高校課本能夠提供的知識有限，難以滿足學生強烈的求知欲。為此，學生可以通過“互聯網+”技術以接觸到更為豐富的思政與就業融合的教學資料。教師也可以利用“互聯網+”技術填充課本內容，從而提升學生的職業道德素養。

（四）增強高校思政教育與就業融合教學的實效性

“互聯網+”技術優化了大學生學習和生活方式，改進了思政與就業信息的傳播方式，創造出了自由活躍的思政與就業融合環境，能夠最大限度地激發學生的主觀能動性[3]。教師借助“互聯網+”技術可以及時掌握學生的身心信息，開展針對性更強的思政與就業融合教學，強化高校思政教學的實效性，使學生更好地融入社會環境，并幫助學生樹立正確的就業意識。

二、“互聯網+”背景下高校思政教育與就業融合的挑戰

（一）加深高校師生之間的思政與就業融合語言溝壑

自“互聯網+”技術普及后，思政與就業融合的教學內容不斷豐富，但是受到網絡語言思維及暴力的負向影響，網絡語言對師生學習思政與就業融合的知識點造成巨大影響。網絡語言溝壑、網絡語言暴力與網絡話語權逐漸成為高校思政教育學者的探索重點，而師生之間的語言溝壑較大，容易引發語言沖突，從而提升了思政與就業融合的教學難度。

（二）沖擊大學生的價值觀

“互聯網+”技術創造了廣闊的虛擬空間，高校學生可以在網絡中獲取各類信息，但是學生自身對信息的辨別能力較差，加之網絡平臺對信息的篩選能力較差，所以不良信息在快速沖擊著大學生的價值觀，使學生看待世界的眼光產生偏差。學生價值觀逐漸變得多元，但是風險意識較差，為思政教師帶來新的教學難題，甚至使教師無力修正所有學生的不良就業價值觀。

（三）加劇學生網絡道德失范行為

在國內，規范管理互聯網的法律制度不夠健全，對網民行為的約束力較弱，導致網絡道德失范行為比較嚴重。而多數高校學生在互聯網中的惡性行為長期不受管制，產生可以在網絡虛擬世界中肆意妄為的錯誤認知，加劇在網絡中謾罵他人、宣泄情緒、發表不規范言論的惡性行為，不利于學生形成良好的就業行為意識。

（四）危及教師權威

高校學生在“互聯網+”背景下獲取信息的渠道逐漸多元化，逐漸縮減了與教師之間的信息差，也提高了學生對教師的認可標準。而且由于“互聯網+”語言影響，學生更加偏愛思想開放、語言潮流的教學。這種情況影響了教師在思政與就業融合的教學權威地位，學生會通過網絡核對教師講解思政與就業融合知識的正誤，危及教師權威。

三、“互聯網+”背景下高校思政教育與就業融合的路徑分析

如今，越來越多的高校意識到“互聯網+”和學生思政與就業教學相融合的重要性，逐漸拓寬互聯網思政與就業融合教育的覆蓋面，搭建培養學生思想與就業的電子化傳播平臺。在充分剖析高校思政與就業融合教育在“互聯網+”背景下面臨的挑戰之后，文章提出如下幾點思政與就業融合教育的創新路徑。

（一）更新高校思政教育與就業融合的網絡管理模式

高校應搭建網絡平臺以更新思政與就業融合教育網絡管理模式，逐步實現信息網絡化與電子化，達到信息共享的目的，并提高思政與就業融合教育工作效率。對于各年級學生，高?？稍O置不同的平臺查看權限，限定查看數據庫的范圍，并指派專人更新與維護學生信息，及時更新數據庫信息。管理員應及時更新畢業生信息，使高校思政與就業融合教育管理逐步實現網絡化與動態化，時刻了解準確的學生狀況，為高校開展各種學生思政與就業融合教育活動提供基礎支持。

（二）優化高校思政教育與就業融合的網絡載體

為擴大高校思政與就業融合教育覆蓋面積，增強班級凝聚力，提高學生就業率，高校應優化思政與就業融合的教育網絡載體，在校園網站中搭建線上班級、線上黨支部、線上團支部等網絡載體形式。黨員和入黨積極分子需要按時通過互聯網平臺做思想匯報，并接受黨組織考察與監督。高?？梢詫⒆钚碌乃颊c就業融合的信息在互聯網平臺作為解讀學習的資料，如黨的重要講話、會議精神以及最新就業指導方向，還可以定期分享先進事例，發揮個別模范人物的榜樣作用。此外，高校還可以利用互聯網平臺，打破時空的束縛，加強師生之間的直接聯系，最大限度地發揮網絡的作用，增強高校思政與就業融合教育工作的活力與影響力。

（三）革新高校思政教育與就業融合網絡雙向互動溝通平臺

高校思政與就業融合的教育網絡平臺應不斷革新教學內容，豐富思政與就業融合的宣傳途徑，逐漸建立線上線下互動、協同共進的教育模式。在校園網站上，高校可建立一批貼合師生學習的網站欄目，形成規范化思政與就業融合的教育理論網站，各種主題的思政與就業的互動社區，同步推進輔導員博客、思政教師博客、就業校務微博、班級QQ群、校園微信群、高校公眾號等網絡新媒體建設。教師可在以上網絡平臺發起知識問答或者主題活動，鼓勵學生積極參與，及時表揚表現優異的學生。同時，高校還可以舉辦對應的線下思政與就業融合活動，結合線上線下資源的優勢，完善思政與就業融合教學，打造線上線下聯動的靈活教學模式。最后，高校可不斷豐富師生活動的教育形式，提升高校教師的親和力，促使思政與就業融合教育網絡雙向溝通工作有效融合，從而達到高校思政與就業融合的教育目的。

（四）推進思政教育與就業融合刊物電子化

傳統高校思政教育與就業融合刊物的主要形式是報紙和雜志，但這種形式的信息傳播渠道可以傳遞的信息量較少、受眾少且傳播速度慢，而“互聯網+”技術可以在一定程度上極大地改善這個問題。為提高思政教育與就業融合信息覆蓋率，高校可以將思政教育與就業融合刊物電子化，建立電子閱讀平臺，實現線上瀏覽書籍的功能。在傳統刊物的基礎上，高?？衫秒娮涌锾岣咚颊c就業融合信息的傳播速度與擴大影響力。高校還可以將文字、圖片、音頻和視頻等多種形式的思政與就業融合信息進行有機匯總，聚集成形式靈活、吸引力大、內容豐富、信息量大的電子刊物。學生通過平臺閱讀電子刊物，可以更快了解思政與就業知識信息，接受最新的教學理念，提升自身就業思想境界。

（五）開發學生思政教育與就業融合的移動網絡平臺

由于智能手機普及，人們獲取信息的媒介逐漸轉移。智能手機促使高校加快開發思政與就業融合的教育移動網絡平臺，創新高校思政教育路徑。但是高校建設移動網絡學習平臺的資源有限，難以一步到位建設出符合實際需要的線上思政教育平臺。因此，高校應搭建一個長效運行機制，統一規劃思政與就業融合的教育網絡化工作，提高思政與就業融合傳播工作的協調性。開發學生思政與就業融合教育移動網絡平臺，并遵循統一與分化有機結合的原則，提高創新效果，增強思政與就業融合教學質量，并通過“終端——媒介——終端”的模式開發思政與就業融合教育平臺，多層次、多維度地拓寬線上思政與就業融合教育的覆蓋面。

四、結語

在“互聯網+”背景下，高校思政與就業融合是一項艱巨而偉大的任務，高校需要厘清思政與就業之間的教育關系，在理論講授與實踐過程中將思政與就業進行有機融合。在理論結合實踐的教學環節過程，教師應對學生進行多層次的思政與就業融合教學，幫助學生樹立正確價值觀，在完善思想意識中提高學生的職業素養?；诖?，高?？稍谒颊c就業融合教學中培養高質量實踐型人才，提升高校的核心競爭力，推動“互聯網+”背景下的高等教育邁向新臺階。