關于創業競賽對大學生就業能力影響的探索

文/張秀婷 聶岢昕 董鳳桐 王湘媛

近年來，我國經濟下行壓力大，就業崗位有限，但高校畢業生數量逐年增多，因此，畢業生在畢業后能否順利就業，成為大學生以及整個社會的挑戰。如何提高學生創業意識、增強學生的就業能力成為備受各界關注的問題。如今，“互聯網+”“挑戰杯”“移動杯”等創業大賽成為創業教育實踐的一種有效途徑，創業大賽對高校學生各方面能力的培養起著非常重要的作用，對創業教育的推進也有著重要的意義。不容忽視的是，社會創新創業環境和大學生網絡商務創新應用大賽等各類創新創業比賽的日漸興起，可以為大學生創新創業提供機會，為大學生就業想法的落地提供資源[1]。

一、創新創業大賽發展現狀

創業計劃賽源于美國，又稱為商業計劃大賽，自1997年清華大學舉辦首屆自主創業比賽正式在國內打開了發展通道，大學生創新創業比賽也日漸受到社會各方面的關注，隨后各類大學生創新創業比賽在國內興起。教育部、財政部（教高函〔2010〕13號）文件精神，為高校落實教育部、財政部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》、開展創新教育和實踐教學改革、加強產學研之間聯系起到了積極的示范作用。2015年11月，由國家工業和信息化部、中國科學技術協會指導、中國通信學會以及全國移動互聯網產業孵化中心聯合主辦的國家級賽事“全國移動互聯創新大賽”成功舉辦首屆大賽，并取得了豐碩的成果；由共青團中央、中國科協、教育部以及全國學聯主辦了“挑戰杯”中國大學生創業計劃大賽，這一競賽掀起了全國高校創新創業比賽的浪潮[2]。近幾年，在國外創業教育潮流引領、政府大力支持、大學生創新創業趨勢以及大學生不得不面對國內就業形勢日漸嚴峻的挑戰等多種因素影響下，國內許多高校加強了對創新創業教育和實踐方面的研究，其中，大學生創新創業競賽這一模式受到了眾多高校的歡迎，發展迅猛，其目的是培養大學生的創意思維、創新意識和創業能力，其能夠在與企業項目接軌的實戰過程中培養大學生的團隊協作能力和創新精神，起到通過“以賽促學”提高大學生創業能力的作用。

二、創業競賽對大學生能力的培養

大學生參加創業比賽有什么用？不打算或者不確定以后會不會創業，要參賽嗎？或許這是很多大學生在面對是否參賽時的疑問。這類比賽是高校基于國家“大眾創業、萬眾創新”理念，為提高大學生就業創業率而開展的，因此，大學生參加比賽，肯定是有所裨益的：一方面，高校創業競賽活動對于專業、選題范圍、參賽者履歷等都沒有特別的要求，參賽門檻較低，作為大學生是否參與完全取決于個人意愿；另一方面，大賽一般以3～5人的團隊形式參加，對于參與者的專業能力，社會實踐與適應能力、協調合作能力以及文案策劃能力等都是很好的磨礪[3]。在國家、政府、教育部門的大力支持下，當下很多風投公司，或者各大孵化園對大學生創業給予了大力支持，進一步鼓勵和促進了大學生的參賽熱情。以下分別闡述創業競賽對學生能力的影響。

（一）增強大學生的專業能力

國家在2015年就提出了“雙創”政策，但實際上，作為主力軍的大學生創新創業大多停留在理論階段，真正去接觸實踐時才發現自己對專業知識的學習不夠深，不夠精，需要大量查閱資料。這種經歷有利于大學生及時進行自我反思，充分認識到專業知識的重要性，將理論與實際聯系起來，一切從實際出發，消除自我感覺良好的弊病，促使大學生專業知識及時輸入與鞏固，切身感受專業知識在實踐應用中的重要性。

參加創業大賽需要學生有比較完整的創業想法，學生的創業想法大多與自身專業有關，因此，大學生參加創業大賽要有一定的專業基礎，對專業知識有所了解并且要學會應用。為此，學生們可以通過創業大賽更好地鞏固專業知識，更好地提升專業能力。

（二）提升大學生的策劃能力

在限定的時間內完成任務，合適的規劃是必不可少的。制定時間、按時完成，策劃案從格式到內容，對大學生來說都有可能是新的挑戰。要勇于接受挑戰，不紙上談兵，通過實踐得到自我提升。

（三）增強大學生的適應能力

在學校學的很多內容，與社會工作內容會有很大出入。在創新創業比賽中學生需要自主完成創業計劃書、創業答辯、創業競賽等很多任務，在完成各項任務的過程中要接觸到社會實踐中需要的或者以后有可能用到的知識和技能，這些都有利于增強大學生創業知識和實用技能，進而有效地提升學生的職業能力，促進大學生就業水平提升，促進社會就業率提高，推動我國創新型經濟發展邁上一個新的臺階。

（四）培養大學生的合作能力

與團隊成員的日常相處中，在感受不同想法碰撞的過程中，學會表達自己是第一步，堅持與適當妥協，愿意接受和認可他人觀點。在職場中，不善于表達自己的人可能很有想法，但被人了解的幾率太小，因此，在大學期間需要參加更多的活動鍛煉自己。在想法碰撞協調的過程中，把握好處理事情的分寸是一名合格就業者必備的素質。

（五）發展學生的綜合能力

開展大學生的創新創業大賽可以讓學生理解創新意識對未來就業的重要性，從而將理論知識和實踐相結合，培養創新思維、創新精神和創新能力。參與創新創業的學生可以對自身能力和社會需求的差距有更加清晰的認識，通過參與創新創業實踐環節，讓學生更快地融入社會中去，可以在實踐中不斷地調整自己以后就業的方向。創新創業能力并不單純是學習的能力，更看重學生的思考和實踐能力，應對紛繁復雜挑戰的能力。

三、關于大學生創新創業意向調查問卷的情況

調查對象：在校大學生及畢業時間低于4年的大學生。

調查范圍：太原理工大學現代科技學院學生。

調查結果：本次調查有效問卷數為70人，受調查對象范圍限制，部分題目有效人數為68人。調查結果顯示：除8.82%的學生外，大多數同學對創新創業有不同程度的熱情；大多數參賽者對創新創意比賽的反饋為積極影響，但參與調查問卷的學生中也有10.29%的人認為大學生缺乏社會實踐經驗。對于大學生創業的目的，大部分學生認為可以最大限度地實現自我價值、能做自己喜歡做的事、崇尚彈性工作時間，11.79%組的學生認為可以用專業知識造福社會。超過六成的學生認為，愿意參與學校開展的創新創業大賽。加強技能知識，參與更多實踐有利于提高大學生的創新創業能力。其中，加強專業技能知識占最大比例，為69.12%，有39.71%的學生認為參加創新創業類講座，有利于提高大學生的創新創業能力。參與本次問卷調查的同學中，有31人想創業，但表示很困惑沒有方向；10人表示已有明確方向但未實施；5人正在創業。

對于學校組織的創新創業類大賽，半數以上學生表示沒有考慮過或不太了解，17人愿意參加并留下了自己的聯系方式；大部分學生希望參加挑戰杯、營銷大賽等創新創業項目。有意愿參與創新創業的同學，都希望去做實踐性高的項目，并希望得到專業老師的指導。

四、創業大賽發展問題與策略

創業大賽對于培養學生的創新創業能力具有一定的推動作用，在參賽中學生的能力會得到明顯提升，對于學生將來步入社會就業有很大的幫助。為此，就創業大賽現在的發展提出幾點建議和對策。

（一）大賽設置要更加貼近學生

很多創業大賽的設置基于社會經濟效益進行評比，這樣對于只有創業想法的大學生而言不夠現實。在校大學生很難做到全身心創業并且經營企業，很多大學生的創業項目還只是在想法階段。因此，大賽在設置方面應該更加尊重學生的實際情況，提高學生的參與度。

（二）宣傳要更加觸動學生

很多學生不是很了解為什么要參加創業大賽，參賽能獲得什么。因此，在大賽宣傳的過程中要讓學生通過宣傳就能明確了解通過參加大賽能夠收獲什么。可以開展多種形式的宣講會，例如讓往屆獲獎學生現身說法，這樣更能觸動學生，吸引更多學生參與到大賽中來。

（三）實踐性有待提高

受各種因素影響，很多高校的創新創業項目大多數都停留在理論階段，高校應加強創業計劃書成果轉化，把更多優質項目落地，助力大學生創業。

五、結語

互聯網時代，各類線上平臺如雨后春筍般成長，大學生應抓住這一時代契機，利用自己的專業優勢，利用線上平臺將其轉化為自己的數字資產。通過調查情況，筆者建議大學生不妨去和時代機遇撞個滿懷，借時代發展大潮的力量，實現自己的創業夢想。