淺析高校會計專業實踐教學改革與創新策略

文/孟曉雪

社會經濟的不斷深入發展，對會計人才提出了更高的要求和挑戰。會計人員不但需要專業的基礎知識，也需要很強的工作能力，并且能夠順利開展各個會計業務[1-3]。高校是主要的會計人員培養的基地，因此，在教學中必須要充分關注會計專業的實踐教學，只有不斷提高學生的會計實踐能力，才能夠讓學生在學習中解決實際操作中的一些問題，確保學生可以符合社會對人才的需求，從而給社會的發展添磚加瓦。

一、當前我國高校會計專業實踐教學現狀和存在的問題

（一）會計實踐教學內容和會計實際業務脫節

在當前的高校會計專業教學中，實踐課程的開展主要是利用會計模擬實驗室進行。多數的高校都擁有會計模擬實驗室，也添置了許多現代化設備，但是卻忽視了實驗室體系構建的問題。在實驗項目過程中，更加關注會計核算內容，很少涉及憑證流轉以及各個崗位的設置和職責劃分問題，這就導致學生難以全面地理解會計工作，不能獲得真實的會計工作狀態，同時也難以掌握在各個部門中存在的相互關系，學生在實踐中的體驗更多的只是數字的核算[4]。在實驗室實踐教學中，也存在著教學內容與實際會計業務不平衡的問題，這些都影響了學生綜合素質和技能的提高，導致學生的理論和實踐學習難以統一起來，學生的實際操作能力難以提高，影響未來就業和工作。

（二）會計專業的教師缺乏實踐經驗和實踐能力

在高校的會計專業教學中，教師的綜合素質和能力直接影響著學生的學習情況。當前，國家和政府十分重視人才培養工作，高校會計專業教師的綜合能力和學歷也不斷提高。然而多數的會計專業教師，都是在完成學業之后直接進入到會計教師的崗位，這些教師雖然擁有著充足的理論知識，但是沒有一定的從業經驗和實踐經歷。因此，在教師開展實踐教學時，只是根據自身的實踐教學理解來指導學生的實踐教學，這種教學效果難以符合真正的會計業務需求，教學難以取得理想的效果，并且不利于學生會計核心素養培養，使得學生缺乏就業競爭力。

（三）會計專業的校內實踐課程形式化嚴重

高校會計專業教學受傳統教育影響十分嚴重，并且忽略了實踐教學，這就使得在教學中，實踐操作課程少，對學生的會計技能培養造成了影響，導致學生的實踐能力難以提高。同時，在會計工作中，因為自身的特殊性，導致學生很難得到實踐的機會，在很多企事業單位中，十分重視會計數據安全問題，常常不會讓實習生或者是外人參加到企業的財務工作中去，這就使得一些學生無法接觸到會計實務，甚至是不能接觸到校外的會計系統，難以掌握會計業務知識，造成會計實習無法取得理想的效果。

二、高校培養會計人才實踐能力的重要性

教育部頒布在2010年頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，其中對應用型人才和創新型人才的培養提出了更高的要求。應用型和創新型人才，首先要具備的能力就是實踐能力，實踐能力就是學生進行日常生活和實習、進行社會活動需要的能力，能夠讓學生主動發現問題并分析問題和解決問題，將學生的實踐和理論相結合，提高其理論分析能力和實踐應用能力，這也是當前會計人才培養的重心。

（一）能夠給企事業單位帶來理想會計人才

在當前經濟社會快速發展的背景下，企事業用人單位也提高了人才招聘的標準。為了追求經濟效益的最大化，節約人力成本，在會計工作人員的招聘中，更加關注他們自身的業務能力，重視他們的實習經驗，這也成為普遍的要求。在高校會計學專業教學中，不斷豐富學生的實踐工作經驗，提高他們的實踐能力能夠顯著節約在崗前的培訓費用，同時降低招聘成本，提高崗位的運作效率，給企業帶來顯著的經濟效益。因此，實踐性會計人才的培養是企事業單位對高校的必然要求。

（二）能夠讓學生快速適應社會

在當前經濟新常態的背景下，社會就業壓力不斷增加，使得高校畢業生的畢業生面臨很大的就業壓力，同時就業率也成為了判斷學生教學質量的重要的標準。在這種形勢下，學校必須要充分重視學生的實踐能力的培養，并將其作為重要的教學培養計劃，不斷提高實踐教學的教學質量和水平。提高學生的工作實踐能力，能夠顯著增強他們的綜合素質，提高他們的個人適應能力，讓學生在激烈的社會競爭中能獲得主動權，在學生未來就業中能更加適應社會的發展需要。

三、高校會計專業實踐教學改革和創新的策略分析

（一）構建現代會計實踐教學理念

高校的會計專業實踐性教學，不但決定著學生的未來就業，也直接影響著用人單位和國家企事業單位的發展。隨著人才競爭的不斷激烈，用人單位對會計專業學生的實踐操作能力提出了很高的要求。因此，在高校的會計教學中，要實現教學理論和教學實踐的綜合發展，就需要高校建立正確的會計實踐教學理念，認識到實踐性教學的意義和重要性，在教學中不斷強化會計實踐教學內容，培養學生的實踐能力，提高他們的會計核心素養，并且在教學全過程中滲透實踐能力的培養，轉變過去的教學觀念，充分實現理論和實踐的有效統一。

（二）構建實踐性教學基地

在高校會計教學中，會計崗位自身包含的特殊性導致單位不愿意接納實習的畢業生。因此，構建實踐基地十分重要。但是在實踐中，高校卻面臨著經費不足的問題，導致實踐基地創建受到阻礙。高校要加強和企業的合作，促進會計模擬實驗室共享，充分使用學校的教育優勢，吸引優秀的往屆畢業生給母校捐資助教。同時，高校也可以構建會計師事務所，作為本校學生的實習實踐基地，提高學生的實踐操作能力。

（三）提高高校會計教師的綜合能力

教師的綜合能力直接影響著教學的效果，關系到學生的質量。因此，高校需要加強對教師綜合能力的培養，不斷提高他們的實踐能力，豐富他們的實踐經驗。在高校中，要制定有效的管理制度，給教師帶來實踐的崗位和機會，比如使用寒暑假的時間讓教師到單位中或者是會計事務所中任職，擴寬他們的實踐經歷，不斷積累經驗，提高教師的實踐能力，讓教師能夠帶領學生更好地進行會計實踐學習，不斷提高教學的質量和水平。

（四）利用實踐社團提高師生熱情

在高校內部，社團是十分重要的組織，也是十分活躍的組織。會計專業教學在我國的發展時間很長，并且有著廣泛的分支和內容，不但包含了審計學、會計學和財務管理等內容，同時也包含了資產重組、資本運營和企業兼并等等，比較適合開展社團活動。同時在活動中，對學生的約束很少，能夠讓學生更好地提高自身的會計才能。在社團中，舉辦企業的模擬比賽，并且對交易過程和會計工作進行演練，增強社員的會計認識，提高他們的實際操作能力。同時，舉辦辯論賽也是為學生參加注冊會計師考試奠定基礎，在辯論賽中，學生能夠不斷學習經濟或者是稅法等等相關的基礎知識，同時能夠提高會計思維，提高學生口才能力，為以后的工作和實踐打下基礎。

（五）關注學生實踐精神的培養

在教學中，要充分利用多元化的教學方式和手段，轉變學生死記硬背的方式，讓學生在實踐中不斷鞏固和提高自己的專業知識。要鼓勵學生在課外積極發現和處理問題，并且能夠站在經濟學的角度去看問題，讓問題更加理性化。在剛開始，要將財務狀況列表分條處理，設置收支的預期。在活動中積極進行班級經費的管理，掌握資金的流向并不斷優化項目，提高收支盈余率。

（六）引導學生進行自主學習

在會計實踐教學中，必須要充分尊重學生的主體地位，在實踐教學改革中，教師要轉變傳統的教學方式，加強學生的自主學習，讓學生能夠主動思考和感悟。在實際中，各個學生都有著不同的專業水平，其理解能力和實際操作能力也存在很大的差距，因此，教師必須要充分關注個體之間存在的差距，加強學生的主動學習，引導學生找到合適的實踐學習的方式，不斷提高自身的實踐能力，提高會計實踐教學的成效。

（七）構建有效的學生評價體系

在實踐教學中，學生評價體系十分重要。只有有效的評價體系才能夠對學生的自身實踐產生促進作用，讓學生了解到學生自身存在的問題和不足。要構建有效的實踐評價體系，讓教師和學生都參與到評價中，采用互評的教學方式。在教學實踐中，學生存在一些自己難以發現的問題，因此，互評十分重要，能夠讓學生掌握自身實踐的不足，不斷進行改正和完善，提高自身操作能力，提高會計專業的實踐效果。

四、結語

在我國，高校承擔著人才培養的重任。在高校的會計專業教學中，要堅持市場為導向，轉變過去的教學理念，加強學生的理論知識教學，更加關注提高學生的實踐操作能力，促進學生就業，同時為社會帶來更多的高素質會計人才。