導師負責制下研究生輔導員工作模式的探索

文/王雨婷

新世紀以來，隨著我國高等教育的深入發展及人才需求層次的逐步升級，研究生教育開始逐步的升溫。相關資料顯示，2018年全國研究生招生規模為85.8萬人，其中碩士研究生招生規模為76.25萬人（含在職）[1]。研究生規模的不斷擴大，特別是在職研究生的并軌，導致這一新興群體的社會閱歷、年齡跨度、個人素養都呈現出與本科學段較高的差異。就研究生教育而言，當前所實施的導師負責制雖確保了研究生教育的質量底線，但由于導師的時間分配、個人精力等問題，其對研究生思想政治局教育中存有一定的短板，這就要求研究生輔導員能夠充分地發揮自身的職責，對研究生育人工作中所存在的問題進行梳理，并探索新時期研究生輔導員的工作模式和工作路徑。這將對研究生教育科學而全面的發展起到重要的支點作用。

一、高校研究生的特點

研究生群體的主要特征表現在三個方面：首先，年齡跨度較大、教學科研分散、社會閱歷不一[2]。就年齡跨度問題而言，研究生的年齡從二十幾歲到三四十不等，他們其中有應屆生、往屆畢業生、定向生、委培生、在職生等，年齡跨度的差異也導致他們在面對學習、就業、生活等方面的思想和壓力有較大的不同；其次，就教學科研問題而言，研究生階段的教育與本科學段的教育本質上有所不同，其較難通過集中教育的模式來達成人才培養的目標。在一年半的時間內，研究生需要跟隨自己的導師來完成學術的見習和研究，或分散在不同的空間內來進行問題探索、實踐，這給日常管理和思想教育帶來了難度；最后，多數研究生的價值觀、人生觀已基本趨于穩定[3]。在職研究生的并軌，使得研究生的工作經驗、社會閱歷也呈現出來較大的不同，有的研究生已獲得了相對豐富的行業經驗，有的研究生已結婚生子，而有的研究生只是在學生角色上繼續前行。

二、研究生教育工作中存在的問題

（一）思想認識不到位

導師制的培養下，為確保研究生的學業能力得到迅速的提升，導師多將研究生的教育放在了學術研究的指導上，而未能有效地分配時間和精力來顧及學生們的思想問題[4]。部分導師因忙于自身科研與教育等方面的工作，將思想政治教育工作和盤托付給研究生的輔導員，從而導致了學術教育和思想教育的兩層皮，這在這一定程度上不利于對研究生思想行為的塑造和心理行為的引導。

（二）思想交流不充分

當前，部分學生畏于導致的學術權威和學業苛責，在與導師的接觸中所以逃避的心態來應對，師生之間缺乏良好的溝通機制，這就導致導師對自己研究生在學業能力方面的把握不夠精準，不能經常給予研究生學術研究、學術規范和道德方面的指導，出現了“導師不導”或“導而不力”的現象，多是在最后的論文撰寫階段，才發現自己的研究生在學術領域的嚴重不足，導致師生矛盾的出現[5]。部分學生對研究生輔導員的認識出現偏差，與輔導員的交流也不夠充分，導致輔導員工作模式的“空轉”。

（三）師生關系功利化

導師制改革中，一個重要的呼聲就是部分研究生的導師將學生作為自己廉價的勞動力。在導師畸形的思維當中，導師與研究生之間淪為了雇傭和被雇傭的關系，導師成為學生成長路上的“學術老板”。部分學生因自身經濟條件和畢業壓力屈從于導師的安排。這在一定程度上導致純潔的師生關系蒙上了一層陰影，不利于研究生思想觀和價值觀的成長。

三、導師負責制下研究生輔導員工作模式所面臨的挑戰

（一）需拉近與學生的距離

高校輔導員的工作是研究生成長路上的一個亦師亦友的伴侶。對于輔導員而言，教育工作中的“身教”要先于“言教”。在輔導員的工作實踐中發現，能夠在大學生群體當中樹立威信，將成為輔導員思政工作順利開展的重要保障。而在這樣的一個過程中，高校輔導員需要能夠公平、民主地展開工作。在網絡技術的支持下，輔導員工作越透明、越民主，學生才會越擁護、越愛戴，獲得這份群體信任之上而成長出來的“信賴”，將使學生成為一個自覺的追隨者，一個思想的踐行者。

（二）需打破思想交流的堅冰

研究生日益多樣的網絡生活，使其思想更為前衛、個性。傳統單一而略顯枯燥的說教形式，越來越被信息時代的研究生所抵觸。研究生生活方式的改變在倒逼教育“供給”上的改革。在傳統工作模式中，輔導員多注重的是文化供給方面的輸出，導致輔導員的教育中以硬性的文化建設為主，來實現對學生思想意識、文化意識的強加。這導致研究生產生抵觸。輔導員工作方式與其生活方式的貼合，將使得思政教育的“親切感”油然而生，也使得學生在更為寬松、愉悅的氛圍中打破思想交流的堅冰，將自身思想上的困惑與輔導員工作展開“點對點”的交流，提升教育的針對性和實效性。

四、研究生輔導員工作的實踐途徑

（一）黨建引領促輔導工作提升

研究生具有鮮明的個性特征和時代共性。高校輔導員應以研究生政治思想理論水平和實踐能力的提升為目標，將黨的教育貫穿始終，堅持以健康、積極的時代思想來給予大學青年政治理論素養及行為方式的浸潤式培養，使他們融合與實踐在國家發展的大趨勢、大環境中，從而實現自身的思想理論構建和價值認知深化。在深化黨的精神宣講的同時，堅持以正確、向上的社會輿論維護大學青年價值觀念和國家觀念的形成土壤，以激勵他們踐行社會主義核心價值觀，鼓舞他們為中國夢而奮斗，為中華民族的偉大復興而奮斗，有效地擴展思想政治教育的影響，確保輔導員工作的實效[6]。

（二）把握信息時代的傳播規律

研究生輔導員在利用信息技術開展思想政治工作的過程中，需全面把握信息時代的發展規律。在將信息時代技術與研究生思想政治教育手段的糅合中，充分其發揮其在教育資源和呈現方式上的優勢，使研究生輔導員工作的改革更為貼合時代發展的脈搏。應依托高校信息資源，加強對信息時代的研究生思想政治教育的規律性研討探討，以實現提升海量信息的運用更具目的性，全面適應新時期人才培養的要求。并在這一進程中，圍繞信息時代環境下思想教育、價值實踐及生活互動三個維度，構架具有院校特色的思想政治平臺資源數庫，為后續的研究生輔導工作的有力開展提供基礎素材。

（三）創新研究生輔導工作模式

在研究生輔導員工作中，可科學引入“人本管理”的理念。人本管理中以研究生個人自我管理為基礎，對組織管理工作進行了的全新定位，在遵循個性化發展原則、引導性管理準則、環境創新設計準則的前提下，整體構建良性成長環境，在育人環境、規章制度、組織形式進行多方位的改變，使研究生思想政治教育運轉機制更為合理、高效。研究生輔導員應以情感管理為紐帶，以個性化需求為策略，關注研究生情感需求，促成研究生個性發展，尋找人本管理理念與新時期研究生思想政治教育組織工作的契合點，減少灌輸式的思想政治工作途徑，從而有效并解決因高校外部環境變化而給研究生群體在思想層面產生的目標失位、信仰迷茫和道德下滑等問題。

五、結語

隨著我國研究生招生規模的不斷增長，在現行的導師負責制下，研究生輔導員工作的重要性開始突顯出來。研究生輔導員和研究生導師應各盡其責、合理分工，共同服務于我國研究生教育事業的發展。在這一進程中，研究生輔導員應充分把握時代特征、契合時代特點，豐富和拓展工作的實踐方式，以新的觀念、新的方式，為研究生提供健康、向上的思想成長環境，這將對研究生學業成長和人格培養具有深遠的影響，并在這一策略的實踐當中，從黨性引領、思想浸潤、模式創新等多重層面的有效輔助，確保研究生輔導員工作的實效，從而為國家的未來發展培養和儲備具有時代精神和實踐開拓意識的建設者和生力軍。