大學生就業競爭力提升策略探究

文/陳巖

一、大學生就業競爭力的基本含義

（一）核心競爭力

核心競爭力不僅指學生在學校中學到的豐富專業知識和實踐技能，而且還包括其養成的思想道德修養等。如果大學生具備較強的思想道德和扎實的基礎知識，那么其就會成為就業市場中的優秀人才，極大地影響大學生的就業問題，有助于提升學生的就業競爭力。

（二）基礎競爭力

基礎競爭力是指大學生在完成某個工作任務需要具備的基礎素質和能力，這也是用人單位非常看重的一方面[1]。具體來說，只有大學生具備較強的身心素質和人際交往等能力，才能在進入社會之后快速找到自己喜歡的工作。

（三）環境競爭力

環境競爭力是指除了學生自身以外直接影響學生就業競爭力的重要因素，比如，學生的家庭環境、學校環境以及社會環境等。這些環境因素也直接影響學生的就業，是其是否能成功就業的一個基本條件。

二、影響大學生就業競爭力的基本因素

（一）個人因素

通常情況下，大學生是否能成功就業，主要看其是否具備較強的身體素質、心理素質和基本工作能力。從專業技能來講，能夠成為多個企業共同爭取的大學生都具備一定的科學水平，累積豐富的專業知識和實踐技能。從求職能力方面來看，如果大學生具備一定的工作能力和專業技能，那么其就能及時地捕捉職位信息，并且從中選擇最適合自己的職位，把握好時機。

（二）學校因素

對于各高校來說，就業指導都是工作的重點。只有高校科學有效地開展就業指導工作，才能培養更多具備較強競爭力的大學生，使其符合就業市場需求的優秀人才。具體來說，想要提升大學生的就業競爭力，高校必須建立健全系統、科學和合理的就業指導體系，讓學生在求職過程中脫穎而出。

（三）社會因素

現階段，一些就業市場非常看重關系，這在一定程度上破壞了就業市場的秩序。而目前我國制定的就業政策一定程度上會影響學生的就業競爭力。比如，一些想要到大城市打拼的學生會受戶口和人事指標等因素的影響，這些社會因素在某種程度上直接影響了大學生的就業競爭力。

三、開展社會實踐活動，有效提升大學生就業競爭力

（一）提供符合學生實際情況的實踐內容

開展社會實踐活動可以提供符合學生實際情況和現實需求的內容，有助于鍛煉學生的能力，這樣可以增強學生的社會就業能力，使其有更多就業選擇。如果學生不具備較強的能力，那么就無法滿足很多就業需求，高效地完成工作。如果學生的實際能力不足以滿足就業需求，那么就無法充分發揮真正實力，也不能找到適合自己的平臺，為社會創造更大的效益，保障社會的發展，選擇適合學生實際情況的社會實踐活動，有助于提升大學身的就業能力。

（二）構建完善的社會實踐活動體系

高校應該建立完善的社會實踐活動體系，只有這樣才能有效提升大學生的就業能力。設置符合大學生實際需求的活動內容，有助于明確開展社會實踐互動的目的，細化實踐策略，強化實踐手段，讓學生自行完成實踐活動。通過讓學生在參與社會實踐活動的過程中學習專業知識，可以構建系統化的邏輯思維模式，這樣學生也能更順利地完成工作。

（三）增強學生對社會實踐活動的關注和重視程度

只有當大學生非常關注和重視社會實踐活動，才能真正有效提升他們的就業能力。讓學生自行學習并實踐操作，學生在這個過程中會慢慢找到自身存在的缺陷，并且利用正確的方式解決這些問題[2]。學生在自學和實踐過程中，會逐漸養成獨立思考和動手的習慣，有助于最大化激發學生的創造力。

四、提升大學生就業能力的有效策略和建議

（一）提升大學生的綜合素質能力

首先，轉變教育思想。具備先進的教育觀念有助于推動教育教學工作的順利開展，如果高校沒有依據實際的現代化社會發展水平調整教育思想，學生在成長的過程中會逐漸脫離社會，并且無法成長為能達到社會職業要求的高素質人才。因此，高校應該轉變自身的教育思想，只有這樣才能有效提升大學生的綜合素質能力和就業競爭力，轉變傳統儲備知識式教學為結合專業與實踐的綜合性教學，讓學生不再一味地局限于理解性學習，而學會利用自主創新型的學習方法。只有順應社會就業理念轉變學校的教育思想，才能真正提升學生的綜合素質能力和就業競爭力，為社會培養更多高素質人才。

其次，體現教育優勢。由于成長環境的不同，不同學生的學習能力和社會經驗都有一定的差異，高校應該設計具有個性化的課程內容，只有這樣才能盡可能滿足所有學生的學習需求，重點發展學生的個性。充分體現高校的教育優勢，培養出具有個人優勢的人才，讓大學生成為就業環境中不可替代的個體，提升他們的就業競爭力。教育優勢有助于保障高校的職業規劃，也是衡量大學生就業能力的基本標準。高校應該設計具有技術性、創新性、綜合性和靈活性專業知識的課程內容，增加符合社會發展現狀和學生實際生活的學習內容，以此在之后的實踐活動中能應用所學知識。凸顯教育優勢不僅有助于推動高校教育工作，而且在競爭激烈的就業市場中站穩腳跟。

最后，推動個性展現。實施教育的目的是為社會培養更多的高素質人才，大學生除了要掌握基本專業知識和實踐技能以外，還應該學會與他人交往，具備一定的自主創新、變通和邏輯思維能力等。隨著現代社會的發展，大學生必須要具備一定的個性發展潛力，只有這樣才能得到自己喜歡的工作。

（二）提升學生的實踐操作能力

首先，創新辦學方式。如果想要符合高校的教育理念以及社會對人才的需求，大學生應該提升自己的專業知識和實踐操作能力，不要一味地局限于傳統的理解學習中，要學會自主探索新知識，從自主學習轉變為合作交流式學習。在此基礎上，高校也應該有針對性地調整教學策略，通過這種方式讓學生成為整個課堂教學的主體，給予學生充足的空間和實踐學習專業知識，提升學生的實踐操作能力，發展學生的個性，使其有動力學習新知識，訓練學生的創新能力。這有助于提升學生的綜合素質能力和職業適應能力，能夠在競爭激烈的就業市場中占據一席之地。

其次，推動課程的更新。隨著社會的發展，我國教育體制實行改革后，有助于高校調整教學內容，在專業知識課程教學中適當地加入實踐操作內容，教會學生如何應用所學知識解決實際問題。通過有效結合專業知識和實踐應用，可以幫助學生解決工作中遇到的各種難題。高校不僅要設計學生可以接受范圍內的課程內容，而且應順應社會對人才的需求進行教學，從而提升他們的能力。

最后，創新教學方法。高校應該重點制定能夠充分發揮學生主觀能動性的教學策略，讓學生在反復探索的過程中找到最適合自己的學習方式，并且能夠在與其他學生交流溝通的過程中，找到自己在學習中都存在的缺陷，從而能有效地查缺補漏。此外，教師應該讓學生積極主動地參與到課堂教學中，充分發揮其主體作用，培養和提升學生的創新思維能力，使其在就業市場中找到位置。

（三）提升學生的實際應用能力

首先，重視社會實踐。通過組織學生進行實踐指導，可以讓學生了解真實的就業狀況，正確認識和評價自我，高校應該在教育體系中融入社會實踐內容。如果學生牢固掌握理論知識和實踐應用技能，就能全面提升綜合素質能力，具體包括邏輯思維、獨立思考、交流協作、自主創新和分析處理等能力。如果沒有得到其他力量的幫助，學校很難構建完善的社會實踐機制，學校應該和相關企業合作共同完善社會實踐體系，讓學生有更多參與實踐活動的機會，培養更多高素質的優秀人才。

其次，提供實踐平臺。專業知識和實踐內容對于學生來說都是非常重要的，也是大學生必須要具備的能力。而實踐內容不同于專業知識，其更注重學生的個性化發展，可以從中選擇自己喜歡的實踐內容，從而最大程度地激發學生的優勢和創造力[3]。學生在實踐過程中可以設置合適的情境，也能有效控制實踐活動的進度，可以從中體現學生某方面的能力，最大程度激發學生的潛能。從另一角度看，實踐課程可以補充專業知識中沒有涉及的知識，學生可以在實踐活動中運用在課堂上所學的專業知識，針對性地指導學生，提升他們的就業能力。

最后，完善實踐考核機制。開展社會實踐活動能夠直接融合學生專業知識和應用能力的有效途徑，只有學生參與社會實踐活動，才能知道自身問題，并且有針對性地采取措施改進，從而全面提升自己的就業競爭力。因此，高校應該加快步伐建設實踐機制，為學生提供校內和校外實踐的機會和平臺，充分結合理論與應用實踐、環境適應與自主創新。同時，大學生也可以在實踐過程中，有效運用所學的專業知識，這樣不僅可以鞏固所學的知識，還能訓練學生的實踐應用能力。因此，高校應該重點建設實踐考核機制，只有這樣學生才能有更多機會和平臺訓練自己的實踐應用能力。

五、結語

現代社會和信息化技術的快速發展，促使大學生必須具備更強的綜合素質能力。本文詳細分析了影響大學生就業競爭力包括個人和家庭社會環境等幾個主要因素，開展社會實踐活動的重要作用，提出了有效的應對策略和建議，認為今后應發動多方力量，共同為提升學生的就業競爭力提供有力保障，讓學生在競爭激烈的就業市場中站穩腳跟。