新形勢下高校開展就業指導工作的路徑分析

文/楊欣怡

習近平總書記指出就業是最大的民生。高校畢業生就業關系到億萬學生及其家庭的根本利益，事關高等教育健康協調發展，更關系著國家經濟發展和社會和諧[1]。高校就業工作責任重大，同時帶來的壓力也很大，這種責任壓力不能僅僅由負責就業工作的輔導員與學生承擔，而應由全體師生共同攜手，形成全員參與、全員服務、全員推動的就業促進格局。同時堅持寬領域拓展就業渠道，全時段夯實就業服務，多維度開展就業指導，讓學生從大一入學就接受職業規劃指導，在四年的學習生活中認定未來發展方向，有的放矢。本文從就業工作開展路徑入手，涵蓋了學生從入學到畢業階段，通過基礎環節、薄弱環節與關鍵環節，探討如何優化就業指導工作。

一、抓好基礎環節，夯實能力儲備

（一）注重學生全面發展

通過對用人單位滿意度的問卷與實地走訪調查發現，學生的思想道德素質與專業能力是用人單文最看重的。思想道德素質主要包括誠實守信、吃苦耐勞、團隊合作等；專業能力主要指專業知識，動手實踐能力及在工作中學習和適應能力。高校培養的是德智體美勞全面發展的大學生，只有德才兼備、基礎知識扎實，同時，實踐能力突出的大學生才能順利就業，在工作崗位上發揮自己的才能。從學生一入學開始，就要把這種思想傳遞給學生，并且全方位地培養教育。重視學生的“專業教育+通才教育”“理論教育+實踐教育”“德育教育＋體育教育”，真正以學生為本，注重學生全面素質提升。加強實驗和教師科研的開放性，提高學生動手能力。增加學生實習機會、撰寫論文機會，特別是提高學生查閱文獻、了解本專業、行業前沿信息的能力。在第二課堂方面，根據專業特色開展形式豐富、生動有趣的品牌活動，達到有做法、有亮點、有效果。如專家面對面講座、博士講堂，知識競賽、模型大賽、實驗技能大賽等。多方位充實學生專業知識和素養，促進大學生的動手能力和創新能力，引導學生自覺地將個人志向、與祖國前途命運、中華民族偉大復興的中國夢相結合。

（二）全面推行“雙導師”制

在國內各高校的研究生教育中，每名學生都有一名導師專門指導，但在本科學生中，設立導師的高校并不多。筆者所在學院從2013級學生開始，學院為學生配備學業導師。以導師個人所具有的豐富學識、高尚的師德、嚴謹的治學態度和健全的人格感召學生，引導學生勤奮學習、追求卓越、獻身科學。通過“三導”即“導學”“導研”“導航”因材施教，指導學生的思想、學習與生活?！皩W”是指根據不同年級學生的特點，進行分層指導，幫助學生適應大學學習方法，了解、熱愛本專業，調動學生學習積極性；“導研”是指培養學生科研能力，提升學生在校期間的專業素養和創新能力有；“導航”是指導學生樹立正確的人生觀、價值觀和就業觀，能夠積極轉變就業觀念，適應社會需求，科學合理進行職業規劃。除在校期間學院導師的指導，實行“6+2”校企聯合培養模式，即6個學期在校學習，2個學期與科研機構聯合培養，校外導師指導。聯合培養的主要內容包括生產實踐、企業科研和崗位技能訓練等。加強學生職業素質教育，幫助學生早期接觸企業生產實際，提高學生的崗位適應能力，縮短就業徘徊期，增強就業競爭力。

二、抓好關鍵環節，做好就業前指導

（一）引導樹立正確擇業觀

以思想為先導，樹立正確擇業觀。高度重視開展畢業生思想教育，以及就業形勢、就業政策宣講等工作。開展“牢記使命，逐夢前行”畢業生主題教育，囑托畢業生將自己青春理想與中國夢聯系在一起，激發畢業生的斗志，不忘初心，努力實現人生價值。針對畢業生開展包括就業形勢分析及政策解讀會、就業動員大會及職業能力提升交流等會議，促使畢業生形成積極就業的心態，主動關注了解就業信息，認清現實，把握時機。實現師生良性互動，避免擇業過程中出現眼高手低，好高騖遠，不切實際的現象，緩解畢業生求職路上的迷茫與彷徨。此外，新時代大學生具有多元化的個性特點。傳統的說教已不能滿足學生個性化需求，在引導學生樹立正確擇業觀方面更應該根據學生的實際情況、個性特點實行因人而異、分類指導。這就需要輔導員在日常付出更多時間精力，充分了解學生，深入了解每個學生的生源地，家庭背景，父母期望，個人性格及心理預期。站在學生角度考慮，站在就業新形勢下考慮，指導學生實現自身價值，腳踏實地，將青春夢融入偉大的中國夢，扎根祖國大地，點燃青春夢想。

（二）保障就業信息的有效傳遞

高校舉辦的春、秋季雙選會為企業和畢業生搭建了一個非常好的就業平臺。就業工作要高度重視雙選會平臺。一方面，高度負責完成學校就業部門分配的雙選會工作職責，選拔優秀學生擔任志愿者，服務好就業單位與畢業生；另一方面，及時將雙選會信息和參會單位名單發給學生，號召畢業生準備簡歷參加雙選會，抓住就業機會。

同時，學院也要積極主動開拓本專業的就業渠道與市場，不能僅僅依賴學校就業部門“引進來”的企業。根據本學院專業特征與就業方向，與多個企業單位建立良好關系，在學生求職季邀請企業來學院宣講招聘。同時，充分發揮全院教師的力量，豐富就業信息，形成就業信息網，點對點為公司推薦優秀學生，提高單位與學生之間的滿意度。

新時代使用最多的社交平臺莫過于微信和QQ，它們對于青年一代的生活方式、價值取向以及就業選擇具有重要的影響[2]。輔導員老師應充分利用各種平臺，包括QQ群、微信、電話等形式進行就業信息服務，及時將就業信息傳遞給學生。學生反映的就業問題，存在的就業疑惑可以隨時咨詢校就業科并及時解決問題。

三、抓好薄弱環節，做好就業幫扶

（一）完善就業課程體系建設

就業指導課是對畢業班學生就業指導的必要課程，完善就業指導課程體系是最為直接的解決辦法。當前許多高校的就業課程對學生來說沒有發揮應有的作用，形同虛設。首先，在就業指導體系設置上，應該有完備的課程體系。不能僅在畢業季開設一門就業指導課，即使學生有所收獲也不能立竿見影。知識儲備與能力提升不是一朝一夕之事，在畢業季短時間內不能有效提高就業技能，學生在應聘崗位時會對企業需要的技能和能力感到無力。大學一年級設立職業生涯規劃，創新創業指導，就業指導課程應該前移，讓學生盡早了解自己，關注社會，確立目標。其次，提升就業指導課程教師的專業指導能力。“重質又重量”的專業化師資隊伍是高校順利開展就業指導工作的基本要求[3]。對已就職的就業指導教師實行定期培訓和考核，加大專業技術培訓力度，切實提高業務努力打造一支結構合理、素質過硬、實戰豐富的專業化就業指導師資隊伍。

（二）“一對一”幫扶困難學生

在畢業生就業后期，做好就業困難學生“一對一指導與幫扶”工作至關重要。針對就業困難學生，學院領導與學生座談交流，深入了解學生當前面臨的困難，召集就業工作會議，討論如何利用教師、學院手中的平臺、資源幫助學生推薦工作崗位。輔導員利用下班時間與學生談心談話，針對學生遇到的困難與迷茫，與學生一起尋找解決辦法[4]。有少數求職過程中遭遇挫折逃避就業的學生，輔導員可與學生分享就業過程中的經歷與感悟，指點迷津，助力學生真正找到自己所熱愛的工作。

畢業后可供學生選擇的就業方向較多，學生結合自身情況考慮的問題也越來越復雜。很多學生都是在畢業后才簽訂相關協議，錯過了最佳擇業期，在一定程度上也為就業工作增加了很多的困難和壓力。如果沒有很好的感情投入、細心的指導和畢業后的良好聯系，很難得到學生對學校就業工作的大力支持。學生畢業后輔導員依舊在群里發布招聘信息，開展指導幫助，部分畢業后簽訂就業協議的學生也會主動聯系老師，將就業材料寄回學院。體現出學生們對老師、對學校的感情[5]。

就業工作是一項任重道遠的工作，需要每位老師充滿愛心、細心和責任心，將情感注入每個環節，把握好每個階段，助力畢業生順利完成從校園到社會的角色轉變。同時，更需要科學、合理、完善的制度、隊伍、渠道建設作為堅實的根基，積極探索出一條適合于新形勢下有利于促進大學生就業的路徑。