關于創新創業型高等職業院校建設問題的研究

文/曾祥武

一、建立創新創業型高等職業院校的必要性

（一）發展社會主義市場經濟

知識經濟時代的核心競爭力是創新，要高質高量地發展新時代中國特色社會主義經濟，就要培養技能型人才，改變過去培養考試型人才的模式。創新創業型高職院校能夠培養創新型人才和技能型人才，滿足未來市場的需求，強化實踐教育的體系，滿足各行各業建設的需要[1]。

（二）緩解社會就業壓力

在經濟下行、就業壓力增大的狀態下，創新創業型人才的培養有利于對接市場的需求，培養企業所需要的技能型人才，改變過去高職院校培養的人才不能直接適應人才市場且競爭力差的局面。同時，大學生創新創業過程中，創造新型工作崗位，緩解當前社會的就業壓力。

（三）培養技能型人才

高職學生具有職業教育的特性，教育目標應該以培養技能型人才為主，而非建立傳統考試模式。因此，只有創建高職院校創新創業教育體系，才能系統地培養創新創業型人才。

二、高職院校創新創業教育存在的問題

（一）認識問題

我國教育體系長期以來都存在認識問題，這主要集中在以下幾個方面：首先是長期以來根深蒂固的應試教育思維，導致職業教育缺乏特色，沿用二流本科院校的模式，以培養考試型人才為主；其次是認識時間比較晚，認識不到創新創業型高職院校建設的深刻意義，一些高職院校忙于升本，而忽視自身院校的優勢；再次是認為創新創業不是高職生所為，他們只需掌握某種技能，擁有某種手藝，沒有將創新精神和創業能力作為培養標準。

（二）定位問題

高職院校本身和本科院校不同，有著鮮明的職業教育特色。過去我國高職院校采用本科院校的教學模式，作為本科院校的后備軍，沒有發揮其自身優勢，不注重建立特色職業教育體系，導致創新創業型院校的建設較為落后。教育教學管理模式落后、陳舊的教學觀念仍根深蒂固，在某種程度上阻礙了創新創業教育[2]。

（三）條件問題

高職院校經費短缺，創新創業產業實踐基地建設的條件有限，教學環節和條件有限，設備也不齊全。加之師資缺乏，缺少雙師型教師，創新型教師更是少之又少，已有的教師的專業基礎知識和實踐管理經驗相對薄弱，在某種程度上阻礙了創新創業教育。

三、高職院校創新創業教育建設應采取的行動

（一）積極構建實踐導向的創新創業教育課程體系

改革傳統應試教育體系，綜合德國雙元制和現代學徒制的先進模式，以培養高職學生創新精神、創造能力、創業知識、創業技能和創新素質為目標，改變傳統的教學模式，從應試教育體系向實踐教育體系轉變。建立創新創業專業課程體系，與創新創業產業園和學校的實踐結合起來，構建科學合理的測評體系，完善評價指標，特別是學生綜合素質能力的提高方面，對高職院校實施的創新創業教育中學生獲得的創業知識、創業能力等做出判斷。

（二）創建創新創業型高職院校的環境

首先，社會各界要加大對高職院校的支持，拓寬高職院校融資渠道和資金支持，修正過去高職院校升本的目標，以培養創新創業型高技能人才為目標。其次，學校要提高創新創業型院校建設的投入，如給工科學生配備仿真實驗室、科研基地和校辦工廠；給經濟類學生購買實踐軟件，比如購買先進會計培訓軟件，實現會計信息化教學；給法律類學生安排更多的司法模擬教學的機會，培養他們的實踐能力。

（三）創新教學模式和方法

在改變傳統教學模式，鼓勵學生主動探究、自我研究的同時，還要創新教學模式，以適應高職院校的發展，如建立工作室教師模式，將教師的角色轉化為導師，帶領學生做科研項目。同時還可以引入外部機制，與企業合作，讓學生給企業做項目，如計算機專業的學生可以帶領學生給企業做軟件和廣告等項目，在創新實踐中提升學生的能力。