加強(qiáng)思政教育提升高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的探討

文/何長(zhǎng)江

一、高職院校學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及影響因素分析

（一）高職院校學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前高職院校學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：第一，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)就業(yè)人員的要求在逐步提高，一些崗位的缺口依然龐大，崗位人才的缺口與當(dāng)前高職院校學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)形成了重要的就業(yè)矛盾；第二，學(xué)生的就業(yè)滿意度普遍不高，失業(yè)成為常態(tài)。很多學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)殘酷的高考進(jìn)入到高職院校學(xué)習(xí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生沒(méi)有過(guò)多約束，很多學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，專業(yè)掌握不強(qiáng)，在就業(yè)時(shí)失去競(jìng)爭(zhēng)力，在求職過(guò)程中存在高不成低不就的現(xiàn)象；第三，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就沒(méi)有形成良好的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前缺乏良好的心態(tài)，導(dǎo)致很多畢業(yè)生在經(jīng)受失業(yè)打擊時(shí)，不能好好反思和總結(jié)自己[1]。

（二）高職院校學(xué)生就業(yè)影響因素

1.就業(yè)容易受環(huán)境的影響。這里所說(shuō)的環(huán)境影響包括就業(yè)環(huán)境和政策環(huán)境。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)升級(jí)和轉(zhuǎn)型過(guò)程中，衍生了一大批新興的職業(yè)和崗位，亟需更多的人才來(lái)彌補(bǔ)崗位缺口，但對(duì)于就業(yè)人員的要求也在逐步提高。

2.學(xué)校方面的問(wèn)題。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要途徑，擔(dān)負(fù)著“育人”“育事”的重要任務(wù)，高職院校的管理制度、師資、教學(xué)水平、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等在一定程度上影響了高職院校的學(xué)生素質(zhì)。從現(xiàn)實(shí)高職院校就業(yè)方面影響來(lái)看，其問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，大部分學(xué)校注重就業(yè)率，而忽視學(xué)生就業(yè)能力和思維的培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)校對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)沒(méi)有形成完善的職業(yè)生涯學(xué)習(xí)計(jì)劃；第二，不重視就業(yè)實(shí)踐，雖然大多數(shù)學(xué)習(xí)開(kāi)展多元化的企業(yè)合作，但是大都限于合作表層，難以深入到實(shí)際工作中；第三，師資建設(shè)匱乏，對(duì)教師的評(píng)價(jià)以學(xué)期末評(píng)價(jià)和職稱來(lái)判斷，而且沒(méi)有明確的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，使得很多教師在職業(yè)生涯發(fā)展中存在難以突破瓶頸，不利于課程建設(shè)。

3.學(xué)生自身的問(wèn)題。學(xué)生作為就業(yè)的主體，在就業(yè)過(guò)程中，很多學(xué)生由于自身基礎(chǔ)不扎實(shí)，在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)和定位自己，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)，學(xué)生在就業(yè)和擇業(yè)過(guò)程中存在消極的心理和心態(tài)，不利于學(xué)生就業(yè)[2]。

二、高職院校思政教育與學(xué)生就業(yè)融合的價(jià)值與意義

（一）思政教育是高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的重要組成部分

思政教育是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，其包含了哲學(xué)、法治、道德、心理等方面的內(nèi)容，為加快社會(huì)主義建設(shè)、增強(qiáng)綜合素質(zhì)提供有力條件。高職院校學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的接班人，在新經(jīng)濟(jì)和政治形勢(shì)下，要想更好就業(yè)，就必須把思政教育融入到就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)中。

（二）思政教育為高職院校學(xué)生就業(yè)提供保障

在思政教育體系中，很多精髓理論、方法等是學(xué)生開(kāi)展就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)的基礎(chǔ)。

一些高職院校的學(xué)生在面臨就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，把重點(diǎn)都放在專業(yè)知識(shí)與技能的培養(yǎng)過(guò)程中，而忽視自身的道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成“高技能低素質(zhì)”的反差，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中出現(xiàn)弄虛作假、沒(méi)有信用、缺乏道德和職業(yè)素養(yǎng)等，教會(huì)學(xué)生抓住就業(yè)的就會(huì)，正確定位自己，使自己在追求利益最大化的過(guò)程中，與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)理想，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（三）思政教育能夠培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力

在思政教育中，辯證的方法有助于高職院校學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。高職院校學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)或在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，只有充滿正能量，才能在壓力和競(jìng)爭(zhēng)面前越挫越勇；這些內(nèi)容可以促進(jìn)學(xué)生用辯證法去分析和開(kāi)拓創(chuàng)新，自主迎接就業(yè)挑戰(zhàn)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

三、加強(qiáng)思政教育提升高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略

（一）加強(qiáng)思政觀念教育，促進(jìn)思政教育與就業(yè)的有機(jī)融合

加強(qiáng)思政觀念教育，首先要加強(qiáng)高職院校學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀念建設(shè)，使學(xué)生明白我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情、國(guó)策和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，針對(duì)當(dāng)前的就業(yè)矛盾，使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀念，根據(jù)國(guó)家和社會(huì)的需要，在相對(duì)缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，防止走進(jìn)“高不成，低不就”的就業(yè)誤區(qū)，把個(gè)人的理想價(jià)值與社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，突出奉獻(xiàn)精神。其次，在思政教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更多地融入就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)素養(yǎng)等方面相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生更多的了解當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀和一些就業(yè)政策等等。對(duì)于想從事普通職員的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)責(zé)任心、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神等方面的培養(yǎng)。最后，加強(qiáng)思政教育與專業(yè)教育的結(jié)合。在當(dāng)前對(duì)專業(yè)技能要求不斷提高的要求下，更應(yīng)該加強(qiáng)思政教育與專業(yè)教育的結(jié)合，為將來(lái)就業(yè)形成優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）積極開(kāi)展心理健康教育，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

開(kāi)展心理教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以從以下途徑實(shí)現(xiàn)：第一，在思政教學(xué)課堂中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)，做好心理健康教育工作，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的焦慮情緒和壓力，努力幫助解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和工作中遇到的問(wèn)題，使他們能盡量擺脫不良的心理困境，適應(yīng)學(xué)校到社會(huì)的過(guò)度時(shí)期；第二，開(kāi)展就業(yè)心理健康咨詢，借助網(wǎng)絡(luò)信息的渠道，為即將就業(yè)的學(xué)生提供匿名或者實(shí)名的咨詢，咨詢內(nèi)容涉及心理等方面的內(nèi)容，緩解和轉(zhuǎn)移學(xué)生的就業(yè)壓力；第三，學(xué)校根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)展一些就業(yè)沙龍或者實(shí)習(xí)，幫助畢業(yè)學(xué)生掌握更多的就業(yè)實(shí)踐，樹立自信心，更好地展現(xiàn)自己，以積極向上的樂(lè)觀態(tài)度去面對(duì)未來(lái)更大的挑戰(zhàn)。

（三）加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的思政師資隊(duì)伍建設(shè)

教師在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中充當(dāng)引導(dǎo)者的身份，在當(dāng)前高職教育不斷發(fā)展的背景下，必須加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的思政師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，從政治、專業(yè)和心理等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，加強(qiáng)校校之間的交流，不斷自我“充電”，保持滿滿的“能量”，為學(xué)生分享更多人生經(jīng)歷和閱歷；其次，鼓勵(lì)思政教師走出課堂，深入到企業(yè)中，更加詳盡具體地了解崗位對(duì)專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)的需求，進(jìn)而在提高教師專業(yè)能力的同時(shí)，提升教師就業(yè)指導(dǎo)和思想政治工作能力，進(jìn)而提高教育的實(shí)用性和實(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)思政教育能夠提升高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高職院校必須審時(shí)度勢(shì)，促進(jìn)思政教育與就業(yè)的充分融合，開(kāi)展心理健康教育，兼顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的道德觀念和良好的職業(yè)素養(yǎng)。