心理健康教育在高校就業指導中的應用探究

文/郭霞

我國高等教育已經在現實情況中進行了改革，但如何讓學生在畢業后更好的就業，是高校十分關注的問題，因為這一問題不僅決定學生未來的發展，同時還會影響高校的發展。常規的就業指導往往無法發揮真正的效果，因為部分學生的心理存在問題，他們不具備良好就業的前提條件，心理壓力較大，導致他們的情緒出現了一些問題。如果以這種不健康的心態投入到工作中，不僅無法完成工作任務，還會導致學生精神壓力過大，甚至會直接影響到其現實的生活，所以應嘗試在高校就業指導中對心理健康教育進行應用，讓學生能夠以良好的心態進行就業，保證學生就業的合理程度。據此，本文分析了相關問題，具備一定的現實意義。

一、心理健康教育的概念及其在高校就業指導中的應用價值

（一）心理健康教育的概念

作為大學生素質教育課程的主要內容之一，心理健康教育十分重要，十分必要，其不僅能夠對大學生的素質進行提升，同時也是我國社會培養人才的主要手段。在高校發展過程中實施心理健康教育，需要從高校的具體情況以及學生的實際情況出發，對相關的資源進行調動，從而形成心理健康教育的完善機制，為學生心理素質地發揮高校就業指導工作的作用，詮釋高校就業指導工作的價值。

（二）心理健康教育在高校就業指導中的應用價值

心理健康教育能在高校就業指導中幫助學生樹立正確觀念。以往我國大學生的主要就業方式為國家包分配，而這種傳統模式無疑已經成為了歷史，所謂終身職業的概念也已經出現了改變。隨著歷史的發展，時代的變遷，如今大多數開始走向了自主就業的道路，但由于種種原因，大學生在自主就業過程中往往會遇到很多問題，面對現有較為復雜的就業形勢，部分學生的就業觀念也變得不夠正確，價值觀也受到了影響，因為部分學生家庭條件較好，其家長能夠依靠經濟實力與人際關系為學生找到工作，但還有部分學生家庭條件較差，這也會使得他們存在著自卑心理，價值觀和就業觀都會受到消極影響，因此，需要在高校就業指導中對心理健康教育進行應用，幫助學生樹立正確的就業觀與價值觀，從而找到自己的出路。

心理健康教育能在高校就業指導中引導學生明確自我定位。對于大學生來說，對自己進行了解具備一定難度，但只有真正地做到了這一點，才能夠根據自身內心的需求做出正確的選擇，而心理健康教育在現實中的開展則可以真正走進學生的內心世界，讓學生了解自己，幫助他們解決問題，糾正錯誤，讓他們認識到自己獨特的性格與不可替代性，長此以往，學生就能夠在就業的過程中具有一個平和的心態，對就業充滿信心，為了目標而不斷進取。

在心理健康教育中學生可以對自己進行正確的認識，并合理地進行定位，如此能夠明確學生的擇業方向，幫助他們更好的規劃未來的人生。

心理健康教育能在高校就業指導中增強學生的社會適應能力。在如今的就業環境下，人才與人才之間的競爭較為激烈，雖然大學生們不愿意在優勝劣汰的殘酷環境下生存，但這就是社會現實，生活在當今社會就必須要承受這一壓力。除此之外，在擇業的過程中，學生不僅僅會面臨挑戰，同時還會遇到一定的機遇，所以必須要合理地進行選擇。在擇業過程中，學生必須要自己進行全面的了解，然而部分學生在這一方面的意識較為薄弱，往往處于被動的狀態，而心理健康教育的應用則可以對大學生的自主擇業意識進行增強，讓學生能夠在現實情況中選擇出最適合自己的職業，不斷拓展自身的就業范圍。

二、目前高校學生心理健康與就業指導現狀

從目前高校學生心理健康與就業指導現狀看，大學生的總體表現不夠樂觀，雖然部分學生總體表現看似較好，對未來充滿信心，但由于如今的社會壓力較大，所以很多學生的心理都存在著亞健康情況，也就是一切看似“正能量”的行為與態度都是學生偽裝出來的，實際上學生的心理較為不安，具體的困惑主要表現在就業方面[1]。在對自己的個人發展進行規劃時，很多學生都追求去大城市工作，存在著較高的就業期望值，然而目前高校就業指導存在著服務體系不夠完善的情況，沒有充分發揮就業指導的具體功能，導致學生的就業思路較為狹窄，思想境界較低，功利性較強。

除此之外，高校就業指導工作的開展往往過于強調擇業技巧，忽視了就業指導的系統性，其重點在于對學生進行系統培養，在形式方面，高校就業指導大多數都停留在舉辦講座、為學生提供信息等方面，整體指導過程缺乏針對性，導致學生的心理壓力較大。針對這種情況，需要將心理健康教育引入到高校就業指導工作當中，因為心理健康教育是一種育人手段，能夠對學生的心理健康進行維護，促進學生的全面發展，同時心理健康教育也能夠對心理學的積極性進行體現，符合我國教育部門對人才的需求。因此，應在高校就業指導中對心理健康教育進行合理的應用，消除學生的心理壓力，為學生的發展奠定堅實基礎。

三、心理健康教育在高校就業指導中的應用措施

（一）明確心理健康教育在高校就業指導應用中的必要性

學生就業的問題與我國經濟發展情況、社會發展情況密切相關，因為在我國人力資源中大多數都是高校畢業生，但是現實中的用人單位對剛剛畢業的學生往往存在著不公平態度，所以很多學生的心理都會產生壓力，再加上我國如今就業形勢較為嚴峻，會導致學生心態出現惡化的情況，部分學生因為心理素質較低，壓力較大，甚至出現了自殺心理，所以必須要在高校就業指導中對心理健康教育進行應用，只有如此，才能夠避免上述問題的發生。在對心理健康教育應用的必要性進行了明確的情況下，相關教師就可以在就業指導中合理滲透心理健康教育，促進學生發展。

（二）加強宣傳教育

宣傳教育是心理健康教育的主要應用手段之一[2]。在課堂教學的過程中，教師可以對相關的心理學知識進行融入，在高校課程中，必須要開設就業指導的課程，讓學生能夠通過對課程的學習，加深對自我的探索，從而進一步認識自我，明確自身未來的發展方向。當學生能夠保持良好的心態，就可以對自身的就業競爭力進行提升。

此外，應該以學生為基礎，以學生就業為重點，對網絡化的服務模式進行建立，通過對學生的心理需求進行調研，實施心理評測，如此能夠對學生的現實情況進行了解，從而有針對性地對其實施心理輔導。應通過多種不同的方式加深對學生的了解，明確學生的個性特點，讓學生更加客觀地對自己進行評價。

（三）對防預體系進行完善

所謂防預體系，也就是防患于未然，在學生還沒有出現心理問題的時候就對其進行預防，尤其是對于高校畢業生來說，他們是產生心理問題的高危群體，學校方面應加強與學生家長的聯系，一旦發現學生存在著異常的情況，應及時向學校匯報，對學生的心理測評記錄與談話記錄進行詳細的整理，如此就能夠針對不同危險個體制定出合理的危機干預方案，應用更加積極的行動[3]。為了讓家長更加重視學生的異常情況，需要進一步完善心理健康教育相關機制，做好學生心理健康教育的危機預防工作，保證在高校就業指導中更加合理的應用心理健康教育。

（四）對咨詢輔導活動進行開展

在高校就業指導中應用心理健康教育，必須要合理開展咨詢輔導活動，通過心理援助的方式對學生的行為與態度進行改變。從高校角度來看，必須要根據高校畢業生的個性與發展特征，不斷增加心理咨詢的途徑與具體方式，為具有心理咨詢需求的學生提供更加合理的心理咨詢方案[4]。除此之外，學校還需要鼓勵學生前往心理輔導室接受心理輔導，對其心理壓力進行緩解，讓他們能夠以更加積極的心態適應社會，為成功就業打下基礎。

四、結論

心理健康教育在現實中的開展可以真正走進學生的內心世界，讓學生了解自己，幫助他們解決問題，糾正錯誤，讓他們認識到自己獨特的性格與不可替代性，長此以往，學生就能夠在就業的過程中具有一個平和的心態。此外，為了讓家長更加重視學生的異常情況，還需要進一步完善心理健康教育的相關機制。