能源電力管理專業職業生涯規劃現狀及對策研究
——以上海電力大學經管學院為例

文/陳奧 楊紅娜

能源電力類高校肩負著培養面向電力生產及現代化經濟建設一線的高水平復合型人才的責任[1]，尤其是能源電力管理行業的大學生作為智慧能源管理行業的主力人才，其職業生涯規劃建設發展將關系到高水平地方應用型大學建設的效果及智慧能源管理行業的發展。因此，研究推進全程、全員、全方位地面向能源電力管理行業的大學生職業生涯規劃建設的問題并提出政策建議至關重要。

一、研究方法

（一）大學生職業生涯規劃現狀的調研

為了更好地了解面向能源電力管理行業的大學生職業生涯規劃的現狀，編制了“大學生職業生涯規劃現狀調查問卷”，對問卷的信度和效度進行檢驗后，開展調查。共發放問卷900份，回收有效問卷884份。

通過調研問卷的回收與統計發現，目前電力管理類專業的大學生自身在職業生涯規劃中存在以下問題：

1.對于自我認知能力的調查

關于自己的職業興趣，有35.75%的學生“非常了解”，有56.67%的學生“一般了解”，還有18.33%的學生“不了解”，5.32%的學生“沒有想過”；對于自己性格的了解程度中，有一半以上的同學“一般了解”；在個人能力描述中認為自己有哪些強項的多項選擇中排列在前三位的是“自我學習能力”“與人合作能力”“與人交流能力”，排列在后三位的是“革新創新能力”“外語應用能力”；畢業后想去國企工作的學生占36.43%，想進外企工作的學生占20.14%，有意向進事業單位的占18.33%，有意向進私企的占16.97%，剩下有3.73%的學生選擇社會公益組織。

2.對于職場環境探索的調查

在對專業了解程度的調研部分中，超過40%的學生對自己的專業課程體系和培養目標“一般了解”，超過30%的學生“比較了解”；家庭對學生的就業方向的期待多集中在金融、政府部門、電力企業三個領域；在對電力管理行業的就業前景了解程度的選題中，“非常了解”占4.07%，“比較了解”的占21.38%，“一般了解”的占43.67%，“不大了解”的占30.88%；對電力行業的人才需求了解情況中，43.67%的學生“一般了解”，35.41%的學生“不大了解”；對薪資的期待水平中，有58.37%的學生的理想薪酬在（4000～6000元/月）的范疇內，有19.57%的學生期望月薪在（6000～7000元/月）。

3.對于職業規劃認知現狀的調查

在職業生涯規劃重要性的評價中，“非常重要”占42.42%，“比較重要”占43.55%；有39.71%的學生沒有做過職業發展方面的測試。

4.對職業規劃的需求程度的調查

職業知識來源的選項中報紙、雜志和書籍的閱讀占19.46%，學校的職業指導中心占25.34%，父母平常討論以后工作的去向占24.89%，輔導員和任課老師占19.57%；在職業生涯規劃指導方式的多項選擇中，排列在前三位的是：面對面咨詢、網絡咨詢、職業規劃的課程；做職業規劃指導時，學生希望專業知識指導擇業、求職面試話語藝術指導擇業，27%同學們認為企業需求實踐能力，25%同學認為企業需要職業發展能力，同學最想提高的是自我學習、與人交流和創新能力。

（二）企業調研情況

通過訪談的方式電話訪談了18家能源電力管理行業的企業，調研電力企業用人需求和對于學生職業生涯規劃的建議。

1.求職中簡歷和面試考察能力調研

篩選簡歷看重的能力調研中，17家企業都提到了學習成績和相關技能證書，除此之外專業匹配度、社會實踐經歷、實習經歷等也是企業篩選簡歷時的重要考慮因素。在面試時HR重點考察的能力，除了最基本的交流溝通、語言表達能力之外，多數企業還提到應變能力、學習能力、創新能力等。

2.入職后職業發展能力需求

針對入職后員工的職業發展規劃調研中，17家公司指出有完善的“師徒帶教”制度，如久隆電力集團指出，對于員工的職業發展，公司會設定職業發展通道，對不同類別的崗位設置不同的職業發展路徑，學生入職后可以根據職業興趣進行選擇。電管家“輪崗機制”制度，通過“人崗相宜，人盡其才”提高人崗適配度等；入職后企業長期發展企業能力需求調研中，多家企業提到持續學習能力、創新能力、執行力協作能力等能力的重要性。

3.在校生在校期間能力培養的途徑

在調研中，企業HR和校友建議：在校生應做好自身的職業規劃，合理安排時間扎實學好專業知識，考取相應的證書；同時積極參加通過社團活動、社會實踐等提高自身的人際交往能力、組織協調能力、團隊合作能力。

二、研究結果分析

通過對900位學生進行問卷調研，18家電力能源行業企業進行調研，發現面向能源電力行業就業的大學生職業生涯規劃建設過程中尚存在不同程度的問題。

（一）自我探索不足

大學生自我認知能力還不夠清晰，對自己的興趣、性格、特長、能力有所了解但認識不夠充分[2]；需要加強學生職業規劃方法指導，尤其加強學生創新能力的培養[3]。

（二）職場環境探索不夠

從調研中我們可以看到：部分學生對于學校辦學特色和培養目標、專業的課程體系和培養目標需要加強了解；大學生對行業的就業前景和人才需求了解偏低，對薪酬期待偏高，我們需要加強大學生對職場環境的探索。

（三）職業規劃需求度高

職業規劃需求調研中，85.92%學生認識到了職業生涯規劃的重要性，但是39.44%學生未做過職業發展測試；學生喜歡互動性強的面對面咨詢、網絡咨詢等職業規劃指導方式；職業指導中學生想得到擇業、求職面試技巧言語的藝術的指導，希望提高自我學習能力、創新能力和解決問題的能力。

（四）企業需求匹配度待提高

在18家電力能源行業調研中，我們看到企業較看重學生的專業知識技能、可遷移技能和自我管理技能。應聘時簡歷中的學習成績和技能證書是進入面試的敲門磚；面試時重點考察學生的交流表達能力、學習能力、創新能力、團隊合作能力；入職后企業看重職業規劃能力、解決問題的能力、抗壓能力。通過調研我們發現大學生學習能力培養、職業能力培養、職業規劃意識的培養都很重要，“輕學習重實踐，重學習輕實踐”等都不利于個人的長期發展，大學生要提高自我學習、職業規劃能力和創新能力。

三、措施及建議

（一）健全完善經管學院大學生職業生涯規劃培養體系

統籌設計安排學生職業生涯規劃能力培養體系，分階段、有重點地進行階梯培養。大學四年分別圍繞適應與探索、規劃與儲備、提升與選擇、轉折與收獲開展職業生涯規劃活動。新生主要以第一課堂職業生涯規劃課程和學院新生入學教育相關活動為載體提升新生職業生涯規劃意識，可開設新生團訓工作坊、就業力UP訓練營；二年級以學院團學、暑期社會實踐團隊等作載體加強學生團隊合作能力、執行力培養、創新能力培養；三、四年級以求職實戰技能和決策能力培養為主，開設生涯人物訪談、組織模擬面試和簡歷制作大賽及就業政策、職業溝通、決策能力工作坊，幫助學生更好進行職業規劃。

（二）全員參與能源電力管理行業大學生職業生涯規劃能力培養

專業課程中滲透職業核心能力培養。專業課程中任課教師應注重學生職業規劃能力的培養，綜合采用多種現代化手段，激發學生對專業知識的興趣；根據企業人才培養需求，適當調整教學內容和案例，幫助學生了解學科最新發展方向，提升學生學習能力和問題解決能力；在實踐教學環節，專業課教師應加強課程設計，避免實踐教學環節流于形式，通過實踐活動提升學生的問題解決能力和溝通能力。

（三）整合資源培養適應社會需求的能源電力管理行業大學生

完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。以學生成長和成才為目標，進一步構建校企合作、長效性協調咨詢機制、法規性合作保障機制、校企合作評價機制。圍繞人才培養方案，增加校企合作單位的數量。與此同時，加強與校企合作單位的深度合作，定期開展調研工作，了解企業人才需求，進一步完善人才培養方案和課程體系；邀請企業高管到校開展生涯人物訪談，幫助學生了解職場環境和崗位要求，學生去企業參觀實習更多地體驗職場氛圍，從而解決就業結構化矛盾突出問題，助力學生充分地、高質量地就業。

四、結語

根據學生職業生涯規劃現狀和需求、企業人力資源部訪談情況、電力相關高校特色舉措，要不斷創新、完善經濟與管理學院學生職業生涯規劃建設方案，構建全程全員全方位職業生涯規劃體系，明確人才培養目標定位，培養面向電力生產和現代化經濟建設第一線，具有社會責任感，具有國際視野、較強的實踐能力和良好的發展能力的高水平復合型人才。