文/陳小波
在社會競爭日益激烈的今天,大學生就業(yè)難問題已經(jīng)成為高等院校普遍面臨的困境。這就要求高等院校必須要加強對大學生的就業(yè)指導,引導學生結合自身的實際情況制定針對性的就業(yè)計劃和目標,爭取在解決大學生就業(yè)難問題的同時,也能充分發(fā)揮大學生的個人價值[1]。為實現(xiàn)此目標,高等院校需要認識到高校教師在就業(yè)指導工作中的地位和作用,不斷突出教師的主導地位,以更好地滿足學生今后就業(yè)的實際需要,從而為推動高等教育事業(yè)的全面發(fā)展奠定良好的基礎。
目前,就業(yè)率已經(jīng)成為衡量高等院校核心競爭力的一個重要指標,只有不斷提高高等院校的就業(yè)率,才能吸引更多的學生報考本校,從而推動高等院校的可持續(xù)發(fā)展。而對于高校教師而言,參與大學生就業(yè)指導活動是自身職責所在[2]。一方面,隨著教育體制的不斷革新,大學生就業(yè)指導已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分,而高校教師又是教育教學活動的引導者和踐行者,因此必須要充分發(fā)揮自身在大學生就業(yè)指導工作中的引導作用,這樣才能促進高等教育事業(yè)的全面發(fā)展。另一方面,正如上述內容所說,大學生就業(yè)率的高低直接影響著高校的發(fā)展情況,而高校的發(fā)展情況又決定著教師的長遠利益。因此,只有不斷提高大學生就業(yè)率,才能確保高校教師的個人利益,從而形成良性發(fā)展的循環(huán)過程。
當然,高校教師之所以在就業(yè)指導工作中占有著非常重要的地位,不僅是由其崗位性質決定的,還與其崗位優(yōu)勢有著密切的聯(lián)系。具體來說,高校教師作為與大學生“親密接觸”的“一線人員”,能夠全面掌握學生的學習情況和性格特點,可以根據(jù)學生的實際情況為其指明就業(yè)方向,促使學生能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和優(yōu)點,從而獲得更加廣闊的發(fā)展空間。此外,高校教師對本專業(yè)的發(fā)展情況及未來前景有著深刻的認識,能夠為學生制定更加專業(yè)的就業(yè)方案,同時還能幫助學生不斷提高自身的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng),這對提高大學生就業(yè)率是十分重要的。由此可見,高校教師在就業(yè)指導工作中占有著非常重要的地位,他們既是大學生就業(yè)的“領路人”,同時也是社會人才培養(yǎng)的中流砥柱。
對于大學生而言,他們的認知能力和自主意識較高中生有了明顯的提升,但從整體來看仍有待加強。一方面,他們缺乏對自我的正確認識,無法根據(jù)自身的實際情況進行專業(yè)選擇,更無法做出科學的就業(yè)判斷。另一方面,他們缺乏較強的就業(yè)意識,在學習的過程中并沒有制定出切合實際的就業(yè)目標。在就業(yè)指導的過程中,教師能夠為學生明確當前的就業(yè)形勢,促使學生能夠深刻地體會到就業(yè)指導的重要性和必要性,以便提高學生自主參與就業(yè)指導的積極性,從而為強化學生的就業(yè)意識奠定良好的基礎[3]。與此同時,教師還可以通過多樣化的教學手段挖掘學生的個人潛力,全面掌握學生的興趣愛好,以便引導學生發(fā)揮特長優(yōu)勢,從而制定針對性的就業(yè)目標。
高校教師本身就具有強大的人脈關系,他們可以利用人脈關系獲取人才需求信息,從而為學校就業(yè)指導的優(yōu)化調整提供可靠的依據(jù)。此外,高校教師還可以利用人脈優(yōu)勢為學生提供豐富的實習機會,促使學生在實習的過程中掌握更多的專業(yè)技能,從而更好地滿足崗位需要。當然,這種人脈優(yōu)勢不僅能夠為學生提供充足的便利條件,也能拓展高等院校的發(fā)展空間,有助于實現(xiàn)校企合作的良好局面,從而推動高等院校的長遠發(fā)展。
綜上所述,高校教師作為連接大學生和用人單位的紐帶和橋梁,在大學生就業(yè)指導工作中發(fā)揮著重要的作用。一方面,高校教師可以根據(jù)學生的實際特點為其制定針對性的就業(yè)計劃,促使學生能夠看到自身的優(yōu)勢和劣勢,以便更好地發(fā)揮學生的個人價值。另一方面,高校教師能夠獲取用人單位的人才需求信息,并將信息提供給學校和學生,不僅有助于完善高校人才培養(yǎng)計劃,而且還能為學生明確發(fā)展方向。因此,高等院校必須要突出教師的優(yōu)勢地位,充分發(fā)揮其指導作用,促使其成為大學生就業(yè)指導的主力軍。