中職護理專業學生德育的現狀及對策

崔琳

摘 要：中職護理專業學生是當前醫療護理行業中的重要組成部分，護理專業的學生素質將關系到他們能否成為合格的護理人才，擔負起臨床一線工作，甚至關系到未來護理工作的質量和護理隊伍的穩定。所以，加強對護理專業學生的心理健康教育和思想教育是非常必要的。

關鍵詞：護理專業;中職學生;德育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）06B-0024-02

在多元化的社會背景下，我國對人才的需求越來越多元化，尤其護理專業漸漸受到年輕求職者的青睞。護理人員的思想道德、行為品質，直接影響和決定著他們對病患的態度和對職業的看法。所以，要想從根本上提升護理人員的服務態度，首先要提升他們的思想品德和道德品質。

一、中職護理專業學生德育的現狀

（一）護理專業學生自身素質不高

中職護理專業的學生要具備較強的人文精神和為人民服務的意識，具體體現為：醫護人員要有良好的職業道德，要熱愛本職工作，對病人要有尊重和以誠相待的態度;醫護人員要有較強的心理素質，要體諒病人的苦衷，要善于幫助病人排憂解難;醫護人員要有專業的醫護水平，能熟練、規范相關的醫護操作，確保病人的生命安全等。但就目前而言，很多學生的職業素養不高。

（二）中職專業德育邊緣化

我國的總體發展離不開知識的創新與發展，所以，現在各行業之間的競爭也是知識創新的競爭。但中職學生的基礎知識較低，在接受教育過程中，學生接受較多的還是專業方面的知識，至于自身的職業素養和道德水平，教師給予指導的機會較少。這樣的教學形式已經偏離了教育的初衷，不利于中職護理專業學生的健康成長。

（三）社會認同感不強

我國護理教育起步晚、起點低，加上中職學生的學歷不高，中職學生的地位明顯低于高等院校的同等專業學生。此外，中職學生會因文化水平較低、能力不突出，對自己的專業充滿不自信。所以，中職學生在社會中的被認可程度總體較低。

二、對中職護理專業學生開展德育的對策

（一）給予學生情感教育

結合當前中職學生對自身專業的不自信狀況來看，這些學生缺乏一定的情感教育支撐。為此，中職教師要采用一定的方式，讓中職學生樹立正確的認知，給予學生情感的支持與鼓舞。

例如，教師要指導學生“三百六十行，行行出狀元”。讓學生認識到每個職業都有其社會價值，只有從內心接受自己，并悅納自己的專業，才能在將來以滿腔的熱情投入到相應的工作中，也才能在工作中體現自身的價值。

（二）認識道德教育之重

良好的職業道德是從業者長久發展的基本保障，中職學生正處于人生觀的確立期，如果教師不給予學生思想方面的正確指導，他們就會覺得“專業知識勝于一切”，從而放松自我思想的束縛，偏離正確的人生道路。為此，中職教師在教給學生專業知識的同時，也要將學生的思想道德與職業道德貫穿其中，讓學生知道將來從事的職業對職工的基本要求，使學生能夠約束自己的行為，做一名合格的護理人員。

（三）教師身教勝于言教

中職學生處在快速生長的時期，雖然在不斷學習中形成了自己的認知，但在行為與習慣方面，他們還處于比較低的階段，尤其是喜歡模仿教師的行為。為此，在教學中，教師要為學生樹立良好的榜樣，具體體現在：平時的工作中，教師要有一絲不茍的精神狀態，要對教學工作充滿熱愛，在專業知識領域中要有研究的精神，為學生樹立不斷進步的精神榜樣;在生活中，要關心和愛護學生，要善于聆聽學生的心聲，讓學生感受到教師的關心和溫情，從而將感激之情轉化為不斷進步的動力。當學生在耳濡目染的狀態下學習，他們自身也會漸漸樹立起干一行、愛一行的敬業精神。

（四）專業與德育相結合

學生的職業道德要與其自身的專業結合起來，才能得到完美的體現。但現實狀況是，很多教師在執教過程中，往往將專業知識與學生的職業道德分離開來，導致學生在專業方面成為“巨人”，在思想上卻成為“矮子”。要想提升學生的專業素質，教師必須在教學態度上作出調整，讓學生對本專業有初步的認知。另外，教師要給予學生學習信心，讓學生意識到護理專業的嚴肅性，讓他們在本專業中體會到技術上的嚴謹與態度上的堅決。進而樹立自己的職業追求。

例如，在教學無菌操作技術這一內容時，教師要讓學生保持冷靜的頭腦，掌握無菌實驗的具體操作步驟，并從患者的健康角度出發，為患者的健康考慮，應該如何注意無菌操作過程，從而樹立嚴謹的工作態度和一絲不茍的職業精神。

（五）德育與護理臨床實習相結合

對于中職學生而言，他們在學滿之后大多走向醫療護理臨床崗位，因此，在就業之前，學校會統一安排中職護理專業的學生進入醫院進行臨床實習，這時，教師要幫助學生樹立德育意識，并把臨床實習期間的德育表現作為護生實習成績的重要組成部分。在實習前，教師可以為學生設立“假如我是患者”的專題討論，讓學生站在病患的角度進行辯論，這樣可以大大提升中職護理專業學生的認知，讓他們真實感受到病患的需求，從而樹立為病患服務的意識。對中職護生開展德育，要采用立體、多面教育與集體影響相結合、行為誘導等方法，培養他們高尚的職業道德，提高他們的職業素養，這樣效果才會更顯著、更直觀。

（六）自我教育滲透德育

一個人的行為是自我意識的外在表現，對于中職學生而言，他們正處于人生的快速成長時期，單純依靠教師的指引，其教育力度是不夠的。中職護理專業的學生自己也要做行為的主人。要“見賢思齊焉，不見賢而內自省也”，同時也要做到“三人行，必有我師焉”，以他人為榜樣，從思想上認識到自己的不足，從行動上作出具體的改變。所以，在平時的教學中，教師要將一些成功人士的自我約束事跡講給學生聽，讓學生意識到自己不單純是到學校學習知識的，還要從思想上、精神上、情感上得到全面發展，從而喚醒中職學生自尊、自信、積極進取的精神意識。同時，教師應注重引導學生建立正確的自我評價，鼓勵并幫助他們進行積極的自我體驗。

（七）網絡教育滲透德育

部分中職學生的認知還停留在形象思維階段，教師可以借助外界的輔助力量，為學生呈現中職學生將來要從事的職業特點。互聯網的發展可以滿足教師的教育需求，教師可以借助互聯網進行相關的展示，讓學生認識到自己將來職業的性質。例如，教師可以通過視頻為學生展示護士人員照顧病人忙前忙后的畫面，優秀護士榮獲南丁格爾獎章的事例。通過這樣的視頻教育形式，學生會意識到自己專業的突出特點，并在本專業中找到榮譽感和幸福感。

總之，教育為本，德育為先。護理專業的學生將來要走向工作崗位，與病人等群體打交道，如果沒有足夠的耐心和愛心，沒有高尚的職業情操，將無法勝任工作，也不會在本專業有突出建樹。做好中職護理專業學生的思想道德教育是當前中職教育的重要責任之一，護理專業學生只有認識到自己專業的高尚，只有做好為人民服務的心理準備，才能以積極的心態、嚴謹的態度面對將來的醫院、患者、同事等，才能為醫療隊伍的發展貢獻自己的力量。

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