自媒體時(shí)代大學(xué)生法治理念及行為塑造策略研究

崔璇

摘 要：自媒體時(shí)代來(lái)臨，自媒體對(duì)推動(dòng)大學(xué)生法治教育具有重要意義。自媒體時(shí)代的高校法治教育呈現(xiàn)了智能化、多維化、網(wǎng)絡(luò)化、交互化、全天化等新特點(diǎn)，同時(shí)，存在諸多問(wèn)題，諸如，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)不完善，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高，師生互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力有限，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源辨別力差。通過(guò)對(duì)諸多問(wèn)題的研究，以期打造“四位一體”（網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)——課程——教師——學(xué)生）大學(xué)生法治教育體系，即，打造法治教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)特色法治課程體系，培養(yǎng)素質(zhì)過(guò)硬法治師資隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寬法治學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)渠道。通過(guò)“四位一體”法治教育體系建設(shè)，不斷強(qiáng)化高校法治教育意識(shí)，提高大學(xué)生法治教育水平，真正推動(dòng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：自媒體;大學(xué)生;法治教育;法治理念;行為塑造

“自媒體”一詞，是當(dāng)前新聞傳播領(lǐng)域的熱門(mén)詞匯。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及移動(dòng)智能終端的廣泛應(yīng)用，自媒體成為了人人參與新聞制造和傳播的代名詞。“自媒體”英文詞為“We Media”，2001年9月，由美國(guó)學(xué)者丹·吉爾默首次提出。他認(rèn)為，“以博客為趨勢(shì)的個(gè)人媒體或者叫做自媒體”。①2003年7月，謝因·波曼與克里斯·威里斯在“We Media”研究報(bào)告中，提出了自媒體的明晰定義，“We Media是一個(gè)普通市民經(jīng)過(guò)數(shù)字科技與全球知識(shí)體系相連，提供并分享他們真實(shí)看法、自身新聞的途徑。”②有的中國(guó)學(xué)者指出，“自媒體是利用以博客為代表的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)進(jìn)行自主信息發(fā)布的那些個(gè)體傳播主體。”③“自媒體的本質(zhì)：信息共享的即時(shí)交互平臺(tái)。”④“是利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)進(jìn)行自主信息發(fā)布的那些個(gè)體傳播主體。”⑤“所謂自媒體，就是在網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的支撐下，普通個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)組織，自主生活內(nèi)容，利用媒體平臺(tái)向確定或不確定的受眾對(duì)象進(jìn)行傳播的一種方式。”⑥自媒體在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，尤其是大學(xué)生法治教育中發(fā)揮了重要作用。

2016年12月，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開(kāi)，指出了新媒體技術(shù)與教育的結(jié)合。2017年10月，中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi)，倡導(dǎo)了深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，同時(shí)，要加大全民普法力度。2018年6月，新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議召開(kāi)，強(qiáng)調(diào)了要改變傳統(tǒng)的教與學(xué)形態(tài)，高校教師要把育人水平高超、現(xiàn)代技術(shù)方法嫻熟作為自我素質(zhì)要求的一把標(biāo)尺。2019年10月，中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議召開(kāi)，突出了中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系現(xiàn)代化建設(shè)，要求發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方式， 加快發(fā)展面向每個(gè)人，適合每個(gè)人、更加開(kāi)放靈活的教育體系。2020年5月，十三屆人大第三次會(huì)議召開(kāi)，政府工作報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)了推進(jìn)教育信息化的問(wèn)題。自媒體時(shí)代，加強(qiáng)大學(xué)生法治教育，健全大學(xué)生法治理念，塑造大學(xué)生法治行為，恰逢其時(shí)，意義重大。

一、自媒體對(duì)推動(dòng)大學(xué)生法治教育的意義

自媒體的發(fā)展，加之，智慧校園和教育信息化建設(shè)，對(duì)于推動(dòng)大學(xué)生法治教育具有重要意義。

首先，打破了傳統(tǒng)授課模式。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代來(lái)臨，打破了原有僵固的教學(xué)模式，“這飛躍的過(guò)程卻給教育過(guò)程的重要構(gòu)成因素——教師帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)和更多的隱形危機(jī)”，⑦真正將教師和學(xué)生地位進(jìn)行了互換，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。其次，重塑了課堂教學(xué)環(huán)境。隨著智慧校園的建設(shè)，移動(dòng)智能終端的使用，教師在法治課堂中，可以隨時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)或手機(jī)，將授課相關(guān)的影視資料、圖片、新聞報(bào)道等即刻呈現(xiàn)給同學(xué)們，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境的改革和新突破。再次，實(shí)現(xiàn)了全方位信息化管理。各教學(xué)環(huán)節(jié)和信息共享，包括學(xué)生的選課、評(píng)教、教師的成績(jī)錄入等諸多環(huán)節(jié)，基本都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，節(jié)省了大量的人工和勞動(dòng)力，也方便了教學(xué)管理和學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，開(kāi)創(chuàng)了法治教育新模式。傳統(tǒng)的法治教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新要求，網(wǎng)絡(luò)法治教育的開(kāi)創(chuàng)，改變了單純的線(xiàn)下授課模式，實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)下線(xiàn)上的有效結(jié)合，拓寬了法治教育新路徑，為法治教育的發(fā)展指明了方向。

二、自媒體時(shí)代大學(xué)生法治教育的新特點(diǎn)

自媒體時(shí)代，大學(xué)生法治教育呈現(xiàn)了智能化、多維化、網(wǎng)絡(luò)化、交互化、全天化等新特點(diǎn)。

第一，智能化。大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展，自媒體的廣泛使用，智慧校園的快速建設(shè)，教學(xué)軟件的不斷開(kāi)發(fā)，使得很多高校實(shí)現(xiàn)了信息化和智能化管理。師生通過(guò)各類(lèi)教學(xué)平臺(tái)、APP等，隨時(shí)隨地進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)和反饋，對(duì)各類(lèi)教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行即時(shí)搜集和處理，有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)智能化建設(shè)。第二，多維化。教學(xué)課堂從師生兩維性，變?yōu)榱私處煛獙W(xué)生——網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)——教學(xué)資源的多維性，自媒體技術(shù)不僅可以將師生更好的聯(lián)系起來(lái)，而且讓各類(lèi)教學(xué)資源全方位呈現(xiàn)給學(xué)生，拓寬了知識(shí)獲取的途徑和方式。第三，網(wǎng)絡(luò)化。APP的開(kāi)發(fā)使用，教學(xué)軟件的迅速推廣，開(kāi)放資源（MOOC、微課等）的網(wǎng)絡(luò)共享，很好實(shí)現(xiàn)了教育的網(wǎng)絡(luò)化，打破了高校的邊界壁壘，實(shí)現(xiàn)了高等教育的無(wú)界化。第四，交互化。通過(guò)各類(lèi)手機(jī)軟件，教師能夠?qū)⒏黝?lèi)教學(xué)信息分享給學(xué)生，讓其充分參與到教學(xué)中來(lái)，學(xué)生可以即時(shí)用手機(jī)回答老師分享的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的反饋，老師可以隨時(shí)了解學(xué)生回答問(wèn)題的正確率和出錯(cuò)率。第五，全天化。法治教學(xué)領(lǐng)域，很多高校打造了線(xiàn)上線(xiàn)下雙重教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上線(xiàn)下，白天晚上的全天化授課，課下學(xué)生仍然可以隨時(shí)學(xué)習(xí)精品課程，獲取最新新聞推送，享受各類(lèi)教學(xué)資源。

三、自媒體時(shí)代大學(xué)生法治教育的新問(wèn)題

自媒體時(shí)代，高校在推動(dòng)法治教育過(guò)程中，仍存在諸多問(wèn)題，諸如，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)不完善，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高，師生互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力有限，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源辨別力差等。

首先，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)不完善。有些高校全方位、立體化的大學(xué)生法治教學(xué)信息化平臺(tái)未建立，大學(xué)生法治網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)未納入學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，網(wǎng)絡(luò)法治教育平臺(tái)考核機(jī)制不健全。其次，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高。有些教師法治思想觀念相對(duì)落后，學(xué)歷層次相對(duì)較低，個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)。再次，師生互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力有限。很多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用和操作，仍停留在低層次，將計(jì)算機(jī)作為了信息搜索和網(wǎng)絡(luò)游戲的工具，甚至沉迷于網(wǎng)游，不能自拔，以致走上犯罪之路。教師群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟悉度和操作能力有限。很多老教師不是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“原住民”，并沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，缺乏計(jì)算機(jī)操作的相關(guān)技能。最后，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源辨別力差。各種良莠不齊的信息充斥網(wǎng)絡(luò)，如果不能清楚辨別的話(huà)，極易受不良思想影響，誤入歧途。雖然網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管越來(lái)越嚴(yán)，但網(wǎng)絡(luò)漏洞仍大量存在，黃色、暴力、反社會(huì)信息不能被完全消除。

四、自媒體時(shí)代大學(xué)生法治理念及行為塑造的策略

高校法治教育過(guò)程中，需切實(shí)打造“四位一體”（網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)——課程——教師——學(xué)生）法治教育體系，即，打造法治教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)特色法治課程體系，培養(yǎng)素質(zhì)過(guò)硬法治師資隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生拓寬法治學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)渠道。

（一）打造法治教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

高校法治教學(xué)中，必須重視各類(lèi)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，諸如，各類(lèi)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、慕課平臺(tái)、云端課堂等，目前，中國(guó)高校迅速實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上授課資源共享，打破了邊界壁壘，真正實(shí)現(xiàn)了無(wú)界化。

第一，“兩微一端”（微博、微信、手機(jī)客戶(hù)端）進(jìn)課堂

高校要構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生工作”平臺(tái)，統(tǒng)籌推進(jìn)微博、微信、手機(jī)客戶(hù)端等新媒體平臺(tái)建設(shè)，打造學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“微陣地”，實(shí)施學(xué)生在線(xiàn)教育引領(lǐng)工程，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)新和突破。

第二，全力打造精品課程、微課等各類(lèi)授課資源

高校要積極打造和健全大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育培訓(xùn)體系，包括人才培養(yǎng)方案——課程體系——教學(xué)內(nèi)容——考核機(jī)制四個(gè)方面，將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育納入學(xué)校發(fā)展長(zhǎng)期規(guī)劃，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中。高校必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展有益成果，全力打造網(wǎng)絡(luò)法治教育精品課程群，積極制作各類(lèi)微課，真正讓學(xué)生從浩瀚的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)海洋中，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)資源。高校要制定詳細(xì)完備的法治教育考核機(jī)制，將法治教育授課效果納入考核監(jiān)督范圍，推動(dòng)法治教育的落地實(shí)施。

第三，建設(shè)師生學(xué)習(xí)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

高校要積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，諸如各類(lèi)網(wǎng)站、云課堂、教學(xué)APP等，真正將課堂盤(pán)活。高校要積極推廣互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂及在線(xiàn)課堂的推廣使用，讓越來(lái)越多的受眾群體積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。當(dāng)前法治教育過(guò)程中，通過(guò)各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的積極打造和推廣，能讓學(xué)生們充分利用課上課下時(shí)間，開(kāi)展全方位、全天候、全景式學(xué)習(xí)。

（二）建設(shè)特色法治教育課程體系

沒(méi)有過(guò)硬的課程群，法治教育便失去了重要依托。課程建設(shè)過(guò)程中，必須要著重選拔和培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，真正發(fā)揮人才帶頭作用。推進(jìn)優(yōu)秀課程與當(dāng)?shù)刭Y源有效整合，突出服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展作用。此外，還要積極打造課程網(wǎng)校，真正建立健全課程體系。

第一， 著重培養(yǎng)學(xué)科帶頭人

積極打造學(xué)科帶頭人。首先，學(xué)科帶頭人要堅(jiān)持政治標(biāo)準(zhǔn)，政治素質(zhì)需要放在重要位置。其次，學(xué)科帶頭人要有高超的學(xué)術(shù)造詣，學(xué)術(shù)水平達(dá)到學(xué)科帶頭人的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)法治領(lǐng)域前沿問(wèn)題做到熟悉和掌握，能夠?qū)φ麄€(gè)法律學(xué)科的發(fā)展提出好的規(guī)劃和建議。最后，學(xué)科帶頭人要有良好的行為示范，在日常工作和生活中，要帶好頭，真正以身作則。

強(qiáng)化學(xué)科帶頭人考核機(jī)制。各個(gè)高校要對(duì)學(xué)科帶頭人進(jìn)行定期考核，要著重教學(xué)成績(jī)、學(xué)術(shù)成果、育人實(shí)效、學(xué)生反饋。只有良好的考核機(jī)制，才能保證法治教育落地，取得切實(shí)效果。

第二，法治教學(xué)與服務(wù)當(dāng)?shù)叵嘟Y(jié)合

爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣С帧?duì)于高校而言，必須要結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，充分挖掘和當(dāng)?shù)卣暮献骺臻g，以期將高校人才的法治培養(yǎng)和服務(wù)地方結(jié)合起來(lái)。諸如，濰坊科技學(xué)院和壽光市政府開(kāi)展合作，依托學(xué)院強(qiáng)大人才優(yōu)勢(shì)，建設(shè)了壽光市軟件園，壽光市軟件園已發(fā)展成為集文化科技園、電子商務(wù)園和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的綜合體，大批企業(yè)入駐，包括各類(lèi)法律服務(wù)機(jī)構(gòu)，通過(guò)教學(xué)機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)的合作，可以為高校人才培養(yǎng)提供實(shí)踐平臺(tái)，也為各類(lèi)機(jī)構(gòu)提供人才資源，很好的實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)和服務(wù)地方發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。

第三， 打造課程網(wǎng)校

積極建設(shè)法治課程網(wǎng)校。對(duì)于有條件的高校，可以積極打造法治課程網(wǎng)校，通過(guò)教師的選拔和培養(yǎng)，網(wǎng)校的建設(shè)和維護(hù)，教學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，資源的挖掘和公布，效果的反饋和搜集，真正為同學(xué)們提供法治教育的第二個(gè)平臺(tái)。

（三）培養(yǎng)素質(zhì)過(guò)硬法治師資隊(duì)伍

過(guò)硬的法治師資隊(duì)伍，是開(kāi)展法治教育和改革的重要依托力量，各個(gè)高校必須要全力打造一支綜合素質(zhì)過(guò)硬的法治師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)職化管理。此外，高校要建立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)法治管理部門(mén)，提高法治管理的規(guī)范性。同時(shí)，還要強(qiáng)化教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，徹底改變教師計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力不高的問(wèn)題。

第一， 建設(shè)一支法治網(wǎng)絡(luò)管理師資隊(duì)伍

選拔熟悉互聯(lián)網(wǎng)操作的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，能夠操作“兩微一端”及移動(dòng)智能終端，熟悉各類(lèi)微信公眾號(hào)的發(fā)布。定期對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行考核檢查，在搭建和完善網(wǎng)絡(luò)法治教育平臺(tái)之后，各級(jí)監(jiān)管部門(mén)要切實(shí)制定考核機(jī)制，定期對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)管，定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)法治隊(duì)伍進(jìn)行考核。強(qiáng)化網(wǎng)管師資隊(duì)伍的學(xué)習(xí)教育，作為網(wǎng)絡(luò)法治教育先頭部隊(duì)，網(wǎng)絡(luò)管理的法治教師必須要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身網(wǎng)絡(luò)操作技能，強(qiáng)化信息意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)管理的雙重結(jié)合。

第二，建立網(wǎng)絡(luò)法治管理部門(mén)

細(xì)化職能部門(mén)設(shè)置。各個(gè)高校為了突出強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)法治的教育教學(xué)，可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)法治管理部門(mén)，選派業(yè)務(wù)素質(zhì)好，網(wǎng)絡(luò)操作能力強(qiáng)的教師，加入到該部門(mén)。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)法治職能部門(mén)的管理。通過(guò)文件的制定和出臺(tái)，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，突出其工作能力，提高網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的成效。此外，通過(guò)監(jiān)督部門(mén)的作用，構(gòu)建全方位、立體化的監(jiān)督管理體系，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)法治教育的作用。

第三，加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)

出臺(tái)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制度文件。在教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面，要建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)文件，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)形成長(zhǎng)久機(jī)制，定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，各個(gè)高校可以根據(jù)各自的實(shí)際情況，制定教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)際方案，將教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)定期化與常規(guī)化。高校應(yīng)該及時(shí)對(duì)教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)法治教育的現(xiàn)實(shí)情況調(diào)查，以強(qiáng)化教學(xué)督促。

（四）引導(dǎo)學(xué)生拓寬法治學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)渠道

各個(gè)高校要建立一支學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)力度。只有不斷提高學(xué)生在自媒體時(shí)代學(xué)習(xí)的興趣和積極性，才能真正的改變傳統(tǒng)法治教學(xué)師生地位倒置的矛盾，真正賦予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的機(jī)會(huì)。

第一，“書(shū)本+網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”“兩微一端”的多維度學(xué)習(xí)

各個(gè)高校的法治教育，已經(jīng)不再局限于單純的課堂授課模式，紛紛建立了自己的法治教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以很好結(jié)合“書(shū)本+網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”“兩微一端”多重教育手段，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。各類(lèi)的法治精品課程、教師授課視頻、微課紛紛上線(xiàn)，各類(lèi)授課資源網(wǎng)集云端，全方位、立體化的法治授課體系正在全面建立。

第二， 建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理團(tuán)隊(duì)

精心選拔優(yōu)秀學(xué)生入隊(duì)。首先要考核學(xué)生政治素質(zhì)和責(zé)任精神，定期考核學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理績(jī)效。強(qiáng)化換屆推優(yōu)工作，可以通過(guò)納新，實(shí)現(xiàn)新老更替，既融入新鮮血液，又強(qiáng)化學(xué)生隊(duì)伍整體素質(zhì)。

第三， 強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)

引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。授課教師利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行授課時(shí)，要做到即時(shí)監(jiān)控，杜絕同學(xué)的無(wú)關(guān)操作，提高課堂實(shí)際授課效果。定期對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生充分熟悉和掌握各類(lèi)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用流程，從而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，打開(kāi)學(xué)習(xí)思路，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂的真正解構(gòu)和新課堂的真正建構(gòu)。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，自媒體時(shí)代真正來(lái)臨，加之，各高校積極推動(dòng)智慧校園建設(shè)，高校網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的課堂授課模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。自媒體的發(fā)展，為當(dāng)前法治教育提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)又為法治教育的改革提供了新方向。

[注釋]

①方興東：《博客：互聯(lián)網(wǎng)的第四塊里程碑》，《電腦報(bào)》，2002年第10期.

②鄧新民：《自媒體：新媒體發(fā)展的最新階段及其特點(diǎn)》，《探索》，2006年第5期.

③耿凱麗：《自媒體的概念與新特點(diǎn)》，《新媒體研究》，2017年第14期.

④代玉梅：《自媒體的傳播學(xué)解讀》，《新聞與傳播研究》，2011年第5期.

⑤張彬：《對(duì)“自媒體”的概念界定及思考》，《今媒體》，2008年第8期.

⑥齊張鵬：《馬克思主義哲學(xué)視域下的自媒體研究》，湘潭大學(xué)2017年碩士學(xué)位論文.

⑦楊海茹、刁永鋒：《教育信息化帶給教師角色的隱性危機(jī)》，《電化教育研究》，2003年第9期.

[參考文獻(xiàn)]

[1]《黨的十九大報(bào)告輔導(dǎo)讀本》，人民出版社，2017年11月版.

[2]《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》，學(xué)習(xí)出版社 人民出版社，2019年6月版.

[3]《黨的十九屆四中全會(huì)<決定>學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問(wèn)》，黨建讀物出版社 學(xué)習(xí)出版社，2019年11月版.

[4]方興東：《博客：互聯(lián)網(wǎng)的第四塊里程碑》，《電腦報(bào)》，2002年第10期.

[5]鄧新民：《自媒體：新媒體發(fā)展的最新階段及其特點(diǎn)》，《探索》，2006年第5期.

[6]耿凱麗：《自媒體的概念與新特點(diǎn)》，《新媒體研究》，2017年第14期.

[7]代玉梅：《自媒體的傳播學(xué)解讀》，《新聞與傳播研究》，2011年第5期.

[8]張彬：《對(duì)“自媒體”的概念界定及思考》，《今媒體》，2008年第8期.

[9]齊張鵬：《馬克思主義哲學(xué)視域下的自媒體研究》，湘潭大學(xué)2017年碩士學(xué)位論文.

[10]楊海茹、刁永鋒：《教育信息化帶給教師角色的隱性危機(jī)》，《電化教育研究》，2003年第9期.