新時(shí)代背景下“立德樹人”融入高校資助工作的探索與思考

高健

摘 要：新時(shí)代背景下，相關(guān)部門對(duì)于教育教學(xué)提出了全新的要求，要求各個(gè)高校在為社會(huì)培養(yǎng)人才的同時(shí)，需要注重立德樹人的重要性。高校資助工作主要以貧困學(xué)生為主，盡管高校資助工作取得了一些效果，但是其中存在的問題依舊不可忽視。為此，本文針對(duì)新時(shí)代背景下“立德樹人”融入高校資助工作進(jìn)行思考與分析，以便未來可以更好的開展高校資助工作。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高校資助;育人

現(xiàn)階段，各個(gè)高校為了響應(yīng)新時(shí)代的號(hào)召，都在積極的進(jìn)行自我改善，希望可以實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的教育任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，高校應(yīng)該以培養(yǎng)人才為基礎(chǔ)，在管理和服務(wù)方面嚴(yán)格按照立德樹人的目的去實(shí)施。高校開展資助工作與立德樹人相結(jié)合，不但可以促進(jìn)學(xué)生自身的素質(zhì)提升，還可以滿足人才全面培養(yǎng)的要求。對(duì)此，高校要著力探索立德樹人融入高校資助工作的路徑，提升資助工作所取得的效果。

一、新時(shí)代背景下“立德樹人”融入高校資助工作的意義

之所以選擇將立德樹人與高校學(xué)生的資助工作融合起來，其目的是為了更好的協(xié)助高校進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，明確高校教書育人的工作任務(wù)。

（一）進(jìn)一步明確資助育人的目標(biāo)

長期以來，高校學(xué)生資助的工作，始終以不讓任何一位學(xué)生因?yàn)榧彝ピ蚨ド蠈W(xué)的機(jī)會(huì)，完善國家資助貧困學(xué)生的相關(guān)政策和制度，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生資助水平為目標(biāo)方向。自立德樹人的任務(wù)融合之后，加深了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新要求，讓每一位學(xué)生都可以接受到公平的素質(zhì)教育，最終成為優(yōu)秀的人才。因此將“立德樹人”融入高校資助工作后，進(jìn)一步明確了資助育人工作目標(biāo)，真正的實(shí)現(xiàn)由機(jī)會(huì)公平到質(zhì)量提升的一個(gè)過程。

（二）進(jìn)一步拓展資助育人的內(nèi)容

新時(shí)代背景下所提出的立德樹人要求，是為了更加豐富學(xué)生的內(nèi)在思想以及實(shí)踐外延，與資助工作的相融合要求在確保大學(xué)生資助工作順利開展之后，需要對(duì)其工作內(nèi)容進(jìn)行不斷的整合，比如說獎(jiǎng)金資助，勤工儉學(xué)資助，補(bǔ)貼資助，助學(xué)貸款甚至是減免等等方式，這些方式的拓展不但為貧困學(xué)生提供了一定的經(jīng)濟(jì)扶持，還在扶持的基礎(chǔ)上更好的關(guān)懷學(xué)生。希望學(xué)生可以增加自身對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感，在未來進(jìn)入社會(huì)之后，按著向上向善的方向發(fā)展完善自我，傳遞正能量，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

二、新時(shí)代背景下“立德樹人”融入高校資助工作的實(shí)踐探索

（一）樹立“立德樹人”理念，強(qiáng)化資助工作的育人功能

高校資助的主要方式是來自于資金的支援，給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的幫扶，必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)等等，希望可以減少貧困學(xué)生存在的學(xué)習(xí)壓力，從而達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。將立德樹人融入到高校資助工作中，在滿足在資助工作完成的基礎(chǔ)上，希望可以更好的進(jìn)行強(qiáng)化育人。因此為滿足新時(shí)代背景下，強(qiáng)化資助工作的育人功能，需要注意兩個(gè)部分：

其一，建立明確的規(guī)章制度，設(shè)定專業(yè)的資助小組主要負(fù)責(zé)資助學(xué)生的統(tǒng)籌工作，小組中的成員分別是高校教師以及基層資助隊(duì)伍，需要嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn)行工作，各司其職。基層資助隊(duì)伍需要聯(lián)系學(xué)生，確定學(xué)生是否需要資助，如果學(xué)生提交資料符合資助標(biāo)準(zhǔn)，基層資助隊(duì)伍審核后應(yīng)該予以批準(zhǔn)，并且在后期繼續(xù)追蹤資金使用情況。盡管學(xué)生可以自由支配扶持資金，適當(dāng)利用資金購買電子產(chǎn)品和社交，但是基層資助隊(duì)伍也會(huì)定期督促學(xué)生，要求學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排資金，學(xué)會(huì)節(jié)儉，學(xué)會(huì)控制消費(fèi)，避免因?yàn)榕时刃睦磔^重，產(chǎn)生不良的行為習(xí)慣。從高校教師方面來講應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，更好的培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在進(jìn)入到學(xué)校之后，高校教師應(yīng)該及時(shí)觀察和幫助貧困學(xué)生，解決生活中和學(xué)習(xí)中存在的困難，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的要求下完成新時(shí)代立德樹人的義務(wù)。

其次，為了更好的滿足新時(shí)代背景下立德樹人融入高校的資助工作中，作為資助部門應(yīng)該以貧困生為中心，針對(duì)所有的貧困生進(jìn)行充分分析，選擇以召開座談會(huì)的形式，篩選出需要幫助的貧困生，或者是直接聯(lián)系貧困生家里，切實(shí)了解貧困生需求，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)于貧困生的資助工作，希望貧困生可以順利完成學(xué)業(yè)，并且將立德樹人的理念貫徹到貧困生的成長過程中，從學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校后直到畢業(yè)，資助部門可以分階段的進(jìn)行指導(dǎo)和資助，減少學(xué)生的心理壓力，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生。

（二）引入“三全育人”模式，完善高校資助育人體系

為了更好的貫徹“立德樹人”理念，在新時(shí)代背景下將“立德樹人”融入到高校資助工作中，需要對(duì)于高校的教師提出一定要求，努力實(shí)現(xiàn)“三全育人”，即“全員育人”“全程育人”以及“全方位育人”。那么在育人隊(duì)伍的選拔上需要注意起來，應(yīng)該由專業(yè)的人才擔(dān)任相關(guān)工作，從事學(xué)生資助工作的人主要是就職于高校的教師，可以充分利用高校人才資源，以教師為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)校的資助中心以及心理、宣傳等各個(gè)部門共同完成貧困生的資助工作。

除此之外，應(yīng)該利用大數(shù)據(jù)分析情況，詳細(xì)了解貧困學(xué)生在學(xué)校的生活消費(fèi)情況以及能力需求，有針對(duì)性的對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行資助。深入了解具體情況，為貧困學(xué)生設(shè)定勤工儉學(xué)崗位，滿足學(xué)生日常需求。還可以鼓勵(lì)貧困大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目中學(xué)生可以增加自信心，與其他學(xué)生進(jìn)行良好合作從而提高自身創(chuàng)新能力。在資助的過程中，也需要時(shí)刻堅(jiān)持融合“立德樹人”的理念。比如學(xué)校可以定期針對(duì)貧困學(xué)生組織宣傳講座，講座內(nèi)容圍繞學(xué)生樹立良好的誠信觀，培養(yǎng)自身良好的品格等等進(jìn)行，希望貧困學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽陨碓蛟斐尚睦韷毫Γ罱K影響學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以組織一些公益實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)貧困學(xué)生在公益實(shí)踐活動(dòng)中找到自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而可以增加學(xué)生的自信心，今后有益于社會(huì)和他人的人才。

（三）深化“立德樹人”理念，扶正受助學(xué)生心態(tài)

新時(shí)代背景下立德樹人理念講究的是更好的為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)渲牛掠虒W(xué)可以作為高校資助工作的育人之道。資助工作是否取得成效，需要觀察接受資助學(xué)生的發(fā)展，為此高校在教授知識(shí)的過程中也應(yīng)該關(guān)注受助學(xué)生的心態(tài)。

其一，應(yīng)該為受資助學(xué)生打造一個(gè)積極向上的校園文化，環(huán)境對(duì)于學(xué)生而言，具有潛移默化的作用，受到良好環(huán)境的熏陶，學(xué)生也會(huì)有向上的心態(tài)，具備一定的正能量。為此作為高校可以定期組織主題實(shí)踐，所有學(xué)生均可參加，主題實(shí)踐內(nèi)容可以主要圍繞樹立良好思想品質(zhì)開展豐富多彩的校園活動(dòng)，比如朗誦比賽，辯論賽以及英語演講等等，在這些校園活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自身選擇適合自己的比賽，充分激發(fā)學(xué)生參與熱情，促進(jìn)學(xué)生在競爭中增強(qiáng)自立自強(qiáng)的信心和決心。

其二，改善原有的注重理論知識(shí)教學(xué)的體系，適當(dāng)增加對(duì)于學(xué)生的德育教學(xué)，提高德育教學(xué)的比例，滿足新時(shí)代背景下立德樹人與資助工作的融合。并且針對(duì)德育教學(xué)設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn)，充分記錄學(xué)生課內(nèi)以及課外德育教學(xué)情況，希望未來在工作中更好的建設(shè)社會(huì)，提高自身的社會(huì)責(zé)任。

其三，引導(dǎo)貧困生學(xué)會(huì)感恩，增加誠信意識(shí)。學(xué)校可以聘請專業(yè)的人員或者學(xué)者到校進(jìn)行誠信講座，或者邀請高校資助成功典型進(jìn)行宣講，在過程中鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，了解誠信和反哺的重要性，從而更好的激勵(lì)學(xué)生，引起學(xué)生之間的共鳴。

結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)代背景下“立德樹人”與高校資助工作相融合是在保證高校資助工作實(shí)現(xiàn)幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)走入社會(huì)，更好的改善民生，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)良好發(fā)展的目的的同時(shí)努力達(dá)到“扶智”又“扶志”的資助育人目標(biāo)。確立“立德樹人”的根本任務(wù)可以說是我國教育史上濃墨重彩的一筆，這既為高校學(xué)生資助工作提供了優(yōu)良的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來了更多的新問題和新挑戰(zhàn)。需要在資助過程中注意以貧困生為中心，強(qiáng)化資助工作的育人功能，完善高校資助育人體系，及時(shí)創(chuàng)新工作思路，為社會(huì)更好的培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]丁美茜.新時(shí)代立德樹人理念下高校資助育人探究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2020（01）：85-88.

[2]周靜.立德樹人理念融入新時(shí)代高校資助工作的路徑研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2019（04）：55-59.

[3]王娜.將“立德樹人”融入高校學(xué)生資助工作的探索與思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（07）：143-146+157.

[4]高靜.新時(shí)代高校資助工作與立德樹人一體化研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（11）：67-68.

[5]聶紫彤，張萬強(qiáng).高校學(xué)生資助宣傳大使的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)現(xiàn)路徑[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（18）：374-375.