易班平臺下高校思想政治理論課課程建設初探

陳玉婷

摘 要：互聯網平臺和現代信息技術是提升思政課吸引力和親和力的重要手段。《形勢與政策》課是高校思政課的重要組成部分，通過與易班平臺的有機結合，更能有效突顯其強烈的思想性、引導性、時效性和針對性。在課程建設中，必須樹立三全育人和大思政理念，充分發揮易班的思政優勢，加強平臺建設，充實課程內容，豐富教學方式，優化教師團隊，完善部門協同，為提升課程教學效果提供多方保障。

關鍵詞：易班;思政課;課程建設

思想政治理論課（以下稱思政課）是開展高校思想政治工作的重要載體，是落實高校立德樹人根本任務的關鍵課程。《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》強調，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，大力推進思政課教學方法改革，推動人工智能等現代信息技術在思政課教學中應用[1]。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上也強調，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力[2]。在網絡已成為高校大學生思想政治工作重要陣地，“互聯網+”思維正逐漸融入高校課堂教學改革的形勢下，將網絡平臺與思政課教學深度結合，對于進一步拓展思政課外延、豐富思政課內容、提升思政課效果具有重要作用。本文擬以《形勢與政策》課程為例，簡要探討其在易班平臺下的課程建設情況。

一、《形式與政策》課程特點及現狀

《形勢與政策》課是高校思政課的重要組成部分，是對大學生進行國內外形勢與黨的路線、方針、政策教育的主渠道和主陣地，是大學生的必修課程，在大學生思想政治教育中肩負重要使命。習近平總書記強調，高校要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地[3]。這正是該課程重點需要解決的問題。從課程性質、課程內容和課程目標來看，《形勢與政策》課具有強烈的思想性、引導性、時效性和針對性，強調對當前形勢和大局的深刻理解、對黨和國家事業發展的深刻認同、對社會主義偉大事業的深切投入。

若以以上“四性”作為評價依據，當前高校《形勢與政策》的課程教學尚未達到教學目標，還存在諸多問題。比如，課程思想性不足，難以引導學生準確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略;課程資源相對滯后，難以充分結合黨和國家的前沿理論政策、難以充分利用國內國際形勢變化闡述歷史發展規律;授課方式相對單一，在單向交流過程中難以針對學生思想困惑進行有效引導，影響學生積極性、主動性;考核方式較為僵化，難以充分檢視學生思想變化和課程教學成效。

2018年，教育部出臺《關于加強新時代高校“形勢與政策”課建設的若干意見》，強調要積極運用現代信息技術手段，擴大優質課程的覆蓋面，提升《形勢與政策》課教學效果[4]。這為課程改革的網絡化建設提供了新的指導。

二、易班平臺的思政優勢

易班是一個能夠為高校師生提供教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區，可以為在校師生提供主頁定制、社區交流、空間存儲、群組聊天、在線學習、活動發布、興趣交友等教育信息化一站式服務。經過十多年的建設發展，易班充分利用其多功能、多互動、范圍廣、響應快等特點，成為高校解決學生日常事務、豐富校園文化活動、開展思想政治教育的重要平臺，在學生教育管理方面發揮重要作用。

在互聯網思維和多媒體平臺推動下，易班在高校學生思想政治工作方面呈現出異于傳統模式的諸多優勢。一是資源豐富性。截至2020年8月，易班平臺已有1247所共建高校、443948個班級、1900余萬名師生加入，建立涵蓋教育教學、生活服務、文化娛樂等各類應用54998個，各類優質課程2770門，相關話題、博文數萬條，為大學生思想政治教育提供了大量貼近生活、符合大學生成長規律的案例、素材和資源。二是過程互動性、反饋實時性和效果可視化。校際之間、師生之間可以通過話題、相冊、博文、視頻分享及投票、快搭等形式實現充分互動和及時反饋。教師可以通過學生跟帖、討論、作業、回應、站內信等形式，根據學生活動軌跡和學習記錄對教學效果進行綜合評價，實時了解學生情況。三是方式靈活性。易班有網頁版和客戶端模式，能夠實現全時便捷溝通，而基于網絡社區的整體性構造和模塊化功能，也促使各項功能使用更加靈活。四是教育針對性。易班屬于實名注冊，學生所有活動均有實時記錄，能夠準確反映學生日常生活軌跡和思想動態，便于學校及時掌握學生具體問題，進行針對性的教育引導。五是育人協同性。學校各部門機構以及輔導員、班主任、專業教師等均能入駐平臺，建立班級群、公共號，構成協同育人大格局;同時，線上線下的有機結合，也能夠實現理論與實踐的融合統一。

三、易班平臺的課程建設思考

1.加強平臺建設

利用易班平臺開展思政課建設，首要前提是不斷完善平臺建設，特別是繼續強化易班的思政課程教學基礎功能。一是加強平臺宣傳，讓所有師生在充分了解、認同的基礎上實現注冊和群建設的全覆蓋;二是加強信息融合，實現校際之間、校內部門之間的信息共享，提高易班在師生中的黏合度和影響力;三是完善功能設置，簡化操作程序，優化板塊模式，提升用戶體驗，增強吸引力。

2.充實課程內容

《形勢與政策》課具有突出的時效性，要求課程內容緊貼時事，需要教師隨時關注國內外社會經濟發展的形勢與熱點，及時更新或補充知識內容。在課程內容的引用上，除了形勢政策本身，更重要的是學生的觀點和看法。在易班上，有著豐富的學生意見表達，能夠直觀反映大部分學生思想感觀。理論講述容易陷入枯燥境地，如果能夠合理運用學生案例，有利于拉近與學生的距離，貼近學生生活，增強課程的吸引力和親和力，也能更好地實現思想引導。

3.豐富教學方式

傳統課堂教學模式或多或少存在單向灌輸的弊端，即便是對分課堂或雨課堂等新形式，也難以突破時間空間的限制。課程主要目的是通過對當前形勢、政策的深入剖析，挖掘其深刻、豐富的思想內涵，實現學生的思想引導。必須突出教師的引和導，以及學生的轉變或強化。而這需要用師生互動的過程來實現。可以充分利用在線交流、課群話題、實時作業、輕應用、跟帖、回信進行討論、交流，而且能夠突破時間空間的限制，實現全時全域互動。同時，利用易班的實踐活動載體，實現線上線下、課內課外、理論實踐的有機結合，則能更好地提升課程效果。

4.優化教師團隊

提升思政課教學質量的關鍵在教師。思政課特別是《形勢與政策》課是一門思想性、學術性、專業性、綜合性都很強的課程，不僅要具備深厚的理論功底、教學技巧，還需要具有寬口徑知識儲備，才能準確把握課程內容與不同專業、不同層次學生的具體需求。首先要加強能力提升。在利用交流培訓、激勵保障、教學競賽等多種途徑提升教師理論水平和教學能力的同時，更要提高教師易班平臺綜合運用能力，充分發揮平臺各類模塊的教學功能，提高易班思政教學效果。其次要加強隊伍建設。打破思政教師孤島局面，落實學校領導上思政課制度，從哲學社會科學專業課教師、高校輔導員、思政干部等隊伍中擇優遴選優秀教師，適當引入社科理論界專家、企事業單位負責人、各行業先進模范等參與課程教學，探索建立門類齊全、專兼結合的優質教師隊伍：同時，加強教學團隊建設，開展集體備課，推進團體教學研究，進一步完善教學準備、優化教學環節。

5.完善部門協同

與傳統課堂教學相比，易班平臺的課程建設、運行過程涉及教學單位、教務部門、技術部門、學工系統、宣傳系統、易班中心、新媒體中心等多個機構，要在統一認識的基礎上加強各相關部門的分工協作，為提升教學效果提供保障服務。一方面要在全校樹立全員全程全方位育人的思想，形成以思政課堂為主渠道、其他育人體系同向同行的思想政治教育格局，從上至下推動各部門主動參與育人環節、積極服務課程建設。另一方面，在平臺建設、資源共享和精品課程建設上，更需要易班中心、新媒體中心和現代教育中心的硬件保障和技術支撐，進一步實現數字化校園，提升教學質量和效果。

[參考文獻]

[1]人民出版社.關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見[M].人民出版社，2019.08.

[2][3]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].光明日報，2016-12-09（01）.

[4]教育部.教育部關于加強新時代高校“形勢與政策”課建設的若干意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2018-04/27/content_5286310.htm.2018-04-27.

基金項目：本文系河池學院2016年教育教學改革立項項目“創新教學模式下的網絡思想政治教育——基于易班網的教學模式改革”（2016EB005）、2018年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“三全育人和大思政格局下廣西高校輔導員支持系統研究與構建”（2018SZ064）、2019年度廣西職業教育教學改革研究項目“高職院校基于‘德技并修、育訓結合的課程思政育人模式研究與實踐”（GXGZJG2019B145）階段性成果。