讓學生愛上美術課堂

宋修麗

[摘 要]新課程背景下，美術新課標對小學美術教學提出了更高的要求。在美術教學中信任學生、教育學生直面失敗、對美術學習充滿興趣，學生就會愛上美術課，他們的才思就會在繪畫中泉涌，創新能力得以培養。

[關鍵詞]興趣;思維;創新

美術學科的本質在于創造，美術課堂教學是訓練和培養學生創新思維能力的重要途徑。新課改的形勢下，在美術課堂中培養學生的創新能力，信任學生，讓他們對美術學習充滿興趣，學生就會愛上美術課。

一、尋找創作的源泉

在美術教學中，教師往往會單純地教美術技能和技巧，并把這些放在教學目標的首位，用它作為衡量美術教學效果的標尺，在這種教學理念之下，學生就會跟在后面去模仿，完全沒有什么創造力。美術教學首先應考慮的是讓學生積累生活經驗，尋找創作的源泉。沒有對生活的密切接觸、認識和體驗，如同盲人摸象，根本不能理解事物的構造和形象，又何談創造呢？記得有一次，在教學“交通工具”一課時，我發現有很多學生的作業本上出現多次抹擦的痕跡，還有學生在下面小聲地自言自語：“我不會畫，不畫了！”我感到很奇怪，于是問一個原先要畫飛機的男生“你為什么不想畫了？”他指著自己只畫了幾筆的飛機說：“我不知道該從哪里畫起，怎么畫?！边@時，我才頓悟：創作源于生活。沒有生活中的接觸和觀察，學生怎么畫得出？從那以后，我特別注重對學生進行生活中挖掘素材的教育。生活中處處有美，藝術就要善于從生活中捕捉。學生不是藝術家，需要在教師的循循善誘下學習，從而感受到生活的美，從中捕捉到美，產生對美的表現欲望，達到創造美的目標。

二、培養學生的創新能力

美術新課標強調創新的重要性。重視學生的創新教育，教師就要放棄自我權威的意識，激勵學生的好奇心，讓學生積極主動起來，除了聽教師的傳授外，還要學會如何尋找工具，尋找什么樣適合的工具有助于獲取自己需要的知識，大膽提出有創意的設想方案。記得在小學一次公開課上，我的選題是一年級課本中的“會跳舞的鉛筆”。我把知識延伸到將來的新型鉛筆是什么樣的，是否像軟糖一樣卷曲。雖然學生暢所欲言，但思維卻是原地停留，干啟不發，僅有一名學生說鉛筆也能夠改變形狀，卻仍認為鉛筆不能卷曲，最后課堂沒有達到預計的效果。這節不成功的課，使我有了更多想法，后來我查了很多資料和圖片，找到了許多不可能而又可以的實例，學生從中受到啟發，從那以后我經常給學生播放一些腦洞大開的圖片，讓學生開闊視野，有助于今后的創造。例如，在上“服裝設計”一課時，我向學生提出“裙子像什么”，有的學生說像桶，有的學生說像喇叭。這時，有一位學生說：“裙子是向下開放的花朵?！边@是讓我感覺最滿意的答案，也讓我找到了挖掘學生創新潛能的方向。我表揚了這位學生，同學們也用羨慕的眼光看著他。在這簡單的回答中，蘊藏著學生的創造潛能。迎接知識經濟的挑戰，教師除了必須盡快改變教育觀念外，還要突出在教育方式、教學方法的運用，為學生日后的知識創新打下堅固的基礎。

三、信任每一位學生

在班級面對那么多的學生，教師需要藝術化的教育，對那些不聽話的學生，要找到他們的優點和閃光點，對他們的態度要再和藹一些，讓學生感到信任和溫暖。信任是溝通師生情感的橋梁。美術課堂上難免會發生偶發事件，教師要懂得不輕易懷疑學生，刺傷學生的自尊心。否則，就會影響學生身心的健康發展，甚至可能導致更為嚴重的后果。尊重信任學生是為師執教對學生應有的起碼態度和行為。教師作為主導者，信任存在于小小的一言一行中，有時很軟弱，有時很強大，關鍵在于教師怎樣掌控，讓信任成為學生學習美術的動力。我們要做值得學生信任的教師，同時也要信任學生，只有信任才能掃除學生美術學習的障礙，展現出學生的活力，收到理想的美術教學效果。

四、做學生喜歡的教師

蘇霍姆林斯基說：“每個教師都在盡量喚起學生對自己所教學科的興趣，使他們入迷地酷愛這門學科?！彪m然學生很喜歡上美術課，但也不是每節課都愛上，每個美術教師的課都喜歡。

這個問題我反思過很多次，我校有三位美術老師：雁雁老師的課輕松活躍，低年級學生喜歡得不得了;蘭蘭老師的基本功扎實，專業性強，高年級的學生佩服。那么，怎樣讓學生喜歡我的美術課呢？我覺得應讓學生熱愛你本人，起碼是為你本人所吸引。作為教師，要走進學生心靈，在學生真心接受并信任的前提下，才有可能成為學生喜歡的教師。此外，還要加強自身學習，做到以下幾點：

1.不斷學習，提高自身文化藝術修養

美術這門學科有很強的專業性及時代性，要求教師不僅要有較強的基本功，更要與時俱進，不斷學習了解最新動態，提高自己的藝術鑒賞及創作能力。特別是在新課改的形勢下，讓自己有一雙敏銳的眼睛、靈敏的嗅覺才能指導學生感知現代藝術的發展，提高他們的審美能力，讓他們喜歡上美術課。

2.不斷學習教材教法，提高美術教學質量

美術教師不僅要有較高的專業能力，而且要有較高的教育水平，一個不能將自己的專業理論傳授給學生的人算不上稱職的教師，不能生動傳神地傳授知識的教師也無法讓學生喜歡。引領學生進入美術世界，培養美術鑒賞能力就必須不斷學習教材教法，學習新的教學理論，運用先進的教學手段，總結別人先進的教學經驗，提高自身的教學能力。在課堂之外加強橫向聯系，積極撰寫教學心得和堅持美術創作，做學術、教學兼備的復合型美術教師。

五、激發學生的參與興趣

隨著傳統教學模式被創新教學模式所取代，在小學美術教學中，教師要積極和學生進行互動，使課堂教學在新型的師生關系下進行，激發學生的學習興趣，在教師的指導下進行美術知識的深入探究，快速掌握所學知識。在師生互動環節，教師要參與到學生中間去，和他們共同探索教學內容，把自己當成學生中的一員，和他們針對教材內容進行交流溝通。在教師引導的學習活動中，創設了輕松活躍的課堂氛圍，讓學生充滿興趣地投入到學習活動中去，和教師共同完成教學內容，能大大提高教學效率，使學生產生想要學習美術知識的欲望。

六、在合作學習中發展美術思維能力

隨著素質教育的推行，小學美術教學中教師要激發學生的合作意識，讓他們通過合作學習完成教材中的重難點知識，加深對美術知識的理解，促進他們美術思維能力的發展。在合作學習中，每個學生的思維方式不同，對美術知識和美術作品的看法也不相同。因此，合作學習中教師要引導學生積極參與合作交流，每個小組成員都最大可能地發揮自己的優勢和才能，通過團結合作完成學習任務。合作學習使學生通過討論拓寬了思維面，有助于發展他們的美術思維能力，讓他們深刻地理解美術知識，促進美術綜合能力的提高。

七、有效利用動畫資源

將動畫資源運用到小學美術教學中，可以改變傳統美術課堂的沉悶氛圍，讓學生興趣盎然地學習和創作，有效提升課堂教學效果。動畫在美術課堂中的運用，分動畫故事和動畫聲音的運用兩種。首先，動畫故事的運用。動畫故事給學生以視覺感受，小學生大都喜歡看動畫片，教師可以根據教學內容將動畫片引入教學中，以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。其次，動畫聲音的運用。動畫聲音能滿足學生的聽覺感受，如利用動物的動畫聲音，讓學生對小動物有一個聲音認知，對動物的特點進行總結，為下一步繪畫做好基礎。同時有些動畫音樂很優美，教師也可以作為資源利用到美術教學中。

有位教師曾說過：“對于美術教師而言，孩子的畫作就是他們情感交流的平臺，這種交流因為畫作而實現永恒。也許有一天，他們長大離你遠去，但那些作品便是你曾參與他生命中的最好證明?！弊鳛閷W生走上創作之路的啟蒙者，小學美術教師要用愛心點燃學生藝術的火花，讓他們真正愛上美術課堂，在課堂上充分發展自己的個性，激發興趣，展現自己的能力，展示自己的藝術才華。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育美術課程標準[M].北京：北京大學出版社，2011.

[2]李響.如何上好小學美術課[J].美術教學研究，2015，（14）

（責任編輯 付淑霞）