價值觀春風(fēng)化雨，巧實踐潤澤心靈

黃丹妮

【摘要】在小學(xué)階段，培育小學(xué)生社會主義核心價值觀應(yīng)以意識為重，開展主題活動，讓社會主義核心價值觀扎根學(xué)生心靈。培養(yǎng)定位要準(zhǔn)，著眼范圍要廣，立足學(xué)生校內(nèi)校外、家庭教育、社會實踐等“小細節(jié)”，讓社會主義核心價值觀切實可行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;價值觀;活動;策略

習(xí)近平總書記說過：“一個民族的文明進步，一個國家的發(fā)展壯大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量來推動，核心價值觀是其中最持久最深沉的力量。”黨的十九大報告也指出，培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點。作為“扣好人生第一顆紐扣”的有力抓手——小學(xué)階段的班主任相關(guān)工作顯得尤為重要。根據(jù)小學(xué)生的心理生理生育特點，此階段的學(xué)生在價值觀形成的初步階段，更需要家長和老師的指引。所以，在小學(xué)教育教學(xué)實踐中，班主任在思想上要高度重視。將價值觀和學(xué)校文化靈活相結(jié)合，與教學(xué)實踐相映襯，豐富教育教學(xué)內(nèi)涵，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。那么，班主任應(yīng)如何進行操作呢？

一、學(xué)校文化引領(lǐng)，班隊活動培育價值觀

幾年來，筆者所在學(xué)校就價值觀的主要內(nèi)容，進行一系列的校園文化升級改造。校園文化能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造成長文化氛圍，借以熏陶學(xué)生的人格情操。學(xué)校在各場室懸掛張貼社會主義核心價值觀的宣傳畫、條幅、擺設(shè)展板，讓學(xué)生耳濡目染。利用宣傳片、書籍等形式解讀價值觀內(nèi)涵。利用每周國旗下講話的機會開展關(guān)于社會主義核心價值觀方面的專題演講，開展征文比賽、童唱價值觀歌曲、書簽制作等比賽豐富學(xué)習(xí)形式。

依托學(xué)校文化的引領(lǐng)，各班班隊活動形式也是不拘一格、百花齊放，以班為單位舉辦各類價值觀主題班會活動。如，本班開展“我和我的小伙伴”主題班會，明確什么是不友善的行為，讓學(xué)生反思是否存在歧視同學(xué)、隨意給同學(xué)起外號、校園欺凌的行為。宣傳互幫互助的正能量，營造積極向上的班級環(huán)境。開展“班級主人翁”活動，讓每一位學(xué)生輪流擔(dān)任班干部，推行“有事人人做，人人有事做”的理念，讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生為集體、為他人服務(wù)的意識。借助“學(xué)習(xí)小組”“清潔小組”等小組合作，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的團隊精神。結(jié)合佛山市創(chuàng)建全國文明城市的契機，在班級里推選“文明小天使”，帶領(lǐng)同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)生活中做一個懂禮、明理的文明人。培育學(xué)生的社會主義核心價值觀，不能只喊口號，更不能空喊口號。應(yīng)該將內(nèi)容具體化、可操作化，價值觀才能春風(fēng)化雨，潤澤學(xué)生的心靈。

二、教學(xué)實踐相結(jié)合，細微之處培養(yǎng)價值觀

對小學(xué)生而言，進行價值觀滲透與培育，課堂教學(xué)是首選陣地。實際教學(xué)中，很多班主任既是語文老師又是思政課老師，可以充分利用晨會課、班隊課和科技、體育、文藝等課外活動課，把價值觀教育有機地滲透。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教師的主觀能動性，抓住契機，在教學(xué)過程中做到全方位的滲透。使學(xué)生在課堂教學(xué)中，既收獲了知識，又形成積極的價值認識和情感體驗。例如，在部編版的語文教材中，不同年段不同單元都會有愛國主義教育的題材。愛國是每位公民必須遵循的基本準(zhǔn)則，也是德育的最高層次。利用教材內(nèi)容可以讓學(xué)生重溫歷史，課后教師布置學(xué)生搜集相關(guān)的人物資料，可以更進一步了解英雄人物的精神與內(nèi)心世界。通過采訪老兵，利用聽故事、講故事的形式貼近真實歷史;愛國影視欣賞讓學(xué)生感受勞動人民面對侵略時的無畏與堅強;紅歌傳唱，唱出中華民族不屈的最強音;閱讀紅色文學(xué)，讓小英雄雨來、小兵張嘎、劉胡蘭成為學(xué)生最好的偶像與榜樣。在這樣的隱形課堂中，價值觀滲透無處不在，往往能夠起到事半功倍的效果。

除了課堂，校內(nèi)生活也是學(xué)生每日活動的重要組成部分。生活細節(jié)同樣是培養(yǎng)價值觀的重要組成。在校園生活中時刻關(guān)注學(xué)生細節(jié)，對他們進行積極教育。例如，在午飯時間，班主任引導(dǎo)學(xué)生落實“光盤行動”，倡議學(xué)生做好餐桌文明，從節(jié)約每一粒糧食做起，珍惜每一滴水、用好每一張紙、節(jié)約每一度電、珍惜每一秒鐘。具體的一件件小事例，落實“和諧”“文明”的深刻內(nèi)涵，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)核心價值觀其實并不遙遠，它就是生活中的一舉一動，讓學(xué)生堅持去做、自覺養(yǎng)成終身好習(xí)慣。

三、家校合作，內(nèi)蓄知行合一執(zhí)行力

習(xí)近平總書記指出：“讓社會主義核心價值觀在少年兒童中培育起來，家庭、學(xué)校、少先隊組織和全社會都有責(zé)任。”家長是學(xué)生的第一任老師，班主任要重視家庭教育的重要作用，團結(jié)這一有利助手在日常生活中進行價值觀培育。班主任要強調(diào)學(xué)生在家應(yīng)該自理、自立，堅持自己的事情自己做，并力所能及地參與家務(wù)勞動。鼓勵學(xué)生學(xué)會整理書包、折衣服、釘紐扣、洗鞋子、學(xué)做拿手菜等技能，在學(xué)校開展的“勞動技能比賽”中得以實踐。并以此輻射開去，回歸到家庭中，鼓勵學(xué)生每日與家長談一次心，為家長倒一杯水，做一頓可口的飯菜。班主任還可以借助“家長學(xué)校”活動的開展，讓家長時時處處給學(xué)生做榜樣，用自身思想、行動、方法教育引導(dǎo)學(xué)生，教會他們欣賞真善美、遠離假丑惡。配合學(xué)校開展學(xué)雷鋒系列活動，鼓勵家長利用假期帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)雷鋒、志愿者服務(wù)和公益勞動。配合學(xué)校開展“清明祭奠英烈”“我與憲法”等活動，鼓勵家長帶他們進行有意義的烈士陵園游覽、參觀禁毒實踐基地等等。邀請在法律機關(guān)工作的家長來學(xué)校送課，向?qū)W生宣講身邊的法律，從小樹立知法、懂法、守法的信念。借此讓“公正”“自由”“法治”等社會主義核心價值觀內(nèi)容的教育得到落實。讓社會主義核心價值觀扎根學(xué)生心靈，就是要強化多方聯(lián)動，挖掘家庭教育中良好家風(fēng)的精髓，傳播弘揚良好家風(fēng)，引導(dǎo)廣大家長樹立良好的家風(fēng)理念。

總之，社會主義核心價值觀作為社會價值體系的高度凝練和集中表達，必須落實習(xí)近平總書記強調(diào)的那樣，讓價值觀融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它。只要教師根據(jù)學(xué)生的身心特點和實際情況，在日常的教育教學(xué)中以及生活中不斷探索創(chuàng)新，讓社會主義核心價值觀春風(fēng)化雨，從此在學(xué)生的內(nèi)心扎根，必能讓中華民族偉大復(fù)興的中國夢早日實現(xiàn)。

參考文獻：

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