對創新革命文化融入大學生課外活動方式方法的思考

居繼清 劉楨琦

摘? ?要： 實現中華民族偉大復興的中國夢離不開高度的文化自信。革命文化作為中國特色社會主義先進文化的重要內容，創新革命文化融入大學生課外活動的方式方法，對于落實立德樹人的根本任務、調動大學生活動參與的積極性、提升大學生課外活動實效有著重大意義;要處理好校內課外活動與校外社會實踐活動、教師主導性與學生主體性、理論性活動與實踐性活動、顯性教育活動與隱性教育活動四個關系;通過宣講式、研討式、體驗式、嵌入式和踐行式等教學方法，做實做細大學生的革命文化教育。

關鍵詞： 大學生? ?革命文化? ?課外活動? ?方法創新

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”[1]既指明了新時代高等教育的發展方向，又為高校思想政治教育工作者創新教育方式方法提供了基本遵循。以馬克思主義為指導的革命文化教育作為大學生思政教育的重要組成部分，不僅要在高校課堂上融入，還要在大學生課外活動中融入，建立與健全革命文化教育的全過程融入、全方位融入、全要素融入的育人機制。

一、創新革命文化融入大學生課外活動方式方法的重要性

對于革命文化融入大學生課外活動的實踐教學來講，方式方法的創新顯得十分重要。同樣的教學內容，采用不同的教學方式方法融入，效果完全不同。從一定意義上講，大學生課外活動的革命文化教育成效，不僅取決于革命文化教育的選材，還取決于革命文化教育的方式方法創新。

（一）落實立德樹人的根本任務

立德樹人是高校的根本任務。“德”靠什么立、如何立，“人”靠什么樹、如何樹，革命文化就是極其重要的教育素材與載體。“大學生革命文化教育的根本目的是通過中國共產黨和中國人民在偉大的革命實踐中形成的精神及其載體、依托大學生課堂教學及日常思想政治教育陣地，實施中華優秀文化傳承工程、落實立德樹人根本任務及凝聚民族共識和精神力量”[2]。高校要培養德智體美勞全面發展的中國特色社會主義建設者與接班人，必須堅持德育首位不動搖。目前，部分大學生容易受錯誤思潮的影響，出現了不同程度的思想認識問題。對“人為什么活著、人應該怎樣活著”沒有科學的認知，創新大學生革命文化教育在課外活動中融入的方式方法，易于被大學生接受，能為大學生提供源源不斷的精神動力，幫助他們不斷提高道德素養，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

（二）調動大學生活動參與的積極性

新時代大學生大多是“95后”“00后”，學習主觀能動性強，自主意識強烈，樂于接受新事物，有較強的學習能力。因此，高校思政工作者可以把目光放在學生更樂于接受的實踐教學上，從教室走向校園，從校內走向校外，依托課外活動全過程、全方位、全要素地融入革命文化教育，充分使用大學生喜聞樂見的新媒體技術手段，從而更好地調動他們參與活動的積極性。一方面能增強大學生對革命文化的理解和把握，從中獲得民族自豪感及文化認同感，讓大學生對學習和生活有了更飽滿的熱情。另一方面能幫助大學生在活動中獲得心理上的安全感，與同伴產生精神共鳴，更快適應和融入社會，實現個人全面發展的需要。

（三）提升大學生課外活動教育實效

將革命文化融入大學生課外活動，就是把思想政治教育延伸到大學生課外活動，這是高校人才培養模式改革的大方向。大學生不充分利用課外活動時間，大量時間就會被白白浪費，大學生課外活動開展不好，課外活動就沒有教育實效。總體來講，如今大學生課外活動可謂豐富多彩，然而實效性并不明顯，歸根于簡單劃一的方式方法和千篇一律的模式化教育。因此，要切實提升革命文化融入大學生課外活動的教育實效，必須創新方式方法，用既適合革命文化內容又契合大學生期盼的教學方式方法，讓學生覺得有新鮮感，從而大大提升革命文化融入大學生課外活動的教育實效。

二、創新革命文化融入大學生課外活動的方式方法要處理好四個關系

既然創新方式方法對于落實立德樹人、調動大學生活動參與的積極性和提升大學生課外活動的教育實效都非常重要，那么在創新方式方法的過程中，究竟該考慮哪些因素才能更好地發揮重要作用呢？

（一）處理好校內課外活動與校外實踐活動的關系

從活動陣地利用的角度講，要處理好校內課外活動與校外實踐活動的關系。大學生課外自由支配的時間較多，課外活動的舞臺很大，要堅持兩個陣地一起要和一起用，相互支撐，相得益彰。只靠開展校內課外活動，形式過于單一，大學生所受的革命文化教育是有限的，長期下去會挫傷大學生接受革命文化教育的積極性。必須充分利用好校外社會實踐活動平臺，讓學生走出去，接受親臨其境、眼見為實的革命文化教育，印象在現場加深，疑點在現場揭開，力量在現場凝聚，使其終生難忘，這種影響更直接也更重要。高校可以利用有紀念意義的節日開展革命文化的主題活動，例如紅色主題征文和紅色文化演講比賽，高校可以利用寒暑假組織學生積極參與社會實踐活動，例如參觀紅色文化基地、送革命文化下鄉等，將兩者有機結合可以讓大學生通過多種方式接觸并了解革命文化，在潛移默化中提高對革命文化的了解程度，從而有效強化大學生思想政治教育效果。

（二）處理好教師主導性與學生主體性的關系

從活動實施角度講，要處理好教師主導性與學生主體性的關系。在把革命文化融入大學生課外活動中，一方面，教師要發揮主導作用，在確定活動主題、明確目標導向、設計活動方案等方面起引導與把關作用，絕不能放任不管，置身事外。另一方面，教師要堅持以學生為中心，充分調動所有學生的積極性、主動性與創造性，使大學生懂得自我教育才是革命文化培育最根本的途徑，讓全體學生都有實踐鍛煉的機會，一個學生都不落下。在大學生課外活動中，教師在學生參與過程中積極引導，學生在教師認真指導下主動參與，更好地幫助大學生理解革命文化的歷史底蘊和時代價值，積極主動提升革命文化認同。

（三）處理好理論性活動與實踐性活動的關系

從活動類型的角度講，要處理好理論性活動與實踐性活動的關系。理論聯系實際的教學原則，要求我們在把革命文化融入大學生課外活動時，既要開展革命文化的理論宣講活動，又要開展革命文化的踐行活動。理論性活動通過展現革命文化最本真的內容增進大學生的文化認知，不至于造成大學生對革命文化的曲解，實現從感性認同上升為理性認同的轉變;組織大學生參與富于時代性和多樣性的實踐性活動，讓他們在實踐中體驗中國共產黨人及領導的革命軍隊所踐行的實事求是、勇于創新的價值理念和艱苦奮斗、無私奉獻的優良傳統，實現從被動接受到主動學習的轉變。將理論性活動與實踐性活動相結合，才能取得知行合一的效果，使大學生對革命文化發自內心地認同。

（四）處理好顯性教育活動與隱性教育活動的關系

從教育效果角度講，要處理好顯性教育與隱性教育的關系。習近平總書記指出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。”[1]顯性教育重在解決大學生對革命文化認知的知識面，把握不同地域、不同時期的革命人物、革命故事及革命文化的精神內涵，隱性教育重在解決大學生踐行革命文化的堅定性與長期性，讓革命精神內化于心、固化于行。不少思政教育工作者注重采取更直觀且短期內可看到明顯效果的顯性教育方法，但長期只使用這種方法，會或多或少地導致思想政治教育缺失實效性。隱性教育方法，更容易走進大學生的內心深處，能讓學生更愿意參與。新形勢下為了更好地提升大學生的革命文化認同，思政教育工作者應轉變思想政治教育觀念，學會將顯性教育方法與隱性教育方法相結合，并在實踐中不斷探索與創新。總之，在大學生課外活動中融入革命文化，要把顯性教育活動與隱性教育活動結合起來，構建知、信、行相統一的堅固鏈條。

三、創新革命文化融入大學生課外活動的五種方式方法

將革命文化融入大學生課外活動，要做到精準施策與深度融合，必須在方式方法創新上下功夫。

（一）用宣講式教學筑牢革命文化根基

宣講式教學是指在課堂集中學習和探究的基礎上，用好用活高校所在地的革命文化紅色資源，采取多樣化的宣講方式講好紅色故事，讓革命文化主題教育浸潤到學生的心田里。大學生踐行革命文化的前提是掌握與了解革命文化，使大學生對革命文化有科學的認知。要想解決這一問題，僅靠課堂講授是不夠的，還必須在課外活動中宣講，在文化實踐活動中宣講，結合情境去講，結合實物去講，使宣講做到更有針對性，更有據可依、有物可查，達到事半功倍的效果。宣講人可以是活動指導教師，也可以是革命文化教育基地實際工作者，宣講必須體現政治性與學理性、知識性與價值性的高度統一[1]。

（二）用研討式教學涵養革命文化情懷

研討式教學是指由教師依托課外活動為學生提供鍛煉和提升自我的平臺，在教師指導下學生積極參與其中，通過研究、討論、探索等環節，學生掌握革命文化知識和傳承革命英雄主義精神。比如：高校可以組織“五四”紅歌會、紅色文化征文、革命主題演講比賽，吸收學生參與革命文化科研課題研究、革命文化史料整理，指導學生參與“紅色筑夢之旅”的大學生創新創業活動等。這樣，既能提高大學生的文化知識水平和文化綜合素養，深化大學生對革命文化的認知，激發他們對中國共產黨的熱愛，增強對革命文化的敬畏，使他們樂在其中，在潛移默化中涵養革命文化情懷，又能提高他們的研究能力與創新能力，強化問題意識，把握社會需求，站在革命文化教育研究的學術前沿。

（三）用體驗式教學凝聚革命文化力量

體驗式教學是教師依據大學生的心理、生理特征等開展相關課外活動，讓學生在活動中體驗和感悟，通過體驗和內化形成革命文化觀，在反復的體驗中積淀成個人行為。高校思政教育工作者要積極探索革命文化的體驗式教學方法，充分發揮包括革命遺址、烈士陵園、革命紀念館等重要的革命文化教育場所的基地育人作用，現場領會革命文化形成的歷史背景，現場感受革命人物的崇高與偉大，現場體驗革命精神的寶貴。當大學生踏上革命烈士曾經走過的地方或者學習一系列革命故事的時候，會更加有儀式感，對革命文化的認同感會更深切。

（四）用嵌入式教學延續革命文化血脈

嵌入式教學是指教師在找準革命文化教育的著力點和切入點的基礎上，將革命人物的故事和革命優良傳統等嵌入大學生的課外活動之中，提高大學生對活動的興趣，進一步幫助學生自覺提升革命精神境界。嵌入式教學內容與方法是多種多樣的，可以是革命故事，可以是革命人物，可以是革命詩詞，也可以是革命標語;可以用口頭講解，可以用書面語言，也可以用紅色微視頻;可以在活動現場，也可以在QQ群與微信群。革命文化紅色基因在大學生課外活動中的嵌入，會給大學生課外活動起到錦上添花的效果。因此，高校思政教育工作者應堅持嵌入教學理念與方法，將革命文化融入課外活動教學、融入校園文化、納入活動實踐、植入學生生活，做到用紅色故事影響人、教育人和感染人。很多高校都建有“紅館”或思想政治理論課實踐教學中心，通過嵌入高校所在地區的紅色人物和紅色故事，為思政工作者提供直接可利用的紅色資源，便于開展系列紅色文化課外活動，助力紅色文化的傳承和愛國主義精神的傳承。

（五）用踐行式教學傳承革命文化基因

“文化必須傳承，否則文化基因就會丟失;文化必須正確傳承，否則文化基因就會變異”[3]。踐行式教學是指教師充分考慮學生的主體性，讓學生主動參與課外實踐活動，了解革命文化的內涵，通過在動中學、在動中思，升華對革命文化的認同，把傳承革命文化活動變成實際行動。知是行之始，行是知之成，把革命文化融入大學生課外活動，最終目的是培育大學生知行合一的實踐觀與學以致用的學風觀。所以，高校思政教育工作者要引導大學生主動參加以革命文化為主題的課外相關實踐活動，例如革命遺址調查、從事革命紀念館志愿者、革命老區送溫暖、重走紅色路等大學生喜聞樂見的社會實踐活動，也可以通過組織社區革命文化宣傳、辦革命文化宣傳專欄等課外活動，讓大學生真正成為科學傳承革命文化的堅定實踐者。

總之，大學生思想政治教育離不開對革命文化的繼承和弘揚，革命文化的弘揚離不開強有力的思想政治教育。只有不斷探索革命文化與大學生課外活動深度融合的教育方式方法，才能更加有效地傳承和弘揚我國優秀的革命文化資源，高校才能不斷造就一代又一代有理想、有本領、有擔當的社會主義新人。

參考文獻：

[1]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人? ?貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（01）.

[2]張敏.革命文化融入大學生思想政治教育研究[D].上海：上海師范大學，2020.

[3]居繼清.黃岡革命文化的傳承邏輯與價值轉化研究[M].南昌：江西人民出版社，2019，8（55）.

基金項目：

1.黃岡師范學院教學成果獎培育課題：紅色文化在大學生第二課堂中的“三全”滲透模式研究（黃師辦發【2019】59號）。

2.2019年湖北省高等學校哲學社會科學研究重大項目（省社科基金前期資助項目）：黃岡革命文化的傳承邏輯與價值轉換的路徑研究（19ZD062）。