藝術設計類課程“以展促學”教學創新模式研究

摘要：對藝術設計類課程教學模式進行分析，通過對實踐與改革中存在的問題，提出將“以展促學”作為藝術設計類課程的實踐教學途徑，探索“以展促學”實踐教學模式的構建與實施，為藝術設計類課程的教學實施與改革提供有益參考。

關鍵詞：以展促學;藝術設計課程;教學模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A? 文章編號：1005-5312（2020）26-0138-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.099

隨著社會經濟的發展，行業產業結構不斷調整，國家出臺了一系列政策，創意產業逐漸成為世界多個國家的支柱產業。藝術設計類專業的培養目標是使學生熟悉藝術設計基本知識，掌握從事藝術設計社會活動需具備的基本技能。課程是專業中人才培養的基本單位，課程體系內容及結構的設置與調整是藝術設計專業教學的首要環節。藝術設計的技能培養需在課程實施中體現，如何在教學課程中方激發學生興趣及才能，實現藝術設計專業的“內涵式”發展就顯得十分重要。

藝術類課程教學模式改革是藝術設計專業教育改革發展的必然。由于藝術設計類課程的學科性特點，在教學模式改革中課程組織機構、課程體系實施管理等方面都具有特殊性。為了進一步推進教學模式改革的發展“，以展促學”理念被引入到課程體系建設中。以展促學指的是將優秀的藝術設計作品展示給師生。從優秀作品出發，啟發師生藝術設計靈感，最終達到人才培養效果的提高。因此，有必要把“以展教學”作為突破點，探索藝術設計類課程教學模式改革。

一、藝術設計類課程體系建設的現狀

近年來，以藝術設計市場需求為導向，藝術設計專業主要分為廣告設計、環境藝術設計、室內藝術設計、產品藝術設計、數字媒體藝術設計、視覺傳播設計等。專業定位是課程設置的前提。專業定位的確定以地方行業需求為依據，作用于人才規范要求。藝術設計類的專業定位除了對能力與知識技能方面做出了要求，還在素質方面要求學生具有良好的職業道德、溝通能力、心理素質和心理承受能力等。因此，現階段多數院校已經根據專業特色，確立了“技能+項目”的藝術設計課程，從職業范圍、能力要求入手加強學生各方面能力的培養。在此背景下，可以看出專業內學生并不缺乏藝術設計天賦，優秀的構思創意藝術作品產出量也不在少數。然而，這些創新思維之間沒有碰撞交流，成果作品或作業在完成之后也被隨手擱置，教學效果也大打折扣。鑒于此原因，對藝術設計行業發展、市場需求、崗位實踐技能展開了調研，進行了藝術設計專業建設相關研討。根據調研及研討結果，提出了“以展教學”藝術設計類課程模式。“以展教學”下的課程教學重點培養學生的系統綜合應變能力，引導并提高學生的藝術設計課程學習的主觀能動性。通過對以上素質與能力的提升，促進教學質量的提高和人才培養結果的發展。

二、藝術設計類課程“以展促學”教學模式構建

“以展促學”是借助展覽活動中對各種優秀藝術設計作品的展覽，提高學生的學習能力。通過“以展促學”可實現以下目標，一是營造良好氛圍，為學生創作設計提供新思路;二是檢驗教學質量和學生學習成果并以此作為教學反饋;三是激發學生創作興趣，養成良好習慣。在“以展促學”課程體系下，受展覽作品影響，學生能夠認識到市場需求和創意構思等多方面融合的重要性。同時在“以展促學”形式下，教學過程具有了隱性的競爭。這種競爭是與生產實踐高度緊密地結合的良性競爭，促使學生學習的主觀能動性增強，進而認真對待每一個作品的創作，最大限度地激發學生藝術設計潛能。藝術設計類課程“以展促學”教學模式構建以展覽活動成為有效的教學平臺，以學生為實踐教學主導，面向行業一線設置課程內容，實現藝術設計市場中知識基礎扎實的高素質、高能力的藝術設計人才輸送。

三、藝術設計類課程“以展促學”教學模式實施

藝術設計類課程“以展促學”教學模式實施過程，可分為三個階段。一是專業基礎教學階段。在校內的課堂或實訓基地中，通過與“匯報展”和“作業展”等作品展示的有機結合，實現學生藝術設計基礎理論知識和基本技能的培養。二是專業技能教學階段。通過大量的校內外實踐活動，特別是寫生實訓和展覽活動，鍛煉學生藝術設計技能。三是綜合技能實踐階段。通過深入藝術設計行業的頂崗實習，拓展學生實際崗位實踐能力和綜合素質。三個階段之后，學生的專業技能趨于成熟，加之不斷的與市場實踐磨合，逐漸能真正達到學以至用。

當前藝術設計類課程改革已經在很多院校推廣開來。把握藝術設計類課程的特點以及課程改革的理論與實踐方面內容，是教學模式改革的重點。“以展促學”教學實踐模式能夠培養學生的學習興趣，促進學生主動的學習實踐，該模式下學生的職業能力和綜合素質有明顯提高。因此，藝術設計類課程“以展促學”教學模式是增強課程教學效果，實現課程教學資源的可持續構建的重要途徑。

★基金項目：項目來源：湖北經濟學院法商學院;項目名稱：藝術設計類課程“以展促學”教學創新模式研究;項目編號：2020J03。

參考文獻：

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作者簡介：羅瑩（1986-），女，漢族，湖北武漢人，講師，研究生，研究方向：工業設計及其理論。