“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校雙創(chuàng)教育與思政教育的融合

郭彥鵬 馬少華

摘? ?要： 高等院校，需要培養(yǎng)更多具有開放思維、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的人才。“為誰培養(yǎng)人才”“培養(yǎng)什么樣的人才”，首先要明察明白。必須在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，把思想政治教育作為重要支柱與主線凸顯。本文以山西忻州師范學(xué)院校為例，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思政教育的融合情況，就目前融合中的發(fā)展不同步、師資力量薄弱、設(shè)計不合理、效果不理想等問題，進行研究論析，為進一步推動雙創(chuàng)教育與思政教育融合提供參考。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+? ?雙創(chuàng)教育? ?思政教育? ?地方院校

“互聯(lián)網(wǎng)+”是知識創(chuàng)新推動下的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)，自2012年提出后在全社會產(chǎn)生了積極影響，2014年11月李克強出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會時指出，互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具。次年在十二屆全國人大三次會議政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。國務(wù)院《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出標志著雙創(chuàng)時代的到來。

2019年教育部《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》要求以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標，建設(shè)社會實踐一流課程。通過“青年紅色筑夢之旅”“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思想政治理論課社會實踐等活動，推動思想政治教育、專業(yè)教育與社會服務(wù)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生認識社會、研究社會、理解社會、服務(wù)社會的意識和能力。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下雙創(chuàng)教育與思政教育融合具有時代意義

李克強總理在政府工作報告中指出：創(chuàng)業(yè)是提高高校畢業(yè)生就業(yè)率的有效途徑，要“鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”“支持青年創(chuàng)業(yè)”。習(xí)近平總書記在中國政法大學(xué)考察時指出“青年時期是培養(yǎng)和訓(xùn)練科學(xué)思維方法和思維能力的關(guān)鍵時期”“要充分發(fā)揮青年的創(chuàng)造精神，勇于開拓實踐”，高校要為中國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型跨域式發(fā)展培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的時代青年。

在培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的青年的同時，“為誰培養(yǎng)人才”“培養(yǎng)什么樣的人才”成為重要問題，要把思政教育放在大學(xué)生培養(yǎng)工作的首位。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會議上明確指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要培養(yǎng)具有堅定信念、世界眼光、全面發(fā)展、三觀健康的合格大學(xué)生，思想政治教育不能放松，要融入教學(xué)、科研和社會服務(wù)的各個方面①。要在整個教育中樹立“大思政”認識，進行思教融合，實現(xiàn)雙創(chuàng)教育和思政教育的融合。

2018年3月“青年紅色筑夢之旅”啟動，活動強調(diào)“紅色”主體，與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一道搭建起時代青年愛國創(chuàng)業(yè)實踐平臺。陳寶生在第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽閉幕式上再次強調(diào)“要將思政教育與雙創(chuàng)教育緊密結(jié)合”“努力造就理想信念堅定、專業(yè)知識扎實、具有雙創(chuàng)能力、德才兼?zhèn)涞挠袨槿瞬拧薄?/p>

二、高校雙創(chuàng)教育與思政教育融合的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)年輕人的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，是對大學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng);思想政治教育是人生觀、世界觀和價值觀的教育，培養(yǎng)大學(xué)生堅定的理想信念。兩者在根本上是統(tǒng)一的。

1.二者相輔相成，相互促進。

馬克思主義人的全面發(fā)展觀念認為，人的全面發(fā)展以能力發(fā)展、社會關(guān)系發(fā)展和個性全面發(fā)展三個標準衡量。能力發(fā)展保證了安身立命的技能不斷提升。大學(xué)生要能力、社會關(guān)系、個性全面發(fā)展;同時重視思想發(fā)展，才可以保證發(fā)展的方向是正確的，成為“又紅又專”的新時代大學(xué)生。需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育高度融合、協(xié)同發(fā)力。

2.二者本質(zhì)上具有一致性。

雙創(chuàng)教育與思政教育都是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)出具有正確三觀，意志堅定和能力全面的大學(xué)生，這是時代的命題，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代新的要求。地方普通高等院校辦學(xué)目的是為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)和輸送所需要的人才，具有很強的地域性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，經(jīng)濟社會發(fā)展所需要素都會依托互聯(lián)網(wǎng)重新整合，互聯(lián)網(wǎng)的時效性、跨地域性加劇了競爭的激烈程度。所以，地方普通高等院校更需要培養(yǎng)出思想政治覺悟高、雙創(chuàng)能力強的合格大學(xué)生。

三、一些地方高校雙創(chuàng)教育與思政教育融合存在的問題

雙創(chuàng)教育與思政教育融合，得到了地方高等院校的普遍認同。但融合過程中，一些學(xué)校尚存在問題。

1.學(xué)校重視程度不夠。

以山西省忻州師范學(xué)院為例，雙創(chuàng)教育最初由各教學(xué)單位分別管理，2018年成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室歸招生就業(yè)處管理，隨后納入學(xué)生處管理，至今沒有成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室主要負責(zé)雙創(chuàng)課程的開設(shè)和教學(xué)工作，對于雙創(chuàng)教育中思政教育的融入重視程度不夠。在教學(xué)過程中沒有加入與思政相關(guān)的具體要求和內(nèi)容。不僅影響雙創(chuàng)教育獨立、長期的發(fā)展，還影響雙創(chuàng)教育與思政教育的融合。

2.課程發(fā)展不同步。

與雙創(chuàng)教育相比，思政教育的發(fā)展時間更長。高校思政課程體系相對完善。但雙創(chuàng)教育起步較晚，存在課程培養(yǎng)目標不明確、評價指標不科學(xué)等問題。目前雙創(chuàng)教育評價以課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完成度、指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎情況、學(xué)生創(chuàng)業(yè)率等作為主要評價指標，對于思想政治教育、學(xué)生綜合素質(zhì)教育沒有相應(yīng)評價指標。出現(xiàn)了雙創(chuàng)教育功利化的趨勢，與思政教育的發(fā)展不同步，影響融合效果。

3.師資隊伍力量薄弱。

目前，高校雙創(chuàng)教師隊伍中，兼職教師占75%，以輔導(dǎo)員、經(jīng)濟管理類導(dǎo)師為主。案例學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室近60名任課教師，經(jīng)濟管理類專業(yè)人數(shù)不到10%，思政專業(yè)教師僅有1名，沒有企業(yè)導(dǎo)師，教師隊伍參差不齊。不論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，還是思政課程都需教師具備豐富的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗。有較豐富的教育實踐經(jīng)驗的教師不足，讓兩者的融合成為難題。

4.教學(xué)缺乏融合設(shè)計。

案例學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在本科三年級開設(shè)，學(xué)時為32學(xué)時，其中20學(xué)時為創(chuàng)新思維培養(yǎng)及實踐活動，10學(xué)時為創(chuàng)業(yè)理論和實務(wù)教學(xué)，沒有明確的思政教育融合的教學(xué)設(shè)計。除課時較少以外，實際融合過程中還存在內(nèi)容枯燥、形式呆板等問題，導(dǎo)致融合效果不佳。

5.學(xué)生學(xué)科認識不全面。

學(xué)生對于雙創(chuàng)教育和思政教育的認識不全面。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)=開辦企業(yè)”“思政教育是高層次精神追求”，這些片面的認識在大學(xué)生中普遍存在。大部分學(xué)生認為當(dāng)前的迫切需要是解決就業(yè)、考研等問題。“如果我不創(chuàng)業(yè)，不開辦公司，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與我無關(guān)”“沒有滿足基本物質(zhì)需求，我還不需要精神層面的滿足”等，導(dǎo)致教學(xué)效果無法長時間保持，兩種教育融合的效果并不理想。

四、完善高校雙創(chuàng)教育與思政教育的融合

隨著時代發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢，無論是對教師教學(xué)還是學(xué)生發(fā)展都發(fā)揮著重要作用。兩者有效融合，有利于增強思政教育的教學(xué)效果，更有利于推動雙創(chuàng)教育快速發(fā)展。

1.完善頂層設(shè)計，創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。

高校應(yīng)確立正確的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，把新環(huán)境下的雙創(chuàng)教育提高到為社會主義培養(yǎng)合格接班人、培養(yǎng)全面的人。高校應(yīng)加強頂層設(shè)計，從學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展角度加快發(fā)展雙創(chuàng)教育，建立健全學(xué)科體系。設(shè)計“思想政治理論教育促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”方案，整合資源完善課程體系。

2.明確評價指標，樹立雙創(chuàng)教育價值觀。

正確樹立雙創(chuàng)教育價值觀：培養(yǎng)全面發(fā)展的，具有堅定意志的，三觀正確的，具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的當(dāng)代大學(xué)生。在評價指標中，明確增加對大學(xué)生綜合能力提高的評價，去除教育教學(xué)中的功利現(xiàn)象，做真正有價值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.提高教師能力，培養(yǎng)思創(chuàng)融合的雙創(chuàng)導(dǎo)師團隊。

提高雙創(chuàng)教師隊伍的思政理論水平，加入對雙創(chuàng)教師思政課教學(xué)能力的培養(yǎng)，同時提高思政教師的雙創(chuàng)理論水平，學(xué)習(xí)雙創(chuàng)教育理論實踐。把思政教育前置，把“三觀教育”內(nèi)化到學(xué)生管理工作中，從學(xué)生入學(xué)開始，建立“一貫到底，全程融合”的教學(xué)模式。“走出去，請進來”，把校外具有較高理論水平或較多實踐經(jīng)驗的“專家型”雙創(chuàng)教師請到課堂中，加快先進理念和方法的引進，培養(yǎng)出思創(chuàng)融合的雙創(chuàng)導(dǎo)師團隊。

4.建立“以雙創(chuàng)教育為主體，思政教育為主線”的教學(xué)模式。

實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育教育理念的融合，新時代思想政治教育的目的就是把社會主義核心價值觀與個人價值觀結(jié)合起來，培養(yǎng)合格優(yōu)秀大學(xué)生，這是馬克思主義關(guān)于培養(yǎng)全面的人的表現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑，二者在根本上是統(tǒng)一的。以雙創(chuàng)教育為主體，在各個教育教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中融入思想政治教育，利用互聯(lián)網(wǎng)引入優(yōu)質(zhì)資源，進行多種形式教育。結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，發(fā)揮本校教師熟悉和掌握資源的優(yōu)勢，進行嵌入式教育，使培養(yǎng)人的過程“潤物無聲”，實現(xiàn)大學(xué)生的全面成長。例如：在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，深入分析創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，以此培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感;在創(chuàng)新思維教學(xué)中涉及需求洞察的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事。學(xué)院有很大一部分學(xué)生來自“老少邊窮”地區(qū)，當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展水平落后，可以把帶動當(dāng)?shù)匕l(fā)展作為創(chuàng)業(yè)項目，這樣可以把雙創(chuàng)教育與扶貧攻堅大政策有效結(jié)合;在實踐教育活動中，深入了解我國國家品牌戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生知國情、愛國家，有助于大學(xué)生增強自信心和自豪感。

5.提高學(xué)生認識，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

高校應(yīng)創(chuàng)造各種機會，為參與各種雙創(chuàng)競賽提供便利，激發(fā)學(xué)生參與熱情。在校內(nèi)各系部開展各類競賽活動，對標國賽省賽要求，選拔、培養(yǎng)隊伍，集整體力量實現(xiàn)突破。案例高校是一所地方院校，學(xué)生多來自地理位置偏遠或經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，要鼓勵學(xué)生結(jié)合地方特色，尋找創(chuàng)業(yè)項目，在實現(xiàn)個人價值的同時，為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻，以此讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的價值。

“互聯(lián)網(wǎng)+”標志著一個更加開放時代的來臨，面對紛繁復(fù)雜外部環(huán)境的影響，高等教育必須解決新時代命題。培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的人，緊抓思想政治教育，“以雙創(chuàng)教育為主體，思政教育為主線”培養(yǎng)“又紅又專”的時代新青年。

注釋：

①中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思政政治教育的意見[Z].中發(fā)[2014]16號.

參考文獻：

[1]中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思政政治教育的意見[Z].中發(fā)[2014]16號.

[2]馬莉.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育“四維一體”協(xié)同發(fā)展路徑研究[J].新余學(xué)院學(xué)報，2019（12）：136-141.

[3]許藝妍.“雙創(chuàng)教育+思政育人”的現(xiàn)實價值與模式重構(gòu)[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（8）：41-44.

[4]李靖，李儲東.雙創(chuàng)課程思政教育的體系架構(gòu)及理論價值[J].高教學(xué)刊，2019（16）：36-38.

[5]黃瓊珍.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政教學(xué)研究[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2017（7）：93-94.

基金項目：2018年度忻州師范學(xué)院教學(xué)改革創(chuàng)新項目“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革”（項目編號：JG201816）。