創新創業導向的“廣告策劃與管理”課程教學模式探析

姜薇薇

摘? ?要： 面對當前“大眾創業，萬眾創新”的熱潮，高校“廣告策劃與管理”課程改革需要朝著縱深方向發展。作為市場營銷專業的主要課程內容，對學生的社會實踐能力培養與工作水平提高具有關鍵性意義。本文以創新創業為導向，根據市場營銷專業中的重要內容“廣告策劃與管理”課程教學模式改革的相關知識，探索如何實現創新創業理念與“廣告策劃與管理”課程的良性結合，并對其中存在的教學問題展開探索，提出創新性的教學思路。

關鍵詞： 創新創業? ?廣告策劃與管理? ?市場營銷? ?教學模式

2019年3月份國家頒布實施《教育部辦公廳關于做好深化創新創業教育改革示范高校2019年建設工作的通知》，提出要堅持以創新創業為導向，實現和高校課程的良好結合。作為市場營銷專業的重點課程——“廣告策劃與管理”，在現代應用型人才培養上發揮著重要作用。基于筆者的實際研究內容，以創新創業為指導，探究當前“廣告策劃與管理”課程教學模式的實際狀況，并嘗試性地將創新創業思路融入教學實踐中，以為現代高素質人才培養貢獻有益思路。

一、創新創業導向的“廣告策劃與管理”課程教學模式研究的重要性

一是創新創業導向的“廣告策劃與管理”課程教學模式研究適應社會人才培養的需要。現代社會的競爭并不是簡單的經濟和資源的爭奪，而是通過人才所創造的強大智力所開展的智慧戰斗，創新創業能夠為經濟發展提供巨大的推動力。伴隨著國家“大眾創業、萬眾創新”戰略的不斷實施，市場營銷專業中的重點課程“廣告策劃與管理”需要開展教學模式的轉型升級[1]（139-140）。“廣告策劃與管理”課程應該堅持以創新創業為導向，接軌于時代發展，讓市場營銷專業的學生們投身于社會實踐，提高教學活動效益，為社會發展提供源源不斷的人才支撐。

二是創新創業導向的“廣告策劃與管理”課程教學模式研究有助于就業工作的開展。當前高校教育成為我國教育活動的新常態，大學教育是教育教學活動的重要內容，特別是近年來隨著本科教育的普及，我國出現了人才供過于求的情況。現今社會經濟發展乏力，在新冠肺炎疫情的影響下，全球經濟出現下行風險，未來一段時間內世界經濟難以出現有效緩和，大學生面臨就業難題。堅持以創新創業為導向，市場營銷專業“廣告策劃與管理”課程教學中重視創新型人才的培養與教育，讓有知識、有能力、有思想的大學生積極投身社會實踐，不斷提高適應社會的能力，將會在激烈的市場競爭中獲得優勢，從而為就業工作的有序推進奠定基礎。

三是創新創業導向的“市場策劃與管理”課程教學模式研究有助于轉變學生的思維方式。全球化的不斷演化，改變了人們的思維方式和思考模式，也極大拓寬了人們的眼界，而學習“廣告策劃與管理”課程的學生的思維狀況也產生了鮮明的變化。首先，學生在就業過程中逐漸意識到自身的需求，并在入學之初便能針對性地選擇未來的就業方向，從而掌握就業主動權，能夠在課程學習過程中主動獲得知識;其次，學生能夠根據情感空間獲取相關知識，從而將“廣告策劃與管理”中的學科知識融入自身發展中;最后，學生的冒險和創新意識得到強化，想要進行挑戰性的工作，促進高校教學模式改革推進[2]（189-191）。

二、創新創業導向的“廣告策劃與管理”課程教學模式中存在的問題

首先，缺乏創新創業導向的課程學習氛圍。當前各類高校市場營銷專業在開展“廣告策劃與管理”課程的過程中，雖然能夠認識到創新創業戰略的重要性，但是對于該戰略的具體實施卻缺乏深入、系統性的把握。部分高校簡單地將創新創業等同于鼓勵學生自主創業，讓學生獨立完成公司的開辦，但是實際過程中缺乏支持與輔導。比如在“廣告策劃與管理”課程實施過程中，雖然堅持以創新創業為導向，一部分高校鼓勵學生開辦專業性公司，造成在教學中忽視學習氛圍的營造，教學內容脫離實踐。

其次，缺乏具有創新創業戰略思維的教師團隊。教師是學生學習的主要指導者和幫助者，而“廣告策劃與管理”課程是一門和現實聯系緊密的學科，對于教師教學綜合能力有著較高的要求。當前高校開展“廣告策劃與管理”的過程中，多數都是研究型教師，以傳統教學思維展開，缺乏真正的創新創業經驗和體驗，導致存在知識結構的不足，更是難以將有效知識傳遞給學生。

再次，缺乏良好的創新產業實踐平臺。對于學生而言，要想將理論和實踐相結合，必須有良好的實踐平臺。市場營銷專業的學生在“廣告策劃與管理”課程學習過程中，雖然能夠掌握相應的知識，但是難以在實踐中具體運用，學校并未建設相應的創業園區，而且企業和學校在學生創新創業過程中存在利益分配的問題，導致學生學習的廣告課程知識始終難以運用到實際中。

最后，缺乏創新創業導向的“廣告策劃與管理”課程教學體系的完整化打造。實際上，“廣告策劃與管理”課程具有較強的實踐性，要和具體實務相結合。部分高校市場營銷專業在開設這門課程的過程中，并未形成良好的課程體系，只是單一地對課程知識進行講解和訓練，缺乏系統化知識體系的打造。“廣告策劃與管理”課程要對學生的廣告設計能力進行綜合性培養，應該對此學科知識進行系統化的鍛煉與培育，堅持科學合理的考核體系，打造全新的創新創業活動，實現對課程知識的有效掌握。

三、創新創業導向的“廣告策劃與管理”課程教學模式的改進策略

1.注重教學實踐活動的開展，打造系統化的教學體系。

“廣告策劃與管理”課程的開展要以專業課程教材為基礎，在教學過程中既要注重學生對于基礎知識的把握與學習，又要積極借鑒西方優秀教學案例，在吸取相關學術成果的基礎上，提高學生的問題研究能力。特別注重學生將理論和實踐相結合的能力，打造特色化、專業化、系統化的教學體系，強化學習的趣味性，讓學生積極主動地將理論知識融會貫通。注重將創新創業思維融入課程學習中，幫助學生在自主學習過程中，針對性地開展廣告創意活動，并拓展媒體參與渠道，使學生在日常學習中得到鍛煉。再者，充分利用現代多媒體技術和教學資源，運用圖片、視頻等講授知識[3]（170-171）。轉換考核形式，在加強對學生基礎理論知識考核的同時，舉辦更多的創新創業項目和社會實踐，并將其納入學生課程成績，以此調動學生參與課外活動的積極性。

2.堅持以創新創業為導向，開展豐富多彩的課外實踐。

實踐教學是理論學習的相應補充，能夠對課堂知識進行相應延展，實現對理論知識的深層次掌握。堅持以創新創業為導向，開展“廣告策劃與管理”課程，可以充分利用專業比賽，挖掘學生的潛力，并培養學生的專業核心競爭力，比如全國大學生廣告大賽、全國大學生公共賽等活動。在比賽過程中，通過對“廣告策劃與管理”相關課程知識的有效運用，能夠提高學生的廣告策劃能力，幫助學生全方位提高協調和溝通水平，同時在實踐中，調研能力獲得進一步提高，形成科學的設計方案，并基于實務角度加深對廣告營銷等知識的系統性理解。在專業比賽的調動下，學生可以將實踐能力和理論知識良好結合，是對學生廣告策劃能力的極大鍛煉與培養。

3.加強校企聯合培養，打造良好的實踐平臺。

在現今創新創業導向下，“廣告策劃與管理”課程主要是為市場培養廣告專業的綜合素質人才，當前很多學校主要采取3.5+0.5的人才培養方法，但是筆者實際調研發現，學生在社會實踐中進行更廣泛的學習，能夠切實提高專業素質能力，因此學校可以采取“3+1”的人才培養模式，在學生實際鍛煉方面給予更多的支持與幫助。“3+1”模式主要指學生前3年在學校掌握好專業基礎知識，最后1年參與到相應的崗位實踐中，以此實現理論與實踐的有效結合。因此，學校要和專業的廣告公司廣泛合作，以此提供更多的技術性崗位，給予學生更多的鍛煉機會。同時，在企業鍛煉過程中，安排高水平的人才對學生進行培養與領導，幫助學生將“廣告策劃與管理”課程的理論知識運用到公司經營實際中，實現學校、企業和學生的共贏式發展[4]（135-137）。

4.完善教師師資隊伍建設，建立一支高水平的教師團隊。

教師是教學實踐的主體，對學生創新創業意識具有決定性作用，要想實現創新創業戰略與“廣告策劃與管理”課程的有效結合，必須注重對教師能力的培養。首先，可以讓教師在一些優秀的廣告公司進行鍛煉和掛職，在企業經營與管理過程中貢獻思路，切實把握市場需求和人才要求，為學生講授更多的實踐知識，針對性地開展人才培養。其次，開展高水平的專家講座，可以將企業優秀的廣告設計人才請到學校做系列講座，對學生的創新創業活動給予更多的幫助與指導，實現教學相長。再次，可以實行專業教師與企業專業并行的授課方法。“廣告策劃與管理”課程的部分知識和實踐聯系緊密，但是學校教師缺乏有效的實踐鍛煉，因此高校可以嘗試專業教師和企業專家并行的教學模式，在理論講授上由專業教師開展，在實踐活動介紹和思路啟發上由企業專家開展，具體可以參考德國在這方面的教學和研究，幫助學生對理論和實踐形成系統性的把握，成為社會需要的專業型廣告人才。

四、結語

在創新創業導向下，“廣告策劃與管理”課程的開展面臨更多的挑戰。為切實解決廣告創新型人才培養短缺的難題，不斷實現學生廣告策劃綜合素質的提高，高校需要積極轉變教學思維，探索更多的優質課程教授方法。高校只有堅持以創新創業為導向，遵從社會發展實際，在“廣告策劃與管理”課程實施過程中加強對學生實踐能力的培養，變革傳統教學方法，授予學生更多的創新創業知識，幫助學生在現實學習和鍛煉過程中敢于思考、勇于創新、樂于嘗試。

參考文獻：

[1]徐艷琴.高職市場營銷專業《廣告策劃》課程教學改革探索[J].中國市場，2016（5）.

[2]張超武.市場營銷專業應用型創新創業人才培養模式研究[J].重慶科技學院學報：社會科學版，2011（7）.

[3]王婭婷.以創業為導向的市場營銷課程項目教學改革研究[J].知識經濟，2020（04）.

[4]李曉晟，白思源.創新創業導向的高校市場營銷專業教學改革研究[J].當代教育實踐與教學研究，2019（07）.

長春大學職業教育與成人教育教學改革研究課題：“高職本科課程銜接研究——以市場營銷專業為例”（編號：ZCXJYB18-01）;長春大學高等教育教學改革研究課題：“基于大學生成長規律的創業教育模式探索研究”（編號：XJYB18-02）。