新課改背景下的中學舞蹈教學探析

胡益凡 常俊勇

摘要：我國新一輪基礎教育課程改革已經如火如荼的展開，發展學生核心素養成為重點目標，在此背景下，中學舞蹈教學越發引人注目。但受限于各類主客觀條件，中學舞蹈教學的發展暴露出許多問題，諸如教學過程欠缺個性、硬件設施不夠齊備、教材課本脫離實際、理論實踐比重失調、師資力量亟待補強等。本文對此加以研究，提出革新教學模式方法，突出學生主體地位;完善基礎硬件設施，提高場地使用效率;調整教材課本內容，注重聯系學生實際;提升教師專業水平，增加教師人員數量的應對策略。

關鍵詞：新課改;中學;舞蹈教學

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）30-0185-02 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.131

一、前言

改革開放四十多年來，我國經濟發展取得了舉世矚目的成就，人民的生活也發生了翻天覆地的變化。與此同時，我國相繼進行了第五、第六、第七、第八次基礎教育課程改革，而接下來第九次基礎教育課程改革也將全面實施。從目前的形勢來看，“核心素養”會是新課改的關鍵詞。舞蹈作為人類歷史上最古老的一種藝術形式，顯然，中學舞蹈教學是發展中學生核心素養的“題中應有之義”。而除了美育之外，中學舞蹈教學在德育上也存在著巨大價值。同時，中學舞蹈教學對于改善學生精神面貌，促進成長發育等也具有極其重要的意義。但是我國中學舞蹈教學的現狀還不容樂觀，暴露出諸多問題，比如教學過程欠缺個性、硬件設施不夠齊備、教材課本脫離實際、理論實踐比重失調、師資力量亟待補強等，這些問題導致中學舞蹈教學本應取得的效果大打折扣。本文以此為切入點展開研究，針對具有代表性的問題嘗試提出應對策略，希望能對我國中學舞蹈教學的良好開展有所裨益。

二、當前我國中學舞蹈教學存在的主要問題

（一）教學過程欠缺個性

首先，受到應試教育的大環境影響，中學舞蹈教學大多采用系統教學模式，即教師將教材課本所羅列的知識點向學生進行系統性的講授，學生對此加以系統記憶，通過大量重復練習復現知識技能。沒有充分認識到舞蹈作為一門藝術學科的特殊性，及其對于發展學生核心素養的重要性。基于各種主客觀原因，舞蹈教師也習慣于將舞蹈課上成舞蹈理論課，使得本應歡快活躍的舞蹈課堂變得沉悶呆板，學生很難真正領會到舞蹈藝術的奧妙，也很難激發起上舞蹈課的強烈興趣。再加之欠缺嚴格的考評機制，舞蹈課往往變成學生緊張學習期間的“休閑課”。

其次，即使是少部分有條件開展舞蹈實踐教學的學校，也并沒有過多考慮學生的個人因素，很難將學生當做專業舞者一樣制定針對性、階段性的教學方案，學生通常只停留于最基本的抬頭、展肩、收腹、立腰、提臀等動作的練習。如此單一化、簡單化的訓練內容并不能有效呼應不同資質學生的舞蹈潛力與學習熱情。

（二）硬件設施不夠齊備

截至今天，我國仍有相當高比例的中學沒有配置專業化舞蹈教室。一方面學校受困于經費的限制，另一方面學校對于舞蹈學科認識不足，凡事因陋就簡。舞蹈教師在開展舞蹈教學時所能發揮的空間十分有限，或在教室里借助于投影儀等多媒體影音設備開展舞蹈賞析課程;或在籃球館、田徑場等體育活動場所帶領學生進行簡單的舞蹈基本動作練習，而考慮到教學的安全性等問題，舞蹈教師通常布置較少課后練習內容，甚至完全放棄練習部分。如此方式無形中讓舞蹈教學不得不停滯于“紙上談兵”的狀態，嚴重背離舞蹈課程開設的初衷。極少部分配置專業舞蹈教室的中學也往往將此當做“點綴”，舞蹈教室的使用頻率并不高，多數舞蹈教室的規格不科學，無法滿足一個班級近五十名同學共同上課的要求。

（三）教材課本脫離實際

當前中學舞蹈相關教材無論是課堂講授部分，或是課后練習部分都設置了大量內容，需要學生在完成其他學科繁重學習任務后擠出時間消化鞏固。這無疑與中學生實際情況不符合，受到中高考這根“指揮棒”的影響，絕大部分中學將各個學科分為主科和副科，學生窮于應付主科的學習，很難抽身進行舞蹈練習。

另外，中學舞蹈教材的課程安排和內容設計都要求專業化的器材與場地等硬件設施，我國大多數學校不具備條件，強行按照教材開展教學，有可能對學生身體造成傷害，引發安全事故。

最后，中學舞蹈教材過分借鑒舞蹈院校的專業教材，沒有充分考慮普通中學生的身體條件和舞蹈基礎，很多課程內容遠遠超出學生身體所能承受的極限，久而久之學生必然會削弱學習舞蹈的興趣。

（四）理論實踐比重失調

現階段，中學舞蹈教學重理論輕實踐的現象十分突出，很難真正起到幫助學生領會舞蹈藝術、提升綜合素質、發展核心素養的育人目標。舞蹈是一種表演藝術，以人的身體為主要載體，通過特定的肢體動作、舞蹈姿態、形體造型來表現人物的情感與思想。雖然舞蹈的表現形式千變萬化，但是歸根結底都要從最基礎的形體訓練入手，由此才能真正觸摸到舞蹈藝術的精髓。過于強調向學生講授舞蹈產生發展歷程以及舞蹈獨特的美學理論知識，很容易讓學生迷失在抽象的書本概念中，挫傷舞蹈課堂的積極性。同時，中學生正處于朝氣蓬勃、活潑好動的年齡階段，將本應以實踐為主的舞蹈課局限于課堂講授，也不符合廣大學生的身心特點。

（五）師資力量亟待補強

師資力量薄弱是當下中學舞蹈教學的一大短板。一方面，開展舞蹈教學的教師專業資質欠缺，學校多注重主要學科的建設，不遺余力聘請名師。對于舞蹈學科則處置隨意，盡可能從相近學科中抽調教師兼任，導致很多并不具備舞蹈專業能力的音樂教師、體育教師充當舞蹈教師，在授課過程中只能對照教材給學生照本宣科式的展開教學。涉及到相對專業的舞蹈知識講解、基礎動作示范等內容只能一帶而過，舞蹈教學質量和效率差強人意。另一方面，專業舞蹈教師數量不足。我國中學普遍實行大班化教學，正常班級人數不少于四五十名，舞蹈教師顯然不敷應用，或采用壓縮教學內容和分批分次上課等緩解課堂壓力，無法滿足正常的教學要求。

三、提升我國中學舞蹈教學質量的策略

（一）革新教學模式方法，突出學生的主體地位

舞蹈學科有其自身的特殊性，很多內容并不能通過課堂講授的方式傳達給學生，系統教學模式也不完全適用于中學舞蹈教學，教師輔助引導學生在具體活動中自主學習將成為課程發展的重要模式。同時需要充分考慮每位學生的稟賦特點、身體條件，對不同學生進行有針對性的指導，突出學生在教學當中的主體性地位。實施辦法有以下二點：

第一，改進教學方法，變單一為豐富。轉變過去一味地教師講授、學生記錄的教學方法，借助于多媒體設備將舞蹈練習與舞蹈賞析有機結合起來，將導課等內容使用微課、視頻資源等形式展開，課后組織學生觀看相關專業舞蹈表演，引導學生分析專業舞者的動作、表情、隊形、服裝、道具等，加深對于舞蹈的認識和理解，讓學生學習舞蹈的過程更加立體化。

第二，轉變育人思路，變統一為多元。針對一些舞蹈基本功扎實的同學適當加大訓練難度和強度，進一步補充舞蹈理論知識，創造機會促進學生向舞蹈藝術的更高層次發展;對于普通同學則應注重舞蹈教育的普及性，從最簡單的舞蹈動作入手幫助他們盡快掌握基本的舞蹈技能，將因材施教的育人原則落到實處。

（二）完善基礎硬件設施，提高場地的使用效率

舞蹈教學是新時代學生素質教育的重要組成部分，也是發展學生核心素養的基本路徑，各學校應該對此提高認識，加大在硬件設施方面的投入力度，為第九次基礎教育課程改革的全面實施做好準備。首先，在場地上，學校應該配置專項經費用于建設舞蹈教室，將之作為學校硬件設施的一個標準配置。舞蹈教室的配備要包括鏡子、升降把桿、木地板、多媒體設備等，通過專業化的設計最大程度地保證學生在舞蹈練習過程中的安全性。其次，在多媒體設備上，學校要購置多媒體電腦、投影儀、攝錄機等，接入互聯網可以為學生尋找更多的舞蹈學習資源，提高舞蹈學習的效率。最后，在管理制度上，學校應該參照專業舞蹈院校制定的相關舞蹈教室管理制度，配合積分獎勵制度，激活提高使用效率。

（三）調整教材課本內容，注重聯系學生的實際

舞蹈教材一定要從學生的實際出發，不宜安排大量課后練習內容。對于很多學校欠缺必要的基礎硬件設施情形，則要圍繞著舞蹈練習部分多設計方案，供舞蹈教師因地制宜地帶領學生進行舞蹈練習。在教材的具體內容上應體現出普及性、層次性和滲透性。

第一，普及性。舞蹈教材課本內容設計要求不需太高，中學舞蹈教育的首要任務是提高受教育者的綜合素質，要突出舞蹈基本技能及審美性、發散性內容部分。

第二，層次性。舞蹈教材內容要有鮮明的層次性，設置梯度進階過程，提高學生持續學習的系統性和趣味性。

第三，滲透性。舞蹈教材課本內容要加大與其他學科的聯系，要呼應當前時代發展的潮流，培養學生綜合運用各科知識解決實際問題的能力。比如舞蹈和音樂，二者本就密不可分，有諸多的共通之處;又如舞蹈和物理，后者可以在重心的穩定上幫助前者進行科學的分析。

（五）提升教師的專業水平，增加教師人員數量

學校要深入領會新課改的精神，給予舞蹈學科足夠的重視，強化舞蹈教師主動學習的動機。中學舞蹈教師處于教學的最前沿要以身作則，不斷學習新的舞蹈知識，掌握新的教學技巧，滿足新課改所提出的要求，順應時代發展的洪流。學校應該積極為舞蹈教師提供各類型深造機會，如利用教育系統內的學習資源組織舞蹈教師進行專項培訓;派遣教師去同一地區其他舞蹈教學優秀學校考察取經;充分利用互聯網資源，幫助教師實現靈活自由的遠程網絡培訓等。同時，在學校內部也要有效發揮出骨干教師的帶頭作用，經常性地開展聽課活動，幫助一些剛走上工作崗位的舞蹈教師盡快成長。而舞蹈教師對于自己所學的專業和本職工作也要充滿熱愛之心，對成為一名優秀的教育工作者有強烈的向往與追求，明白自身在新課改當中所擔負的責任，以及舞蹈教學對于發展學生核心素養的重要意義，抓住一切機會努力提高自身的專業水平，在不斷的學習和進步當中真正實現自我的人生價值。

四、結語

毫無疑問，中學舞蹈教學在當下依然是未被充分研究和探討的領域，需要廣大舞蹈教師和舞蹈界、教育界學人在實踐當中不斷摸索總結，克服現實困難，用堅忍不拔的努力讓中學舞蹈教學為學生身心的健康成長做出卓越與獨特的貢獻。在這個日新月異瞬息萬變的時代，我國基礎教育課程改革也在持續往深處推進，學校教育不但要培育學生的綜合素質，還要發展學生的核心素養，舞蹈教學的重要性愈發凸顯。

本文從我國中學舞蹈教學當前所存在的問題入手，嘗試提出改善的應對策略，望能夠起到拋磚引玉之效，吸引更多的大方之家關注并參與到我國中學舞蹈教學工作中。

★基金項目：本論文為江蘇高校哲學社會科學研究基金項目《蘇州地區民間舞蹈調查整理與開發研究》成果，項目編號2018SJA1378。

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作者簡介：胡益凡（1991-），男，河南周口人，常熟理工學院師范學院助教，漢陽大學在讀博士生，研究方向：民族舞蹈文化研究。