高專《中國(guó)音樂(lè)史與作品賞析》課程的線上教學(xué)分析

上官皓

摘要：2020年是不平凡的一年，特殊時(shí)期的特殊狀況推動(dòng)了教育的進(jìn)步和革新。本文針對(duì)本校2020年上學(xué)期的線上教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)分析，以期能為以后的課程教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;音樂(lè)線上課程

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1005-5312（2020）26-0222-01? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.26.159

一、前言

2020年突如其來(lái)的一場(chǎng)災(zāi)難給各行各業(yè)都帶來(lái)了沖擊，對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)校的正常開學(xué)和課堂教學(xué)均受到不同程度地影響，面對(duì)特殊時(shí)期帶來(lái)的挑戰(zhàn)，教育部下發(fā)了2020年春季延期開學(xué)通知，要求實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”，對(duì)此，幾乎全國(guó)的小、中、大學(xué)都進(jìn)入了線上教學(xué)模式，這樣給線上教育的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。釘釘、超星學(xué)習(xí)通、騰訊的直播課堂、微信、QQ在線聊天課堂、網(wǎng)易云課堂、慕課等，從專業(yè)的教學(xué)軟件到社交軟件都成為解燃眉之急的線上教學(xué)渠道。作為高專（高等師范專科院校）音樂(lè)教師當(dāng)然也不例外的加入了這個(gè)行業(yè)，而對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，更多的是挑戰(zhàn)。

以高專《中國(guó)音樂(lè)史與名作賞析》課程為例，《中國(guó)音樂(lè)史與名作賞析》，作為高專音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的必修理論課程，是將《中國(guó)音樂(lè)史》和《音樂(lè)欣賞》（中國(guó)音樂(lè)部分）兩門課程在課程體系中有機(jī)結(jié)合，把中國(guó)音樂(lè)作品置于中國(guó)音樂(lè)歷史文化的大背景之下進(jìn)行賞析，讓原本枯燥的中國(guó)音樂(lè)史課程更加鮮活。課程旨在拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野、提高音樂(lè)審美能力和分析能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立正確的唯物史觀，更重要的是它適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育，對(duì)弘揚(yáng)傳承我國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)和提升民族音樂(lè)素養(yǎng)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。本次也正是由于特殊情況的影響，選擇線上教學(xué)模式，為此類課程的發(fā)展開辟了一個(gè)新方向。

2012年開始美國(guó)的大學(xué)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上提供免費(fèi)課程，隨后中國(guó)的大學(xué)也開始陸續(xù)對(duì)外開放網(wǎng)絡(luò)課程。在教育主管部門的主導(dǎo)和支持、各高校的積極參與下，建成了一大批國(guó)家級(jí)精品慕課，并向全國(guó)免費(fèi)開放。在此次《中國(guó)音樂(lè)史與作品欣賞》的網(wǎng)絡(luò)課程中，我們運(yùn)用到了慕課中的中央音樂(lè)學(xué)院錄制的課程資源，讓學(xué)生對(duì)照著教師制作的教學(xué)課件觀看教學(xué)視頻，課件中將重難點(diǎn)標(biāo)出，方便學(xué)生重點(diǎn)理解，同時(shí)以音樂(lè)家的紀(jì)錄片作為知識(shí)補(bǔ)充，這樣讓學(xué)生能更加清楚地了解音樂(lè)家，理解這些音樂(lè)名作背后的故事，而不是孤立聆聽某一首音樂(lè)作品。對(duì)于比較有代表性的作品，會(huì)單獨(dú)播放相應(yīng)的視頻讓學(xué)生觀看，提高學(xué)生的藝術(shù)審美。課后留下作業(yè)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作品、作曲家或者某一種音樂(lè)現(xiàn)象的理解，使學(xué)生加深印象。

二、線上教育的優(yōu)勢(shì)

1.豐富了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為在線教育提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如視頻、音頻、文本、圖像、電子書等，呈現(xiàn)的方式更加直觀化、形象化和生動(dòng)化，在線教育有效地開展依賴的是在線學(xué)習(xí)資料，豐富的教學(xué)資源為線上教學(xué)提供了便捷。同時(shí)就學(xué)生而言，此次《中國(guó)音樂(lè)史課程》選擇的是由中央音樂(lè)學(xué)院錄制的國(guó)家級(jí)精品課程《中國(guó)音樂(lè)史》，讓專科類院校的學(xué)生體驗(yàn)到國(guó)內(nèi)一流的音樂(lè)類院校的教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次不錯(cuò)地體驗(yàn)。

2.學(xué)習(xí)方式的靈活性。學(xué)生個(gè)體存在差異，特別是部分學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生在課堂上對(duì)難以理解的部分不能很好地消化，這樣在課下想繼續(xù)學(xué)習(xí)也無(wú)從下手;或者有部分同學(xué)的注意力集中時(shí)間不能保證，那對(duì)他們來(lái)說(shuō)線上教學(xué)就打破這種限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和學(xué)習(xí)能力，自由安排學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、次數(shù)，反復(fù)觀看教學(xué)視頻，這樣的學(xué)習(xí)模式不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，同時(shí)也能幫學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建有更清晰地了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，更加全面地了解知識(shí)。

3.增加師生之間的互動(dòng)交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)中由于時(shí)間限制，教師很難直接回答所有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者在回答某些問(wèn)題時(shí)一兩句難以講清，等到第二次課時(shí)又已經(jīng)忘記問(wèn)題，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)大打折扣。在依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有問(wèn)題只需給教師留言，也不用擔(dān)心教師是否會(huì)忘記，教師登錄平臺(tái)的第一時(shí)間可以看見并予以解決，這樣也不用擔(dān)心耽誤其他同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，既促進(jìn)了師生之間的交流，又鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和操作能力。

4.為理論課程的教學(xué)模式探索新的道路，讓理論課程結(jié)合實(shí)踐，加大學(xué)生的理論課程的參與度。中國(guó)音樂(lè)史課程旨在拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野、提高音樂(lè)審美能力和分析能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立正確的唯物史觀，更重要的是它適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育，對(duì)弘揚(yáng)傳承我國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)和提升民族音樂(lè)素養(yǎng)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。所以不管是對(duì)于音樂(lè)教育專業(yè)，還是音樂(lè)表演專業(yè)，課程內(nèi)容最后落腳點(diǎn)是在音樂(lè)作品，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于課程時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，教師只能匆匆講解理論知識(shí)，很難再有時(shí)間結(jié)合實(shí)際;網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，為教師的教學(xué)提供了便利，教師可以將一些相對(duì)較容易的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己掌握，教師通過(guò)線上或者線下的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣就能有充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行理論課程實(shí)踐，在課堂上讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典音樂(lè)作品進(jìn)行展示和分析，讓學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行作品展示，在詮釋過(guò)程中也加深了理論知識(shí)的理解。

三、線上教育的缺陷

在線教育固然有一定的優(yōu)勢(shì)，但是缺陷也比較明顯：

1.盡管有海量的教學(xué)資源，但并不能滿足所有學(xué)校的課程學(xué)習(xí)，同時(shí)資源魚龍混雜，讓教師無(wú)從下手。線上教學(xué)給學(xué)生提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是教學(xué)質(zhì)量的保證，盡管目前存在一批國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品課程項(xiàng)目“，師一優(yōu)課，一課一名師”項(xiàng)目，國(guó)家精品在線開放課程等優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，但這些在線資源并不能滿足所有學(xué)校的課程學(xué)習(xí)，比如本次的《中國(guó)音樂(lè)史與名作賞析》課程，中國(guó)古代音樂(lè)史部分有中央音樂(lè)學(xué)院錄制的慕課，但是中國(guó)近代音樂(lè)史部分基本上是處于空白階段，有部分教學(xué)視頻但錄制時(shí)間較久遠(yuǎn)，畫面質(zhì)量不高，也存在一些培訓(xùn)學(xué)校錄制的考研課程教學(xué)視頻，但是教學(xué)質(zhì)量得不到保證，所以對(duì)于這個(gè)部分的內(nèi)容在準(zhǔn)備線上課程時(shí)就需要教師自己想辦法。

2.在線教育對(duì)教師的要求過(guò)高，教師沒(méi)有事前準(zhǔn)備，很難憑一己之力完成課程建設(shè)。剛說(shuō)到的中國(guó)近代音樂(lè)史部分，由于沒(méi)有直接的線上資源，那么教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)只能選擇自己錄制相關(guān)的教學(xué)視頻或者直播教學(xué)。精品課程不論是省級(jí)還是國(guó)家級(jí)都是團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的精心準(zhǔn)備、精心制作、花重金錄制而成，質(zhì)量自然是沒(méi)得說(shuō)。可對(duì)于那些沒(méi)有教學(xué)資源的課程，為了維持正常的教學(xué)秩序，教師只能在較短的時(shí)間內(nèi)惡補(bǔ)和苦練各種網(wǎng)絡(luò)在線教育技術(shù)，精力、時(shí)間花費(fèi)了，但質(zhì)量確實(shí)讓人擔(dān)憂。

3.在線教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和平臺(tái)要求過(guò)高。在我們學(xué)校的學(xué)生中，不乏有些偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，網(wǎng)絡(luò)得不到保證教學(xué)也就得不到保證。同時(shí)教學(xué)平臺(tái)的穩(wěn)定性也成為困擾線上教學(xué)的主要問(wèn)題，大量的學(xué)生同時(shí)進(jìn)入在線課堂，畫面卡頓，延時(shí)播放等等都對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。我們?cè)谶M(jìn)行中國(guó)音樂(lè)史課程教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題和學(xué)習(xí)平臺(tái)的穩(wěn)定性，經(jīng)常遇見學(xué)生打不開簽到程序，將學(xué)生的正常簽到時(shí)間延長(zhǎng)一個(gè)小時(shí)，從某種角度上來(lái)說(shuō)，也失去了簽到的意義。

4.線上教學(xué)對(duì)學(xué)生的約束力小，教學(xué)效果難以保證。我們?cè)趯?duì)參與線上課程的學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查，給出了一些反饋意見。有部分學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)觀看視頻減少了師生之間面對(duì)面地互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)興趣下降;也有的學(xué)生表示在視頻的播放過(guò)程中根本沒(méi)有專心聽講，同時(shí)在做其他事情或離開;還有些學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容和自己期望的有不同，所以只學(xué)習(xí)了少部分。由此可見，線上教學(xué)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從某種程度上來(lái)說(shuō)，這次特殊情況激發(fā)了在線教育的活力，線上教學(xué)憑借著自身的優(yōu)勢(shì)將會(huì)得到越來(lái)越多的高校的青睞，同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下將快速成長(zhǎng)。但線上教學(xué)也存在很多問(wèn)題，無(wú)法完全取代傳統(tǒng)的線下教育，特別是對(duì)于音樂(lè)理論課程，單純的線上教學(xué)不是很符合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀。針對(duì)這種情況，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們可以采用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合傳統(tǒng)的面授教學(xué)，二者相結(jié)合的模式，利用傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)的獨(dú)家優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)師生之間的溝通與聯(lián)系，采取一定的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而線上教學(xué)充分發(fā)揮它的導(dǎo)學(xué)和復(fù)習(xí)功能，讓學(xué)生在新課之前做好知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)提供條件，兩者相互補(bǔ)充相互融合，同時(shí)也提醒了教師需要注意網(wǎng)絡(luò)能力的培訓(xùn)和提升，跟上時(shí)代的潮流，積極探索音樂(lè)課程的教學(xué)模式改革。

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