從時尚舞臺效果出發研究服裝表演教改的方向

何唱

【摘 要】近年來，服裝表演專業在各大院校風生水起，作為一種融服裝設計與舞臺展示于一體的特殊專業，它與舞臺時尚緊密聯系在一起。本文旨在通過分析服裝表演的教育現狀以及時尚舞臺效果的現代元素，從時尚舞臺效果出發，研究服裝表演教改的方向。

【關鍵詞】時尚舞臺效果;服裝表演教改;方向

中圖分類號：TS942 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）33-0166-02

長期以來，高校教育大多還是以專業知識灌輸為主，而忽視實踐，在服裝表演專業的教育上也存在很多類似問題。如今，時尚元素層出不窮，人們對時尚的理解也越來越趨向于多元化，作為一個與時尚不可分割的行業，服裝表演在專業教育方面需要改革，需要創新，需要與時尚舞臺效果緊密結合，只有這樣，才能全方位地打造出市場需要的專業化服裝表演人才，而這種專業化的人才，并不僅僅是停留在“模特”這類單一的層面上。

一、服裝表演教育現狀

（一）重視“模特”教育，忽視時尚傳播相關知識的教授

服裝表演專業起初應該是服裝設計專業的一個分支，大部分高校都把服裝表演專業設置為服裝設計專業的一個方向。另外，由于近年來表演行業的興起，及圖片宣傳、攝影藝術的發展，服裝表演專業又被很多高校逐漸發展為表演專業的一個類別[1]。因此，在對學生的專業培養上，很多高校依然較為重視“模特”教育和服裝主體設計。當然，這樣的設置也合情合理，但是隨著時尚傳播的飛速發展，過分注重“模特”培養的教育方式已經完全不能適應當今市場的發展需求，這種單一的教育方式只會被時代拋棄。在服裝表演專業中，增加時尚傳播相關知識的教授顯得越來越重要，這應該成為當今服裝表演教育改革的一個重要方向。

（二）重視理論教育，忽視實踐

大多數學科專業中，普遍存在的問題就是重理論、輕實踐，這在服裝表演專業中也不例外。但實際上，服裝表演專業應該與其他專業有很大區別，學生的主體性應該更強，自由度應該更高。然而，在如今的服裝表演課上，很多教師依然以理論講授為主，沒有將其與其他專業有效區分開來。在課堂上，大多教師還是通過課本等輔助資料來講解和傳授相應的理論知識。在一些表演課程中，教師示范、學生模仿成為常態，教學形式單一，學生缺乏主動性，學校無法真正提高學生的專業素養。因此，學生很難將所學的知識運用到實踐中去，從而造成了一系列問題。同時，課程設置不合理，許多課程其實與本專業并沒有很強的關聯性，但是卻占據了很多的課程時間，造成教學資源的極大浪費。

（三）全方位人才培養模式沒有起到積極作用

雖然如今很多院校都在觀察市場動向，也在努力了解社會人才需求，并逐步致力于發掘和培養各方面高素質的專業人才，但采取的普遍方式就是開設各種各樣的選修課，然而選修課的作用并沒有得到真正的發揮，并沒有起到針對性的作用。原因有以下幾點：一是學生沒有明確的職業規劃和方向，他們由于缺乏社會經驗和就業理念，并不十分清楚自己到底想要什么，或者到底適合什么。二是選修課內容不夠豐富，并不能滿足學生的選擇需要。三是選修課教師經驗缺乏，綜合素質和能力有待提高，學生滿懷希望，教師卻不能充分調動他們的學習積極性。這就是不論學校單方面開設多少選修的課程也沒有將多數學生培養成為全方位人才的原因。因此，進行小范圍的專業化、有針對性的就業指導就顯得尤為重要了。

二、時尚舞臺效果的現代元素

（一）舞臺造型設計

服裝表演，實質上就是一場秀，它的最終呈現還是要落在表演上，而表演的實體空間就是舞臺，所以舞臺造型是服裝表演最重要的表現形式之一。舞臺的造型設計千變萬化，根據設計師的不同以及整場表演的不同需求，舞臺的造型也隨之發生著變化，具體來說主要有以下幾類：一是伸展式舞臺。比較常見的是T型臺，還有Y型、U型、S型以及矩形、圓弧形、梯形、多邊形等不同形式的舞臺，不同形式的舞臺就會有不同的展示效果。二是異形舞臺。這也是服裝表演的常用舞臺造型之一，這種舞臺的設計通常具有創造性，設計師往往通過別具一格的表現形式引起觀眾的注意，給觀眾留下深刻的印象。三是場景式舞臺。這種舞臺較為多元化，它往往設定了一個主題，有著豐富的故事元素，讓人身臨其境，在服裝表演中加入戲劇化、藝術化的形式，是一種十分新穎的舞臺造型設計方式。四是裝置式舞臺。這種舞臺造型的綜合性較強，創作理念上更注重視覺的傳達。

（二）新興科技手段

隨著科學技術的飛速發展，我們在生活和工作的各個領域都不斷做出新的嘗試，時尚舞臺效果的呈現離不開新興技術手段的支持與幫助。具體來說，有以下幾個方面的應用：一是燈光的應用。燈光對于表演藝術來說，可謂是其靈魂。對于服裝表演來說，燈光的設計和打造不僅可以渲染表演的氣氛，而且也會起到升華表演主題的作用，讓觀眾身臨其境、嘆為觀止。新興的科學技術手段，可以利用燈光的明暗程度，對燈光色彩進行調節，為觀者呈現完美的視覺盛宴。另外，除了舞臺整體效果的呈現，燈光在表演者形體輪廓的打造方面也起到了關鍵性的作用，我們可以通過追光，以及光線的點綴和修飾，讓表演者呈現出最佳的表演狀態。二是多媒體數字投影技術的應用，這也是服裝表演中技術應用的主要表現形式之一。例如3D技術，如今就廣泛地應用于服裝表演秀場中，給觀眾打造出全方位的視覺感受。三是全息投影技術，即虛擬成像技術的應用，它是利用干涉和衍射原理記錄并再現物體真實動態的一種三維圖像技術，是采用特殊的全息屏幕配合投影再加以影像內容來展示產品的一種推廣手段。四是云秀場的應用。云秀場打破了時間和空間的局限性，將線下真實走秀與線上數字虛擬技術有效結合，大眾只需要通過直播平臺就能夠觀看各種時裝走秀表演，而且可以連線時尚主播分享觀看感受，是近年來一種十分流行的表演形式。

（三）與藝術的結合

盡管時尚時常與現代聯系在一起，但同樣也和藝術是分不開的，時尚舞臺效果的打造離不開設計師對于藝術的敏感度以及關于藝術的創造力。具體來說，主要有以下幾個方面：一是造型藝術，這主要體現在對“模特”的形象打造上，設計師可以通過妝容、色彩、服飾等，與舞臺燈光相搭配，呈現出最佳的表演效果。二是展示藝術。展示藝術主要體現在服裝表演的展示方式和手段上，展示的形式也要講求藝術性，要有一定的計劃性、邏輯性和目的性，通過對設計理念進行深入理解，用最為適合的展示方式呈現出來，最終就能綜合為一種展示藝術。三是環境藝術，這是指對一定范圍內的空間設計的整體規劃，以及對空間藝術的構想，是設計師關于空間構想的功能性與空間設計的藝術性的完美融合。四是構成藝術，不論是舞臺設計藝術，還是其他設計藝術，構成藝術無處不在，例如繪畫、平面設計、雕塑等都離不開構成藝術。這在理論層面具有一定的難度，需要學生在學習和實踐中不斷領會和提高。

三、服裝表演基于時尚舞臺效果的教改方向

（一）服裝表演與視覺傳達完美融合

從時尚舞臺效果的現代元素中我們不難看到，服裝表演的魅力在于視覺上給觀者以時尚沖擊力，因此，一場時裝表演秀要想給觀者留下深刻的印象，就必須首先在視覺傳達上做到極致。所以，我們在服裝表演的教改上，也要注意培養學生這方面的能力素質。一方面，我們要增設相關的課程，對學生進行較為基礎的專業培訓;另一方面，由于視覺傳達與多媒體技術聯系緊密，我們可以通過在課堂上播放一些國內外影響力較大的時尚秀場相關視頻，讓學生感受時尚的魅力，感受頂級秀場所展現的視覺效應。通過此種方式讓學生在學校就對視覺傳達方面的知識有一個初步的感知，為其具備一定的時尚理念奠定基礎。

（二）培養學生的時尚理念

要想在當今的時尚舞臺上嶄露頭角，在專業領域出類拔萃，就必須具備一定的時尚理念，對時尚具備一定的敏感度，并且掌握相關的時尚知識。時尚的內涵非常豐富，僅僅依靠課堂是學不完的，為了讓學生在時尚方面有一定的認識和理解，教改的方向必須側重于實踐，增加校內外實踐課程[2]。因為學生只有在不斷體驗之后，才能更為全面和深刻地感受時尚、理解時尚，這也在一定程度上為他們將來步入社會尋求穩定職業打下了堅實的基礎。

（三）培養學生的藝術審美能力

從前文時尚舞臺效果的打造上可以了解到，時尚包含的元素十分豐富，它與藝術又是一種相輔相成的關系。因此，服裝表演的教改也要從藝術審美這個角度出發，通過相應的課程與實踐著力提升學生的藝術審美能力，讓他們由內而外達到一定的藝術審美水平。所以高校可以開設一些藝術類的選修課程，供服裝表演專業的學生進行選擇，例如音樂、插花、書法等等，讓學生在緊張的專業理論課程學習之余，也能找到自己的興趣愛好，在藝術的海洋里徜徉，于潛移默化中逐漸提升自己的藝術修養，這對服裝表演時尚效果的展現是十分有利的。

（四）培養學生的創新意識

在服裝表演教學過程中，教師應拋棄死板的教學方式，將學生作為教學的主體，增加互動環節，提高學生獨立思考的能力。在課堂上，教師要尊重學生的想法和觀點，并結合實際來引導學生，教育學生，開發學生的思維。要擺脫傳統的模仿式學習，應化被動為主動，充分挖掘學生的表演潛質和編排潛質，讓他們自己編排表演，教師通過點評的方式，與學生相互切磋，共同進步[3]。這樣的教學才是更加有效的，也會讓學生更為受益。另外，教師也要善于應用網絡平臺進行教學，這就需要我們在教改中充分利用多媒體信息技術以及網絡資源，建立有效的網絡教學應用平臺，開啟線上線下的互動交流模式，加強校企合作，為學生增加實踐機會，開拓視野，增長見識，提高實踐能力。

四、總結

服裝表演的教學改革任重而道遠，需要我們不斷探索和實踐，時尚舞臺效果的呈現是當今服裝表演行業的一個重要追求，因此，為了學生在未來的工作中能夠更有市場競爭力，我們的專業教育必須由此出發進行創新和改革。過去傳統的講授型教學早已滿足不了學生全面發展的需求，服裝表演的教改需要結合時尚元素尋找新的出路，為學生將來的發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]金潤姬.高校服裝表演專業教育的現狀與發展[J].高等教育，2016，（5）：43.

[2]張唯一.論新時期服裝表演的個性追求[J].藝術設計，2017，（11）：161.

[3]杜若衡.高校服裝表演專業服裝理論教學的改革與創新[J].流行色，2019，（12）：95.