對高職院校學生入校數學成績分析及高職數學教育的探究

甘文益 楊在敏 王愛華

摘要：以南充職業技術學院連續四屆錄取的高職新生參與高考或單招考試的數學成績為例進行分析，不難得出高職數學教育改革的基本思路：以培養學生數學應用能力為目標，摒棄傳統的學科教學思路;改革教學方法，實行模塊式教學;吸收引進現代科技成果，開發數學軟件;改革數學教材，把應用數學同基礎數學、理論數學進行區分;實行分類指導，對有數學專長的學生單獨設班。

關鍵詞：高職院校;數學成績;數學教育

1數學及其職能

數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科，是研究其它學科的工具。數學教育主要有四個階段：一是對學生基本能力的培養，主要是算術能力、基本數學知識識解能力、基本邏輯思維能力，這三種能力的培養需在小學階段完成;二是簡單的數學應用能力和數學素質的形成則在初中、高中階段基本形成;三是數學的正常應用能力的培養需在專科、本科及研究生階段完成;四是對數學的研究能力培養則在博士及后期完成。而高職院校學生應有的學習數學的基本能力欠缺，造成學習成績差。本文主要通過對高職院校學生入學的數學成績進行分析，來探討高職院校非數學專業數學教育的思路。

2高職院校學生入學數學成績統計及分析

2.1? 數據統計與分析

南充職業技術學院2013年、2014年、2015年及2016年單招學生的數學成績統計結果見表1。數據分析如下：

2.1.1????? 普通高考學生10256人，單招學生3532人，共計13788人?！?br>