新時代“芙蓉工匠”理論意蘊及當代價值

侯新華　向洪

摘 要：中國特色社會主義進入了新時代，結合這次突如其來的新冠肺炎疫情對于我國各區域經濟及產業嚴重沖擊，工匠精神的研究和培育也迎來了新使命和新要求。新時代“芙蓉工匠”是當今湖南技能型人才群體中的領軍人物和杰出代表，本文首先分析“芙蓉工匠” 概念的內涵及特征，揭示其對于當前建設富饒美麗幸福新湖南的重要性，并為打造新時代“芙蓉工匠”培育提出相應策略。

關鍵詞：新時代;芙蓉工匠;理論意蘊;當代價值

湖南自古盛植木芙蓉，素有“芙蓉國”之稱，特別是“惟楚有材，于斯為盛”則是湖南近代人才輩出生動寫照。[1] 近代以來，產生如魏源、曾國藩、左宗棠、熊希齡、黃興等晚清民國名人，更有以毛澤東、劉少奇、彭德懷、賀龍等為代表中國共產黨先進代表人物?！败饺貙W者”已經成為當前湖南高校人才品牌，而“芙蓉工匠” 則是湖南技能型人才中杰出代表，是湖湘技能人才品牌，這些稱謂不僅與湖南“芙蓉國”的別稱相契合，富有濃郁的湖湘文化地域特色，也符合當前黨中央國務院所倡導的人才強國戰略。 “芙蓉工匠” 作為湖南產業湘軍中杰出代表群體，也是應對這次突如其來的新冠肺炎疫情對于湖南區域經濟及產業嚴重沖擊的主力軍之一，不僅是當前湖南制造升級之基石，更是實現湖南經濟社會可持續發展之利器，為新時代湖南高職院校打造技術技能人才培養制高點指明方向，必將是當前湖南職業院校爭創“雙一流”創新性技能人才培養提供新亮點、新引擎。

一、 “芙蓉工匠”概念的內涵及特征

制造業是一個國家實體經濟的脊梁，是國家強盛、社會穩定、人民幸福的重要基礎。對于一個人口規模十四億、世界第一中國，我們每天都需要消費大量日用工業品、日常生活服務等，而滿足國內巨量剛需工業品主要來自中國制造業，也是中國基建、中國物流、中國電商等產業發展之源，它凝聚廣大產業工人汗水和智慧，是通過技術技能勞動創造了實實在在的價值。如何推動中國制造從“中低端”向“中高端”邁進，從從“制造大國”走向“制造強國”，讓中國制造所創造價值、利潤為國所有、為民所用，《中國制造2025》第一次從國家戰略層面描繪建設制造強國的宏偉藍圖。而就湖南省而言，目前制造業處于全國中等偏上水平，影響湖南制造業發展的關鍵因素是高端技術技能人才的嚴重缺乏。因此，湖南省職業教育適時提出要大力發展職業技術教育，加快高素質技術技能人才培養，創新提出了“芙蓉工匠”的嶄新概念，建設一支“工匠湘軍”， 以工匠精神作為湖南制造之魂，打造一批“工匠湘軍”的領軍人物和杰出代表，這是解決消費者對湖南制造產品和提供服務的需要從過去“有沒有”“多不多”轉化為當前“好不好”“優不優”關鍵變量，更是湖湘傳統文化經世致用精神的螺旋式上升和歷史性回歸。

湖南職業院校是培養“芙蓉工匠” 新生代的主陣地，特別要注重以工匠精神為核心的職業素養培養，才能培育一批批“工匠湘軍”的領軍人物和杰出代表。“芙蓉工匠”內涵是“有湖南人特質，有工匠精神，有精湛技藝，有創新本領” [2]。這是當前湖南職教回應工匠精神的時代呼喚，是培養滿足湖南產業轉型升級需要。對于職業教育來說，“精湛技藝”是指專業技能頂尖，很難想象一個缺少工匠精神的人能夠成為一個身懷精湛技藝的人。我國職業教育早期注重知識教學，近十幾年來重視技能教學，在知識和技能水平較高的情況下，面對企業越來越強調人才綜合素質的現實需求，職業素養在人才培養質量中的“短板”效應逐漸顯現，學生創新性意識不強、創新思路、方法有待提高，這要求發揮湖湘傳統文化特質霸得蠻“敢為天下先”精神，以問題為導向，推動工匠精神有效融入職業教育，并與“霸得蠻”與“耐得煩” 湖湘傳統文化特質相結合，“敢為天下先”精神、“經世致用”傳統與職業院校創新創業教育相結合，為培育新時代 “芙蓉工匠”提供良好技能習得的學校教育場所，使湖湘文化精神得以傳承并發揚，在湖湘大地上營造“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的社會氛圍，為構建“芙蓉工匠”培養保障體系湖南上下都需努力，不僅是職業院校要認真辦好學，更需要全省各部門、各企業聯合互動，打通技術技能人才成長通道，相信“芙蓉工匠”會越來越多、越來越強。

二、 新時代“芙蓉工匠”的理論意蘊

湖南要實現制造強省戰略，必須建設以一支“芙蓉工匠”為代表的領軍人物和杰出代表，是湖南決勝小康社會和開啟新時代現代化征程必然訴求?？梢哉f，新時代湖南產業升級的本質就是是湖南產業工人技能全面升級，更是“芙蓉工匠”新生代的全面升級，作為湖南職業院校的我們要強化“工匠精神”核心職業素養培育，將“芙蓉工匠”的培養建立在湖湘文化的沃土之上，造就湖南技術技能人才品牌。新時代湖南如何才能培育出一批批具有綜合素質“芙蓉工匠”，讓職業教育成為滿足產業轉型升級亟需的高素質技術技能人才的搖籃，實現將“工匠精神刻進學生心靈”育人目的，這是一項長期的、艱難的新工作，需要持續研究和系統實踐，這是是應對這次突如其來的新冠肺炎疫情嚴重影響湖南職教人應有擔當、必有職責。

新時代“芙蓉工匠”培育是湖南未來“工匠湘軍”的領軍人物和杰出代表，也是湖南制造升級的基礎、強盛的希望。從“芙蓉工匠”概念提出就很快被納入湖南省委、省政府相關決策中，并成功入選湖湘智庫研究“十大金策”之一，還被納入湖南“雙一流”總體方案，成為湖南高職“雙一流”技能人才培養指向標[3]。作為職教人的我們清醒認識“芙蓉工匠”的成長不可能一蹴而就，不僅需要有效將湖湘文化與工匠精神融合，更要建立中高職有效銜接、校企深度融合的培養體系，注重以工匠精神為核心的職業素養培養。對于職業教育來說，“精湛技藝”是指專業技能頂尖，很難想象一個缺少工匠精神的人能夠成為一個身懷精湛技藝的人。我國職業教育早期注重知識教學，近十幾年來才開始重視技能教學，在知識和技能水平較高的情況下，面對當前各類企業越來越強調人才綜合素質的現實需求，職業素養在人才培養質量中的“短板”效應逐漸顯現，以工匠精神為核心職業素養培養亟待加強。才能發揮職業院校成為“芙蓉工匠”新生代培養的主陣地，成為“芙蓉工匠”成長搖籃。

三、 培育新時代“芙蓉工匠”當代價值

聚焦職教學生素養，助力湖南產業升級所需技能人才培育。 “芙蓉工匠”作為湖南高端技能人才代名詞，是解決湖南制造業發展中產業鏈與創新鏈協同關鍵因素，是湖南當前亟待解決高端技能人才急缺，特別是互聯網+時代具有信息技能素養高端技能人才更是缺乏，與江浙、廣東沿海一帶職教強省有一定差距。作為基礎教育強省湖南，應該也可以借鑒以往湖南基礎教育發展經驗，全省上下都要重視職業教育內涵式發展，政府、社會、學校、家庭都要關注職教學生成長，關注他（她）們職業核心素養培育。各級政府不僅要增加對職業教育特別是各縣市中職學校硬件實訓投入，職業教育行政管理部門、職業院校更要在職“雙師型”教師建設方面更要積極探索力爭取得較大成效，對待職教學生要象對普通高中生嚴格管理，聚焦職教學生核心職業素養，學校應將“芙蓉工匠”職業素養的培養滲透到湖南各類職業教育已有的公共課和專業課教學、實習實訓、校園生活、社會實踐中，在不打破原有教學體系的情況下，設計了“芙蓉工匠”培養的系列保障措施，如創新培養機制、完善成長機制、健全經費保障機制等，實現全方位融入式培養，踐行“把工匠精神刻進學生心靈”職教行動，努力讓工匠精神根植“芙蓉國”，為全國職業院校高質量培養技術技能人才提供了經驗借鑒，為職業素養相關研究提供具有地方特色實踐參照并提供具有理論價值支撐。

聚焦制造強省，助力湖南在后疫情時代實現經濟社會可持續發展。結合這次突如其來的新冠肺炎疫情對當今世界各國各地都產生重大影響，全球化可能退回“有限全球化時代”， 導致未來中長期內西方發達國家產業、技術一定程度回流，這樣大概率事件必將沖擊中國各區域制造鏈、產業鏈、供應鏈，對區域經濟轉型升級可持續發展帶來不確定風險，如何化危為機？這要求全國各地不僅增強“有溫度”、“顯力度”的科技創新能力，更要夯實我省制造業高端技能性人才培養主陣地—職業院校，職業院校要主動對接國家、區域經濟社會發展戰略，構建具有區域特色新型地方職業教育產教融合聯盟，以工匠精神為核心職業素養深化職業教育綜合改革，更加注重學生需求和育人實效同，倡導知行合一及理實一體。依靠不斷提高技能性人才培養質量、攻堅克難鞏固并完善區域內產業鏈、供應鏈，為區域社會經濟健康可持續發展作為自身貢獻。

“芙蓉工匠”代表著新時代湖南職業教育迎難而上的精氣神，也是湖湘文化 “敢為天下先”精神、“經世致用”傳統在新時代強國時代征程中創造性傳承體現， “霸得蠻”與“耐得煩” 湖湘傳統文化特質與現代工匠精神“關注、創新、持久”精神內涵是相通，是抵制西方消費主義和娛樂至上對當代湖湘青年消極影響的重要文化資源。 “芙蓉工匠”工程是湖南落實國家戰略《中國制造2025》重要舉措，有助于緩解制約湖南區域內產業升級中高端技能人才急缺現狀，是應對這次疫情對省域內制造鏈、產業鏈、供應鏈沖擊有效策略，為湖南職業教育規劃了具體藍圖，更為成千上萬湖湘職教學子指明具體奮斗方向，找到未來人生對標學習時代楷模。我們相信“芙蓉工匠”工程實施必將助力湖南制造強省戰略，助力湖南走向世界。

[參考文獻]

[1]顏梓. 芙蓉工匠精神之韻[J]. 時代教育， 2017（1）：211-211.

[2]沈言錦. 中國制造2025背景下高職院校芙蓉工匠培養對策研究[J]. 中國教育技術裝備， 2017（16）：141-142.

[3]楊文. “工匠精神”下高職非遺類專業傳承人才培養路徑探索—以湘繡藝術為例[J]. 美術教育研究， 2018（4）.

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[5]米曉麗.弘揚工匠精神，提升核心素養[J].散文百家（下），2018（12）：152.