新高考背景下高中化學教學策略探究

龔志東

摘 ?要：新高考背景下，高中教學已經不是以文理科來劃分了。當中化學是理科科目，學習起來難度還是比較大的。因此，教師要想讓學生適應新高考，那么就需要結合學生的實際狀況，將自身的教學方式以及教學理念積極轉變進行改進，創設出新的教學方式來喚醒學生對化學科目的興趣，達到教育的成效。那么該文就新高考背景下高中化學教學展開了分析，并給出相關改進策略。

關鍵詞：新高考 ?背景下 ?高中化學 ?教學策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）10（a）-0177-03

Abstract： Under the background of the new college entrance examination， high school teaching is no longer divided by liberal arts and science. Among them， chemistry is a science subject， so it is difficult to learn. Therefore， if teachers want to make students adapt to the new college entrance examination， they need to combine the actual situation of students， actively change their own teaching methods and teaching ideas， and create new teaching methods to arouse students' interest in chemistry， so as to achieve the effect of education. Then this paper analyzes the high school chemistry teaching under the background of the new college entrance examination， and gives the relevant improvement strategies.

Key Words： New college entrance examination; Background; High school chemistry; Teaching strategy

新高考模式的到來對高中化學來加講無疑是一個巨大的挑戰。那么化學科目怎么進行教學才可以吸引學生進行自主選擇，進一步獲取優異的成績，這是每位化學教育工作者需要分析的問題。在新高考背景下怎么提高高中化學教學成效，促使更多的學生可以踴躍地選擇學習化學科目，進一步達成化學科目的育人成效，這是教育工作中的一項難點。因此，高中教師需要結合學生的思維特征以及實際掌握知識的情況，來改進高中化學教學方式，提升學生的化學成績。

1 ?新高考背景下高中化學需要遵守的原則

（1）將學生作為課堂中的主體，使用多種教學模式來喚醒學生的學習興趣，保證化學學習的成效。

（2）根據學生身心發展的情況，在教學的時候善于觀察學生的變化，并且研究出科學的教學舉措來保證學生健康成長。

（3）尊重學生認知。在化學學習中需要學生有著清晰的邏輯思維、分析問題的能力以及解決問題的能力，高中生已經有了一定的知識基礎了，因此在教學的時候，教師要保證知識的完整性、準確性以及實用性。

2 ?高中化學教學方式

2.1 使用情景教學方式

化學科目當中牽扯到的大部分知識都與日常生活有著密切的關聯，并且高中化學的教育目標就是為了讓學生將自己在學校中所學到的知識合理地運用到生活當中。可是在以往的教學模式中，教師只注重升學成績，直接影響了學生化學能力的發展[1]。在實施新高考之后，教師在進行授課的時候就需要將生活和化學結合起來進行傳授知識，將生活和化學知識聯系起來，使用此種方式學生可以更快地掌握到知識，并且還可以在生活方面應用化學，極大程度上提升了教學效率。

2.2 展開趣味教學方式

化學科目的知識是比較繁瑣、復雜的，因此大部分學生都會因為化學需要記憶太多的知識，導致學生對化學科目失去熱情以及學習的主動性，此種情況直接阻礙了學生的全面發展。在學習的時候教師就需要及時督促學生打起精神，確保學生有著足夠的動力去學習化學知識。化學是一項科學科目，但是并不代表就必須保持嚴謹的教育模式，假設在平時的教學當中使用嚴謹的教育模式，長期以來，學生就會覺得枯燥、乏味，缺乏學習的主動性，根本達不到化學教育的宗旨。教師需要展開趣味性教學，不僅可以喚醒學生的學習熱情，還可以激起學生的探索激情，學生會對化學知識有著充足的興趣，并且愿意主動參與到教學活動中。化學是一項將實驗作為基礎的科目，實驗的趣味性以及動手操作的能力可以直接喚醒學生的學習熱情。例如，在課堂上教師要先進行演示，之后再讓學生自己親手做實驗，學生在實驗的過程中不僅可以感受到樂趣并且還提升了自身的動手能力，有助于學生快速掌握化學知識的原理。在教學的過程中，針對部分學習能力比較強的學生教師需要進行鼓勵或者是獎勵，針對部分學習能力比較弱的學生，教師要有耐心地進行引導，并且發現學生的優勢來鼓勵學生，提升學生的自信心，有助于學生在未來的化學實驗中積極地參與到其中。

2.3 鞏固學生的基礎知識

化學知識的學習不是一天就可以掌握的，需要長時間的積累，因此，教師需要看重知識生成的過程，不要太看重結果。部分學生學習能力比較弱，對知識點要展開反復記憶以及操作才可以掌握。所以，教師在授課的時候要注重知識生成的過程，使用合理的方式給學生傳輸知識。基礎知識是關鍵，所有的知識都是需要基礎知識的支撐，例如教師在教學的時候就可以使用多媒體技術將基礎知識做成表格展現在學生眼前，并且要求學生鞏固自身知識，切勿學了新知識之后忘記了基礎知識。

2.4 將學生作為主體展開教學

新高考制度改革的宗旨就是為了學生個性化發展，將學生作為課堂主體。為了落實教育工作，那么教師在授課的時候需要將學生當作是課堂的主體，自己只是起到了一個引導者、組織者的作用，及時改進教育模式，提升學生的主體地位。在平時展開教學的時候，教師可以引導學生進行自主探究式學習以及小組合作式學習知識，活躍課堂當中的氣氛，使用此種方式不僅可以讓學生成為課堂的主人，并且還可以激起學生的踴躍性發展學生的各項技能。

例如，在對“乙醇”進行教學的時候，因為牽扯到的知識范圍和日常生活關聯比較緊密，所以，教師在進行教學的時候就運用自主探究式[2]。為了達到教學的成效，教師在設置問題的時候要結合生活實際，例如，不能和乙醇發生反應的物質是什么？使用此種方式不僅可以吸引學生自己主動去研究問題，還可以提升課堂教學成效，針對學生的探究的時候出現的問題，教師要及時給學生進行講述，并且尋求出科學的處理方式。

2.5 培養高中生有個正確的學習習慣

在高中有機化學教學的過程中，高中化學教師需要依照學生的學習狀況實施合理的教授方式，注重學生養成良好的學習習慣。特別是教師在講授新知識的過程中，教師理應將學生的化學基礎作為重點，明確學生對化學知識掌握的差距，以學生的主體意識作為重點，喚醒學生對知識的渴求，那么學生便會積極自主地進行學習。并且，教師在展開化學教學的時候理應將培養學生對化學的興趣作為重點，在一定程度上持續保持學生對化學科目的興趣，可以主動地參與到教學活動中來。教學的計劃理應與學生的現實狀況結合來起來，有助于學生自己明白化學學習目的，進一步提升高中生化學的自信。所以，高中生在化學學習中培養一個良好的學習習慣以及態度可以對化學學習起到積極的作用。

2.6 突破高中生常規思維

在高中化學展開授課的時候，教師需要看重化學知識的傳授，強化高中生的思維能力這是在授課工作中一項關鍵任務。教師理應積極觀察學生考慮問題的方式，引導學生學會從多種方面來思考問題，打破學生的思維定勢。除此之外，要想最大程度上引導學生使用多種方式來思考問題，教師就可以積極地和學生展開溝通，實現掌握學生的產生化學思維障礙的因素是什么，在此基礎上尋求出更適合學生發展的教學方式，進一步幫助學生處理有機化學思維定勢。并且，教師還可以實施交流展開化學授課，經過對問題的探討，有目的性地帶領學生養成科學的化學思維。經過持續展現出來的學生思維方面的不足，用來處理化學思維定勢對學生的影響。在此基礎上，教師還應該主動加強學生的化學思維能力的培養，目的就是為了讓學生養成自主思考問題的能力，發展學生思維的創造性，此種方式是可以極大程度上去除化學思維障礙的高效方式。

3 ?結語

在新高考模式背景下，高中化學教師需要拋棄自己以往的教學觀念以及方式，從學生的實際情況出發，及時進行創新，探索出更適合提升學生化學知識的方式。教師在教學的過程中要及時發現問題，并且課后進行分析、研究，最終探索出更加高效的教學方式運用到化學課堂中，在教學的時候還需要保證學生的學習興趣，目的就是為了提高學生的探究能力以及思維能力。

參考文獻

[1] 王曉春.新高考背景下高中語文教學策略轉變的研究[J].學周刊，2020（12）：86-87.

[2] 陳亞紅，楊香玲.新高考背景下高中英語聽力教學策略研究[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2019（06）：151-153.

[3] 謝國偉.淺析新高考背景下高中化學教學中應用古詩詞的意義[J].中國校外教育，2020（7）：73，128.

[4] 呂冰心.宏微結合素養下高中化學概念教學策略研究[D].信陽師范學院，2020.

[5] 張佳偉.高中化學教學中培養學生自主學習能力的教學策略研究[D].安慶師范大學，2019.

[6] 武超.基于學科核心素養的高中熱化學迷思概念轉變教學策略研究[D].內蒙古師范大學，2019.