論少兒舞蹈的特點及創作規律

摘要：童心是兒童舞蹈之魂，童真是兒童舞蹈之本，童趣是兒童舞蹈之源。兒童舞蹈占有舞蹈舞臺的優勢是它特有的兒童特點，其特點越鮮明，優勢便越顯赫。作者從兒童特點在兒童生活中的種種表現，兒童特點對兒童舞蹈的重要性，以及它們在兒童舞蹈作品中的藝術張力等方面闡述了個人的心得體會，描述了少兒舞蹈是通過動作、造型和表情，形象地表達一定的思想內容，以培養孩子們多方面的能力，從而總結出對童心、童趣、兒童特點的把握、研究與運用，是兒童舞蹈編導最重要的基本功之一。

關鍵詞：貪玩;模仿;嬉鬧;撒嬌

中圖分類號：J722.3?? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）23-0116-02? DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.23.075

記得孩童時期，一聽到錄音機里傳出的歡快音樂，我就情不自禁手舞足蹈，臉上綻放出無比快樂的笑花。從小對舞蹈的喜好，讓我長大后選擇了其作為自己的終身職業，從部隊文工團至進入藝術館從事舞蹈工作，編排了很多各種不同題材的舞蹈，其中包括了很多童真童趣的少兒舞蹈，從中點點滴滴吸取了不少的經驗，本文首先主要談談少兒舞蹈的特點。

童心是兒童舞蹈之魂，童真是兒童舞蹈之本，童趣是兒童舞蹈之源，少兒舞蹈三個層次的框架結構，即分幼兒舞蹈（3-6歲），兒童舞蹈（7-12歲），少年兒童舞蹈（13-15歲），他們之間既有聯系，又有區別，各具特點。各在側重，使少兒舞蹈的概念更加科學化，這對少兒舞蹈全面、健康的發展是有著重要意義的。

人們常說，兒童舞蹈要表現童心，捕捉童趣，突出兒童特點，不錯，此話不無道理。但是，究竟什么是童心，什么是童趣，什么是兒童特點，它們之間有沒有區別，有沒有共同點，卻又難以簡括地用一兩句話予以說清。以我看來，從本質意義上審視，童心、童趣、兒童特點，它們是一個同義語，只是說法不同而已。對某一個具體的兒童舞蹈作品來說，或者說對整個兒童舞蹈創作來講，表現了童心，也就表現了童趣，把握了童趣，也就把握了兒童特點。反之，突出了兒童特點，也就突出了童心與童趣，無需鉆到牛角尖去分別作此處是表現童心，此刻是反映童趣，此時是描繪兒童特點的無端解釋，因為童心、童趣和兒童特點是一個統一的整合體，對它們進行分解的、割裂的、孤立的解釋，只能導致藝術思想的混亂。就我個人偏愛而言，這個統一的整合體，統稱為兒童特點是比較科學、比較實際、比較貼切的一種集中概括。下面就兒童特點在兒童生活中的種種表現，兒童特點對兒童舞蹈的重要性，以及它們在兒童舞蹈作品中的藝術張力，提供一些探索性的思考。

不言而喻，兒童舞蹈占有舞蹈舞臺的優勢是它特有的兒童特點，其特點越鮮明，優勢便越顯赫。可以毫不夸張地肯定，兒童特點是兒童舞蹈的生命之源。一個兒童舞蹈作品，若缺乏最基本的兒童特點，它的優勢也就蕩然無存。然而，在具體的創作實踐中，如何認識兒童特點，如何攫取兒童持點，如何表現兒童特點，則往往顯露出某種茫然感。這種茫然感，反映在面對兒童生活原貌時，不能確切地攝取兒童特點在兒童生活中的種種原型表現;反映在評價兒童舞蹈作品時，不能準確地把握尺度，依照兒童舞蹈自身的標準，進行切合兒童實際的審議，甚至輕率地扣上“成人化”的帽子。因此，辨析兒童轉點的具體內容，認定兒童特點的各種表現，當是兒童舞蹈創作獲取優勢，最現活力的先導。

少年、兒童的心理思維特點是具體、形象的，生理特點又表現為活潑好動，而舞蹈正是通過人體的動作、造型和表情，形象地表達一定的思想內容。少兒舞蹈還可以培養孩子們多方面的能力，比如我曾編導的少兒舞蹈《雞媽鴨仔》，是以詼諧幽默，充滿童趣的擬人手法，讓小朋友通過運用逼真的模仿小雞、小鴨的肢體語言和動態，以戲劇性情節來表現小雞與小鴨為了爭得雞媽媽的母愛而相互爭斗的情景，最后在雞媽媽無私母愛的感召下，一群小雞和鴨仔快樂的組成了一個幸福和諧的大家庭;我曾編導的少兒舞蹈《小小禾苗快長高》，描述了“拔苗助長”的寓言故事，教育小朋友要腳踏實地，欲速則不達的道理。舞蹈表演，既要求演員身體各部位協調一致，又需要思維和聽覺、視覺的完美統一，才能達到體現作品的效果。孩子們每排練一個節目，就是對他們智力的一次有效開發。

綜觀兒童群體，盡管他們年齡段不同，生活環境不同，活動方式不同，但就其顯見的特點，則大同小異，差別無幾，只不過各個年齡段的表現形式有所側重點了。這些特點大體上可歸納為以下幾個方面。

1.??? 貪玩

玩是孩子的天性，也是他們日常生活的主要內容之一。為了玩，他們相約聚會;為了玩，他們放學不歸;為了玩，他們五人一堆，三人一伙，久集不散。在他們看來，只有玩，才是獲得快樂，擁有開心的最好時光。因此，除相互間的逗鬧、游戲、尋趣之外，外部世界的一切物體，不論是靜物或動物，只要力所能及，都會隨手拿來轉化為好玩的“道具”，而且興致勃勃，無休無止。如幼兒舞蹈《我是戰斗英雄》，就是依據孩子們貪玩的特點，午休時不睡覺，裝扮成解放軍玩起了打仗的游戲，一會兒射擊，一會兒格斗，一會兒躍起沖鋒，一會兒躲藏隱蔽，直至累得玩不動了，才橫七豎八倒地入睡，真實地反映出一顆純凈的童心和一派質樸的童趣。又如學童舞蹈《課間十分鐘》、《小小扁擔打起來》，則分別從不同的角度表現了孩子們怎樣貪玩的情景。前者利用課間的暫短時間，玩起了石頭、剪刀、布和放飛航模等游戲;后者則把勞動工具當做擊打各種節奏、組接各種圖案、編識各種畫面的玩具、使作品概有孩提生活的濃厚氣息，又有藝術形象的生動體現，淋漓盡致地描述了廣大兒童貪玩的天性。

2.??? 模仿

孩子們的成長歷程一般都是由模仿開始的，從語音到表情，從行走到跑跳，無不滲透著模仿的過程，尤其是自然界的各類小動物，飛的、跑的、跳的，以及村寨中的雞鴨貓兔，都是他們模仿的對象，并從中尋找樂趣，顯現童心、童趣的兒童特點。正如許多兒童舞蹈所表現的那樣，蝴蝶飛舞的形象、白兔跑跳的形象、熊貓翻滾的形象，以及小魚游動、螃蟹爬行的形狀都是由生活原型通過模仿躍升而來。

兒童歌舞劇《太空船》正是以它多種物類的模仿舞段，形成了它特有的藝術品格。如太空中天狼星、海王星、火星、木星、彗星的舞蹈;海域中水母、珊瑚、章魚的舞蹈;森林中小鳥、小猴、梅花鹿的舞蹈等，都真切地反映了孩子們善于模仿的情趣。

又如學童舞蹈《我和奶奶扭秧歌》，通過左半身為本我，右半身為奶奶的打扮，突出以后者為主的藝術布局，學奶奶扭起秧歌的形態;幼兒舞蹈《小小粉刷匠》學裝修工人騎車上班、粉刷墻體的形態;少年舞蹈《小草》學綠色草莽在與自然災害抗爭中茂密生成的形態等，均屬于從模仿角度直敘兒童特點的藝術典型。

3.??? 嬉鬧

凡是孩子們聚集的地方，往往是笑聲不斷，嬉語不絕，一陣陣聲浪此起彼伏，一次次喊叫四壁回蕩。一會兒追逐摔跤，一會兒爬滾推拉，歡愉熱烈，興奮不已，流露出他們固有的俏皮、天真、好動的特征，顯示出兒童生活歡樂雀躍為主色調。兒童舞蹈之所以以歡樂而見長，以雀躍為主導，主要是因為受益于兒童生活的本體風。就這個意義上講，兒童生活的主色調，也就是兒童舞蹈的主色調。

幼兒舞蹈《故事王》，有位小朋友號稱自己是故事王，會講好多好多的故事，于是招來許多小伙伴，這個拉，那個拽，前擁后推，搶著要他講故事。一陣拉扯之后，他靈機一動，故意講了個鬼故事，一邊講一邊戴上捧腹大笑，得意洋洋。又如男娃舞蹈《戲雨》，整個作品以藏開始，即在放學路上雜技般地掄甩書包，繼而由嬉鬧展開，即在陣雨中脫下上衣，光著膀子推踢逗趣;接著又歸嬉鬧而結束，即在陽光下頭頂濕衣，追逐奔跑。

女娃舞蹈《潮汐樂》，利用海水漲潮的時光，腳踩浪，捉抓海蟹，互相對夾、躲閃，直至夾住小腿疼痛而泣。這些作品，都形象地折射出孩子們執迷嬉鬧的一個側面。

4.??? 撒嬌

在孩子們的日常生活中，撒嬌常常表現在兩種人面前，一種是小伙伴之間，在游戲活動或玩耍過程中較為多見，另一種是面對父母或爺爺奶奶，多半把撒嬌當做達到某種目的的手段。這種狀況，更多的出現在與父母同行購物，或與長輩們戶外游樂之時。在通常情況下，孩子們撒嬌的方式主要是哭泣、跺腳、翹起小嘴、扭動身軀，不論在什么場合，每遇到不如意的事，或提出某種要求得不到滿足時會采用某種撒嬌方式，借以達到目的。幼兒舞蹈《打雪仗》就是由這類生活元素走上藝術舞臺的一個優秀作品，舞蹈中有個打雪仗的情節，當一位小朋友總挨打而自己卻打不到對方時，便席地而坐、手抹淚，兩腿曲伸著蹬踩不休，在偷偷窺視對方并發現對方不予理會時，則更是哭泣不止，踩動不停，而當對方前來哄慰時，他便乘機摔起一把白雪，急速灑向對方，進而破涕為笑，洋洋自喜，拍手歡跳，顯示出一副得意的神態。又如學童舞蹈《冰糖葫蘆》及幼兒舞蹈《蘋果娃娃》，同樣運用撒嬌的細節描寫，不僅使原始的生活元素得以形象化的體現，而且使作品得以藝術的提升，達到童趣盎然、稚氣橫溢的境界，由此可見生活中的兒童特點，一旦移情于舞臺表演的兒童舞蹈，其作品必將顯示出無比的藝術活力。

5.??? 逞能

孩子們逞能的特點，實際上是好勝與要強的兒童心理的自然流露，并帶有一定的挑戰性。對于自己不能或不熟識的東西，往往會擺出一種我能或我熟知的架勢。這種逞能的特點，可以說是孩子們健康成長的原動力之一，它包含著對知識的吸納，對未知世界的了解，對成長的欲望，諸如對某些玩具的大拆大卸、重組重裝，都反映出一種潛在的探索精神和創造意識。而在某些自然現象面前，也總想以一個勝利者姿態居高臨下。

如學童舞蹈《明明與孔雀》，就是以逞能為切入點，清澈地刻畫了主人翁明明的形象。他面對沒有開屏的孔雀自以為有辦法叫它開屏，便采用各種動作與姿態，一次再次地逗引，可是，孔雀就是不給面子，無奈中，明明突然有了主意，迅速找來花毛衣歡跳著、舞動著，直至使其開屏媲美方善罷甘休，從而獲得好勝與逞能的心理滿足。

與此不同的幼兒舞蹈《穿錯了》，在反映兒童逞能的特征上，則采用了幽默、詼諧、夸張的手法，使逞能者終究呈現出未能“逞”起來的形象，于哄然一笑中給人留以甜美的回味，其具體表現是幼兒園的小朋友在穿衣穿褲的過程中，有的穿反了褲子，有的穿倒了褲子，還有的兩條腿穿進了一個褲筒，于是，有位小朋友主動跑出來，充當老師的角色，并振振有詞地告誡：一條褲子兩條腿，上下張著三張嘴，正反前后看仔細，拎起褲腰向上提。結果，在穿著比賽中，惟他一人穿錯了褲子，給小朋友們帶來了友好的歡笑。

以上所提的各個兒童特點從總體上講，只是洞察兒童、剖析兒童、研究兒童過程中的初步辨析，就兒童特點，或童心童趣來說，也許還有其他許多表現方式。但無論辨析有多少方式，它們均屬于一個不可分割的統一體，相互間既有區別又有聯系，既有一定的獨立性又有互通的滲透性。如幼兒舞蹈《向前沖》摔打劈磚的細節，既表現出模仿的特點，又反映出逞能的心態，同時還顯示出貪玩的興致，使作品洋溢著激動人心的孩提志趣。

童心、童趣、兒童特點是兒童舞蹈區別于其他一切舞種最根本的支撐點。這個支撐點越亮麗，兒童舞蹈便越風光，越能煥發出它特有的藝術魅力。因此，把握童心、童趣、兒童特點，研究童心、童趣、兒童特點，運用童心、童趣、兒童特點，當是兒童舞蹈編導最重要的基本功之一。

熊武，男，中共黨員，湖南省株洲市舞蹈家協會副主席，畢業于北京舞蹈學院編導系，現任湖南省株洲市文化館舞蹈編導，從事舞蹈創作二十余年，多年來創作了不同類型、不同風格的舞蹈作品，曾獲國家級、省市級金銀獎，其中創作的《彩繪女》、《黃玫瑰》、《媽媽釀的酒》、《永遠是個兵》、《快樂的小面師》等連續榮獲湖南省“歡樂瀟湘”文藝匯演金獎;創作的《美醉啦夕陽》、《致知青》等榮獲全國中老年文化藝術匯演金獎;并創作《不離不棄》、《小小禾苗快長高》、《夢繪瓷娃》、《雞媽鴨仔》等十余部少兒舞蹈作品獲省級金獎;創作《風雨同舟》、《奮進》、《湘車夢》、《使命》、《劈波斬浪》等數十部作品獲全國、省級行業系統文藝匯演金獎。并接受湖南公共頻道、株洲電視臺、株洲晚報等各類媒體的獨家專訪。