高職院校青年思政課教師參與共青團思想政治引領工作的現狀分析

嚴楠

摘 ?要：高職院校的青年思政課教師參與共青團思想政治引領有助于強化對高職學生的思想引領工作。筆者通過對青年思政課教師參與共青團思想政治引領工作的主要途徑分析，認為可以從以下幾個方面有所改善：高校共青團思想政治工作組織必須準確定位、思政課教師參與共青團的思想政治引領工作必須結合校園文化、思想政治教育工作必須從內容和形式上根據形勢不斷創新、完善思政課和共青團第二、第三課堂的考核方式方法，從而保證高職院校的思想政治工作的有效性。

關鍵詞：高職院校 ?青年思政課教師 ?共青團 ?思想政治引領工作

中圖分類號：G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）10（a）-0206-03

Abstract： The participation of Young Ideological and political teachers in Higher Vocational Colleges in the ideological and political guidance of the Communist Youth League helps to strengthen the ideological guidance of higher vocational students. Through the analysis of the main ways of Young Ideological and political teachers' participation in the ideological and political guidance work of the Communist Youth League， I think that it can be improved from the following aspect： the ideological and political work organization of the Communist Youth League in Colleges and universities must be accurately positioned， teachers of Ideological and political course must combine campus culture to participate in the ideological and political guidance of the Communist Youth League. Ideological and political education must be innovated in content and form according to the situation. Improve the assessment methods of Ideological and political courses and the second and third classes of the Communist Youth League， so as to ensure the effectiveness of Ideological and political work in higher vocational colleges.

Key Words： Vocational colleges; Young ideological and political teachers; Communist youth league; Ideological and political leading work

高職院校共青團的思想引領工作不僅屬于共青團的核心工作，而且在整個校園思想政治工作體系中發揮著重要的作用。例如宣傳黨的基本知識、通過微信等網絡平臺貼近學生開展網絡輿論引導、圍繞黨政工作的重心服務學生并開展豐富多彩的校園活動[1]。而青年思政課教師，既是高職院校思想政治理論課教學質量的有力保證，也是參與共青團引領工作的主要力量。兩者的教育目標是一致的，為了更好地實現高職院校人才培養的目標，高職院校青年思政課教師必須積極參與共青團的思想政治引領工作，將思政課的課外教學活動與共青團的思想政治引領工作進行有效的對接，發揮雙方的積極作用，實現優勢互補，促進思政理論教學與實踐活動的有機結合。

1 ?青年思政課教師參與共青團思想政治引領工作的主要途徑

1.1 與共青團合作增設思政課的第一課堂和第二課堂

高職院校的思想政治教育主要依賴于第一課堂的思政課教學，但是對于高職學生來說，可能多樣化的教學形式和豐富多彩的第二課堂更有助于他們加深對理論的理解，更好地達到思政課教學的實效性。思政課是高校思想政治教育的主要渠道和主要陣地，而共青團是黨聯系、服務、引領青年學生的重要橋梁和紐帶，肩負著引導廣大團員青年堅定理想信念的重要使命[2]。高職院校可以根據學校自身的情況，馬克思主義學院和校團委共同合作，根據學生的情況開設不同的課程，教務處給予學時和學分的保證。例如筆者學校的馬克思主義學院與共青團合作，由青年思政課教師專門針對共青團的青馬班成員開展思想政治理論教育，并開設《習近平重要講話選讀》《習近平人格魅力》等選修課程給予學分，這在全國也是先例。除了理論教學之外，青年思政課教師還對接相應的學生社團每年舉辦兩場社科講壇、兩場時政論壇、四場道德講堂，有效地參與了共青團思想政治引領工作。

1.2 根據學生的特點開展豐富多彩的社團活動及社會實踐活動

共青團開展思想政治引領工作，主要是根據學生的年齡特點和心理特點，按照貼近學生、貼近生活、貼近實際的“三貼近”原則，開展豐富多彩的活動，例如組織形式多樣的辯論賽、演講比賽、文藝演出等社團活動和社會實踐活動等，青年思政課教師在參與時可以兼顧思政課課堂教學的基本內容，將思政課的主題貫徹與活動之中。筆者學校青年思政課教師會與團委合作，每年在新生中舉辦全校憲法演講比賽，學生通過演講比賽不僅進一步學習和了解了憲法知識，而且加強了對于依法治國的認識。今年校共青團針對疫情開展“短視頻”征集比賽或者主題海報設計比賽，要求學生制作疫情防控主題的短視頻和設計疫情防空主題的海報向疫情防控一線工作人員表達敬意和感恩之心，感恩父母、感恩長輩、感恩老師，引導身邊人和社會民眾向戰“疫”的工作人員致敬、學習，結合思政課的教學內容倡導集體主義，培育家國情懷、培育和踐行社會主義核心價值觀，通過這樣形式多樣的活動使學生深入思考和理解社會現實，承擔當代青年的社會責任。除此之外，還可以根據學生的專業特點，并結合學生未來的就業創業提供相應的指導。例如對大一、大二的學生就可以組織開展求職面試模擬活動，自己發布招聘信息，自己擔任面試官和求職者，幫助他們進一步了解職場需求，避免好高騖遠，形成正確的未來人生目標和職業方向，培養良好的職業道德和工匠精神[3]。

1.3 發揮各方優勢構建良好的思想政治教育環境

高職院校應該發揮各方優勢，集中力量開展思想政治教育工作，管理者、行政工作人員和教師隊伍3個方面形成合力，達到好的校園文化氛圍和教育效果。馬克思主義學院和共青團要積極發揮協同育人作用，緊緊圍繞立德樹人的共同任務，能夠有效地推動思政課堂的建設。從高職院校的團委層面來考慮，必須堅持以黨建領導團建，在黨委工作的指導之下，培養高素質高能力的團干部隊伍。從高職院校的馬克思主義學院層面來說，必須堅持思政課的教學改革工作和思政課骨干教師的培訓工作，培養一支高水平高素質的青年思政課教師隊伍，整合師資資源，不僅充分發揮輔導員與學生有天然聯系的獨特優勢，支持思政專業的輔導員兼任思政課教師，也積極鼓勵思政課教師兼任輔導員、班主任工作，深入學生工作，充分發揮各方面的優勢，有利于構建良好的思想政治教育環境，為保證思想政治理論課教學的實效性創造必要的外部條件[4]。

2 ?青年思政課教師參與共青團思想政治引領工作存在的問題及反思

當前高職院校的思想政治教育工作仍然存在一定的不足，比如思政課作為思想引領的主要渠道，理論性較強，教學內容枯燥，教學形式單一;實踐教學過于形式化[5];共青團的思想引領工作并不鮮明，方式方法沒有針對不同地區、不同專業、不同年級的學生的興趣愛好和身心特點而采取不同的思想引領方法;思政課教師在參與共青團思想政治引領工作時尚顯得心有余而力不足。筆者認為，青年思政課教師在參與共青團思想政治引領工作時可以從以下幾個方面有所改善。

2.1 高校共青團思想政治工作組織必須準確定位

高職院校的思想政治教育工作的主渠道還是思政課堂的教學，共青團作為共產主義青年團在學校的基層組織，是團結教育學校廣大青年師生員工的核心力量，思政課與共青團的合作，能夠更好地完成學校的思想政治教育的目標。但是共青團的思想政治工作組織必須準確定位，不能越位，作為思政課教學的輔助力量，組織和指導學生社團開展活動，加強學生對于思想政治理論知識的認識和理解。高職院校的共青團的思想政治引領工作與思政課的教學工作必須是相輔相成的，互相支持、協同作戰。思政課老師精心教學理論知識，學生將在思政課的課堂所學到的理論知識在共青團的指導下通過參與校園和社會實踐活動去檢驗，青年教師在第二課堂、第三課堂中給予及時的指導和幫助，建立思想政治教育的長效機制，實現共同的育人目標。

2.2 思政課教師參與共青團的思想政治引領工作必須結合校園文化

青年思政課教師在參與學校共青團的思想政治引領工作時，必須結合學校的辦學歷史和校園的文化特色，考慮學生的身心特點和興趣，激發學生參與活動的積極性和熱情，更好地達到思想政治教育的效果。例如筆者學校共青團根據學校辦學歷史和校園文化創立張謇文化研究會社團，由筆者學校的青年思政課教師擔任社團知到老師，結合思政課程《思想道德修養與法律基礎》的內容，組織社團學生清掃張謇墓，參觀嗇園和南通博物苑，了解南通的歷史文化和經濟發展，深入理解張謇的人生經歷和對南通的貢獻，進行愛國主義教育和責任感教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立為中華民族偉大復興而努力奮斗的人生目標，堅定正確的理想信念。

2.3 思想政治教育工作必須從內容和形式上根據形勢不斷創新

對高職院校青年學生進行思想政治教育是一個具有時代性的命題，教學內容不斷更新，教育形式、方法不斷發展，思政課教師和共青團應該現實情況的發展從內容和形式上不斷發展創新[6]。2020年上半年受疫情的影響，學生無法返校學習，該校的青年思政課教師除了通過中國大學慕課、金課坊、云班課等平臺完成思政課的網絡教學，還與共青團積極合作，通過人民網網絡直播安排學生觀看教育部的“思政大課”，組織學生進行在線討論，教師收集學生研討以及學習反響資料進行匯總，之后教師還指導學生完成團委組織的信仰公開課—— 戰“疫”云演講，對演講稿進行把關，并開設相關主題的網絡講座，引導學生傳承和弘揚愛國主義精神，深刻認識中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優勢，堅定“四個自信”。因此，高職院校的思政課教師在參與共青團思想政治引領工作時，必須根據形勢從內容和方式上不斷創新和發展，不斷探索兩者融合的更多模式，從而保證思政課教學的實效性，發揮高校思政課落實立德樹人根本任務的關鍵課程作用。

2.4 完善思政課和共青團第二課堂、第三課堂的考核方式方法

高校共青團為了更好地實現立德樹人的育人目標，通過PU口袋校園等網絡管理平臺登記記錄學生參與校園活動和社會活動的情況，但是缺少嚴格的過程考核，一般通過學生自己組織考察，帶來嚴重的官僚主義作風和弄虛作假的情況，反而不利于共青團思想政治引領工作的順利開展。要改變這種情況，可以將思政課第一課堂和共青團的第二課堂、第三課堂的考核評價制度的進行有效地結合，充分激發學生參與思政課學習和共青團活動的積極性。學生參與校園活動獲得的獎狀和榮譽可以按比例計入到思政課的實踐教學成績中，把學生的成長過程納入到思政課考核中，真正實現考核結果與過程的結合，而在思政課中學習優異的同學可以由思政課教師推薦參加共青團組織的校園活動和社會實踐活動，表現積極的同學同時給予表彰，頒發榮譽證書和獎品。這將極大地激勵和鞭策學生提高思政課學習的態度和參與校園活動和社會實踐活動的積極性，從而提高個人綜合素質和能力，實現高校立德樹人的育人目標。

參考文獻

[1] 鄧碩.高校共青團思想引領工作途徑淺析[J].文化創新比較研究，2019，3（6）：4-5，8.

[2] 劉春雷，任楠.全媒體時代高校共青團思想引領路徑[J].中國高等教育，2019（24）：47-49.

[3] 鄒婉萍.淺談高職院校思政課實踐教學與共青團工作的對接[J].梧州學院學報，2015（2）：91-92.

[4] 陳學鳳.高職思政課與共青團第二課堂協同育人的路徑探析[J].寧波職業技術學院學報，2020（4）：44.

[5] 李宏波.共青團改革背景下高校思政課如何借助團課提升教學效果[J].思想政治與法律研究，2018（1）：151.

[6] 趙海燕.高校共青團與高校思想政治理論課教學質量提升研究[J].高校共青團研究，2018（2）：125-126.