中職體育教學中培養學生學習興趣的策略

崔小紅 江蘇省南通市旅游中等專業學校

對于中職學生來說，大部分學生對體育課程缺乏興趣，中職院校在教學過程中也更重視職業教育，而忽視了體育教學的重要性。部分中職院校的體育老師在教學過程中以傳統的教學模式為主，進而難以培養中職學生對于體育課的學習興趣。在素質教育的背景下，國家越來越重視青少年的身體素質，提高中職學生對體育課的學習興趣，有利于幫助中職學生養成良好的鍛煉習慣，提高學生對體育課的參與積極性，這樣才能促進學生的全面發展。本文分析了中職體育教學中培養學生學習興趣的策略，以供參考。

一、中職體育教學中培養學生學習興趣的意義

（一）有利于促進學生的健康成長

隨著我國經濟發展水平的提高以及人民收入的增長，我國青少年的飲食條件得到了極大的改善，近年來我國青少年的肥胖率也有所增加。導致這一問題的主要原因是學生在平時的學習過程中缺乏體育鍛煉，這也引起了國務院對于青少年體育教學的重視。在中職院校中，培養學生對體育課的學習興趣，有利于幫助中職學生養成良好的鍛煉習慣。對于中職學生來說，不僅要掌握過硬的專業技能，也要提高自己的身心健康水平。目前大部分中職學生的身體處于亞健康的狀態，培養學生對體育課的學習興趣，能夠鼓勵學生積極參加體育鍛煉，從而有利于促進中職學生的健康成長。

（二）有利于提高體育課的教學質量

長期以來，中職院校在教學過程中更重視職業教育，而忽視了體育教育，這也導致了中職院校的體育課教學質量較低。培養學生對體育課的學習興趣，有利于端正學生對體育課的學習態度，激發學生對體育課的參與積極性。對于中職學生來說，學習興趣是最好的老師，這樣一來，學生能更加積極的參與體育鍛煉，從而有利于提高學生的課堂參與效率，能讓中職體育教學發揮更好的作用。

二、中職體育教學中學生缺乏學習興趣的原因

（一）教師因素

在中職體育教學中，教師的專業素養直接影響教學效果。縱觀中職體育教學現狀，一些體育教師將學生的身體素質提升放在教學的首要位置，忽略了對學生興趣的引導，不注重學生的情感導向，致使學生的學習體驗不佳。受應試教育觀念影響，部分教師對興趣培養缺乏科學認識，在課堂上缺乏與學生的良好互動，只是一味地向學生單向灌輸知識，致使學生處于被動學習狀態，這在一定程度上影響了體育教學的質量。此外，中職學校的體育師資力量較為薄弱，教師的專業素養參差不齊，且男女教師比例不均衡，師生交流存在一定困難。

（二）學生因素

中職學校的部分學生并未樹立起端正的學習態度，加之本身基礎較差，因此體育學習效果不夠理想。與此同時，部分中職學校將教學重心放在文化課上，忽略了體育教學的重要性，導致學生對體育教學安排不以為意，體育課逐漸從體能訓練演變為自由活動。學生家長對體育教育的忽視也會影響學生的體育學習態度，目前仍有很多家長只關注孩子的學習成績，卻忽略孩子的身體健康，導致孩子將大部分精力放在文化課上，體育學習效果不佳。

（三）教學設施和教學環境因素

近年來，各中職學校積極購入大量信息化教學設備。此外，校企合作政策的出臺促進了中職學校教學設施的完善，為教學實踐提供了有利條件。然而，一些中職學校的體育教學環境卻沒能得到良好的改善。一方面，教學場地規劃不科學，一些學校除操場外，能提供的教學場地極為有限，可供學生開展的運動項目較少；另一方面，中職學校的體育教學器材短缺，且學校在該方面的資金投入力度不夠，導致很多體育活動無法順利開展。

（四）教學方式和教學內容因素

體育教學的核心在于實踐，但部分中職教師在教學時仍然采取“滿堂灌”的教學方式，只是將體育理論教授給學生，并要求學生仿照教師的示范動作進行反復練習。這樣不利于學生深入理解體育知識，也不利于學生掌握體育技能。由于師生間缺少互動，學生動作中的錯誤無法被及時發現，因而教學效果也達不到預期。近年來，體育興趣培養的理念不斷深入人心，學校紛紛開展趣味運動會，各式各樣新穎的運動項目進入大眾視野，給體育興趣培養創造了新的機遇。然而，中職體育教學的環境相對閉塞，教學內容一成不變，這也在一定程度上影響了學生學習興趣的形成。

三、中職體育教學中培養學生學習興趣的策略

（一）開設情境教學，激發學習興趣

在中職院校中，許多學生知識面不足，學習和理解方面比較薄弱，這就加大了教師教學的難度，因此，教師在體育教學中，應該對學生更加重視，在教學內容和教學方式方面多用心，切合實際教學，讓學生們學習起來更輕松。開設情境教學更容易讓學生理解教學內容，將貼近生活的情境融入教學中，這樣學生學習起來會變得更加輕松，也更容易理解教學內容，同時也會提高學生的學習興趣。在體育教學中，跑步是許多同學都不愿參加的體育項目，同學都會找各種理由拒絕參加，此時，教師就應該設想一種情境來激發學生的跑步熱情。

比如，學校的垃圾站突然著火，為了保護學校財產損失，避免火災擴大化，這時，需要學生迅速地去拉響距離此地500米的警報器，這樣一來，學生們就會主動參加跑步活動，學生們也有了跑步興趣，活動也變得具有趣味。為了完成任務，學生會變得更加努力，這樣既完成了跑步任務，也提升了學生的身體素質。因此，開設情境化教學會調動學生學習的積極性，體能在得到鍛煉的同時，又提高了課堂的教學效率，為學生以后的體育學習打下堅實的基礎。

（二）多元化教學，鼓舞學習興趣

在中職體育教學里，單一的教學內容無法激發學生的學習興趣，教師在授課過程中，經常以一個動作開展教學，先向同學講解動作要領然后再讓學生們反復的訓練，長此以往，學生對體育學習就產生了厭煩心理，對體育失去學習興趣，進而導致學生們的體育能力下降、體育課程的教學效率低。因此，為了避免這種情況的形成惡性循環，教師在授課時應該根據實際課堂內容，采取多種教學形式。

比如，在學習籃球運動時，教師根據學生的實際情況將學生分成小組，先讓小組內的學生進行團隊訓練，訓練結束后，開展小組之間的籃球比賽，比賽結束后，給予勝利的一組獎勵，以此激發學生對籃球運動的熱愛，樹立學生的自信心。對于失敗的小組教師應該進行鼓勵，不讓學生失去對運動的積極性。這樣的教學方式可以提高學生對體育學習的積極性，提升學生的表現能力，促進學生參加活動的積極性。

（三）提高教師個人素養

教師素養對于教學質量和學生的學習興趣有著至關重要的影響。為此中職學校必須注重培養教師團隊，以提高教師的專業能力和專業水平為重心。中職學校需要定期的給教師培訓，讓教師學習最新的教學方法教學理念，同時也學習如何在體育教學過程當中激發學生的學習興趣以及如何架構體育活動，讓學生更愿意參與到體育活動當中，通過定期的培訓來不斷地提高已有教師隊伍的專業能力和專業素養。而在新教師選擇上，學校也需要更加慎重，提高教師選擇的標準，篩選出具備較高專業素養和專業能力的人才，將這些人才引入到學校當中，進而保障教師專業能力的提高。為了更好地提高學生的學習興趣，學校還應當優化教學考核體系，通過考核體系的建立，讓體育教師重視其體育教學。只有學校和教師都重視起體育教學，不斷地學習新的方法和理論來豐富體育教學的內容和方式，讓體育教學更加生動有趣豐富多彩，學生也會逐漸地感受到學校和教師的重視，進而端正起體育學習的態度。

（四）優化學習氛圍，營造愉悅的學習環境

良好的學習氛圍有助于提升教學效果，輕松愉悅的學習環境能夠有效激發學生的參與熱情。因此，教師應充分利用多媒體手段、體育運動設施等營造良好的教學氛圍，讓學生感受體育運動蓬勃的生命力。一方面，教師應加強體育運動在校園生活中的滲透，充分利用早操、課間等碎片時間開展體育教學。體育教師應與各學科任課教師建立合作關系，注重學科間的交叉運用，創新體育教學方式。另一方面，教師應注重游戲在體育教學中的應用，依靠游戲增強體育課堂的趣味性，充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

（五）激發學生斗志，組織多彩競賽活動

競技性是體育運動的顯著特征，中職學生正處于青春活力的人生階段，競技體育活動可以更好地激發學生斗志，幫助學生樹立競爭意識。比如，教材中的體育項目相對枯燥乏味，教師可引入競爭機制，以小組為單位開展競賽，以此來激發學生的集體榮譽感。教師還可以不定期開展趣味運動會，有效提升學生參與體育學習的熱情。同時，教師可加大對體育賽事的關注，并為學生提供詳細的賽事信息，鼓勵有意向的學生踴躍參與。

四、結語

綜上所述，在中職院校中培養學生的體育學習興趣十分重要，有利于促進學生健康成長，也能提高中職院校的體育教學質量。但是目前我國大部分中職院校在體育教學過程中還存在一些問題，中職院校學生普遍缺乏鍛煉意識，體育教學模式較為落后，教學內容枯燥，體育考核方式較為單一，進而難以培養學生的運動積極性。在今后的發展過程中，中職院校堅持以學生為主體的教學原則，采取多樣化教學方式，豐富教學內容，提高教師師資力量，創新體育教學評價體系。這樣才能打破中職學生對于體育課堂的偏見，從而能夠有效培養中職學生對體育課的學習興趣。