新時期高職體育教學中思政教育的滲透策略研究

曲汪鑫 河南林業職業學院

高職院校體育學科作為一門公共課程，目前其教學得不到重視，但是其教學功能任何學科都無法替代，在培養學生身體素質方面有著積極作用。通常情況下，體育教學主要場所集中在室外，以群體活動為主，在體育活動參與中，既可以鍛煉學生身體素質，還可以幫助學生養成良好的人際關系，感受到體育教學的作用與價值。體育教學與思政教育具有緊密的聯系，在學生獲得健康身體的同時，其思想政治精神得到發展與進步，進而實現德智體美勞的多重發展。因此，將思政教育滲透到高職體育教學中，將有利于學生獲得全面發展，為學生未來健康成長保駕護航。

一、高職院校體育教學中思政教育的功能

（一）促進學生愛國主義精神的培養

國家是決定人們安居樂業的重要保障，愛國是每個中國公民的義務與權利，學生愛國情懷的培養，將是學校教育的職責。體育課程體系在高職院校教學中始終處于被忽略地位，但為了深化學生愛國情懷的培養，會注重思政教育的滲透與融合。體育教學中將蘊含著豐富的愛國情懷內容，針對任何一項體育賽事，都應該弘揚愛國精神，塑造體育健兒愛國情懷的精神支柱。另外，當學生觀看奧運會、冬奧會、殘奧會等大型體育賽事時，望著飄起的五星紅旗，內心感受到澎湃與激動，瞬間熱淚盈眶，體會了高于一切的民族精神與國家榮譽，由此可見，通過思政教育在體育教學中滲透，培養學生愛國情懷，將是必然發展趨勢，具有十分重要的意義[1]。

（二）促進集體主義精神的培養

高職院校體育教學活動的開展，往往針對廣大學生群體，通過自身集體效應，形成豐富多樣的體育活動。隨著素質教育理念的實施與開展，教學目標將重新定位與明確，將學生綜合素養放在首要培養位置，并且通過高職體育教學與思政教育的有機結合，會促進學生之間的團結與互助，為實現共同目標而奮斗。例如，體育教師根據學生個體差異性，將學生分成幾個小組，然后安排相適應的比賽活動，通過集體活動參與，培養學生內在凝聚力，不斷提高學生團結合作能力。

（三）促進學生心理健康養成

新時期發展背景下，學生未來就業需要面對激烈的市場競爭環境，就業壓力一直困擾著學生，給學生精神與心理造成一定的影響。高職院校學生通過體育鍛煉方式，讓學生身心獲得輕松感受，緩解就業與學習壓力。身體放松與緩解無法從根本解決問題，還需要在思想上進行疏導與指正，通過思政教育幫助學生走出心理誤區。高職院校思政教育內容，在思想上與精神上，具有良好積極的教學效果，將思政教育與體育教學有機結合，有利于鍛煉學生的堅強意志與品格，增強學生文化識別能力，并且抵御外界不良影響的侵擾，幫助學生養成正確的價值觀與世界觀。

二、當前高職體育教學中思政教育滲透現狀

思政教育全稱思想政治教育，是目前高等院校必修課程之一。思政教學過程中，不僅要注重思政專屬課堂的開展，還要積極創新與研究，將思政教育有效滲透到其他學科，從而讓學生獲得全面發展，有利于德育教育的進一步強化。高職院校教學階段，學生不僅要掌握專業基礎知識與技能，還要注重綜合素養的提升[2]。同時，體育學科作為高職院校教學的必修課，將思政教育滲透其中將是十分必要的，然而在教學實踐中，并沒有切實落實體育課程與思政教育的融合滲透。主要表現在以下幾個方面。第一，高職院校開設的體育課程，往往將學生的安全與健康放在首要位置，將完成體育項目考核作為教學目標。第二，體育教學實踐中，體育教師按部就班將體育知識內容傳授給學生，讓學生掌握基本的體育技能，從而完成教學任務，最后將體育考核及格當成教學目標，忽視體育課程的開展。第三，高職院校體育課程考核機制比較單一，對學生采取體質測試與學分獲得兩種評價方式。在評價中缺少對學生德育教育中思政教育的評價內容，其中缺少必要的監督與管理機制。因此，高職院校體育教學中，雖然認識到思政教育滲透的重要性，但仍然阻礙重重，影響其滲透效果與作用。

三、新時期高職體育教學中思政教育滲透策略

（一）思政教育有效滲透體育項目中

通常情況下，高職院校體育課程主要以群體體育項目為主，并有效結合思政教育內容，展開融合教學模式。體育項目主要有排球、足球、籃球等。這些比賽項目需要多人參加完成，需要成員之間的團結合作，為了同一目標齊心協力。在奧運會等世界級比賽項目中，中國體育健兒通過團結合作，取得冠軍的事跡經常出現在大眾視野中。隨著現代化新型技術的進入與應用，在體育項目教學中，應該結合具體教學內容，為學生播放相關比賽賽事錄像，體驗中國運動健兒在世界舞臺上的輝煌時刻[3]。

例如，在排球項目教學中，可以將中國女排在奧運會奮勇拼搏的錄像播放給學生，讓學生對排球有初步認識，加深對排球項目的理解，激發出學生為國爭光的意識與精神，然后將排球項目的相關知識與技巧，按照步驟分解方式講解給學生，并做出動作的標準示范。在以小組為單位進行訓練時，需要將班級學生分成兩個小組，然后進行排球比賽，事先規定好比賽規則，通過得分方式評選出獲勝隊伍。在排球項目教學實踐中，學生通過親身體驗與參加的方式，感受到運動的精髓與魅力，從而有利于學生團結合作精神與愛國主義精神的培養。

（二）思想政治教育有效滲透體育活動中

一直以來，體育教學受到傳統教學理念的影響，其教學場地與教學時間，往往局限在室外操場上與課堂有限時間上。因此，高職院校體育課程教學，要打破傳統固定思維，結合校園集體活動項目，適當延伸與拓展體育課程，并尋找時機恰當融入思政教育內容。

例如，新時期大學生，其興趣愛好與運動范圍更加廣泛，因此，高職院校根據新時期學生特點，相繼舉辦定向越野運動，在體育課程與思政教育內容有效融合背景下，對教學內容進行創新，從而降低學習難度，提升體育教學的趣味性與對抗性。具體操作方式為，在高職院校校園內，可以設定幾條不同的線路，在線路上指定學生設置關卡，關卡包括快問快答、定向完成目標、完成指定動作等，最后完全通關并且用時最少的學生將成為優勝者。同時，針對活動排名前五名的學生，要提供分數獎勵與物質獎勵，從而激發學生活動參與的積極性與熱情。在體育活動中，通過團隊競爭規則的設置與建立，在配合趣味性的關卡，可以促進學生競爭意識與團隊意識的形成與培養，幫助學生感受體育活動中的思政內容，為學生后續學習與職業生涯發展奠定基礎。

（三）思政教育滲透體育競賽活動中

體育競賽項目是體育課程的重要組成部分，同時也是最吸引人的體育活動。高職院校定期開展運動會與體質測驗這類的體育競賽，既可以鍛煉學生的積極性，幫助學生養成健康的體魄，同時也有利于學生公平意識的培養。

體育競賽以嚴格的比賽程序與規則作為基礎保障，學生在競賽參與中要保持公平公正的原則，要嚴格按照比賽規則，進行參賽準備與實際項目。同時，擔任裁判的學生，更應該保持一種公平公正的態度，不要因為任何理由，做出默許、放水等不良行為。公平公正的態度，正是思政教育的主要內容，二者將不謀而合，經常舉辦體育競賽活動，學生的參與積極性會得到提升，有利于培養學生行為規則的意識，并幫助學生培養自我約束能力[4]。

（四）注重體育教學的課外滲透

由于體育課堂教學時間有限，思政教育滲透時間有限，并且滲透深度不夠，因此，體育教師要借助體育課外資源，有效滲透思政教育內容。體育教師為學生營造一個良好的課外體育教學氛圍，如足球活動、羽毛球比賽、籃球活動等。鼓勵學生積極參與其中，拉近師生之間的距離感。另外，體育教師還可以利用課外實踐，組織健美操運動，將健美操減肥與健美的功效介紹給學生，吸引女生的喜歡與青睞。并向男生介紹鍛煉肌肉的運動操，吸引男生的注意力，以保證大學生養成良好健康的心理。

（五）合理安排體育教學課程

首先，高職體育教師要充分認識到思政教學與體育教學融合的重要性與意義，認識到二者融合，不單單是教學內容的融合，還應該從教學計劃與目標入手，實現彼此的互補與交叉，從而更好地為體育教學服務。同時，還要積極尋找融合契機，開展多種合作方式，體育教師與思政教師要展開合作，保持良好的溝通與交流，掌握學生具體情況，如，性格特點、理論基礎知識、身體健康等，從而定制更加專業與具有針對性的教學方案，從而實現共贏。教學實踐中，要充分認識到教學的主體，了解學生的實際需求特點，從而實現教學目標。新課改教學理念背景下，要突出學生的主體地位，注重學生反饋與評價，調整教學內容與計劃，堅持為學生服務理念，尊重學生的個人意愿，保證教學工作的順利開展。

四、結論

綜上所述，新時期大學生處于信息貫通多元化時代，走在社會發展的前沿，身邊充斥著不良的行為與信息，對其價值觀與人生觀影響嚴重，在多角度信息發展模式下，心理健康形成受到阻礙，容易出現嚴重的心理問題。同時，網絡游戲出現成為大學生廣泛歡迎的娛樂方式，占用學生運動與活動時間，學生身體素質發展受到抑制。因此，將思政教育與體育教學融合，有利于培養學生團結協作能力、合作精神與競爭意識，對學生身心健康與全面發展有很大促進作用。