立德樹人教育觀下的青少年體育價值觀培養研究

于 強，王瀟寒

（南通大學體育科學學院，江蘇 南通 226019）

價值觀是指人們在生產、生活過程中形成的價值取向和價值觀念。體育價值觀是人們進行體育運動的出發點和歸屬點。目前，雖然青少年熱愛體育運動，但并沒有形成正確的體育價值觀，對體育價值觀的認識存在著一定的偏差，這直接對其參與體育運動的積極性產生了不利影響。由此可見，對立德樹人教育觀下的青少年體育價值觀培養進行研究具有重要的現實意義。

1 青少年體育價值觀培養的積極意義

1.1 有利于青少年健康意志品質的養成

體育運動具有競技性特點，無論是在理論學習過程中還是在實踐學習過程中，都需要青少年不斷突破自我、挑戰極限。只有在體育價值觀的指引下，青少年學習體育理論知識時才能始終保持良好的精神狀態。青少年在學習體育技能的過程中，要始終保證充沛的體能和堅韌的毅力，這樣才能夠磨煉意志，使其在今后學習的過程中以堅強的意志和頑強的精神去克服和戰勝困難。

1.2 有利于青少年團結協作精神和良性競爭意識的養成

由于體育運動項目中大部分是多人項目，這對青少年的合作精神及競爭意識的培養有著重要作用。我國競技體育發展迅速，體育賽事會帶給參賽選手一定的壓力，但是，在立德樹人教育觀的影響下，青少年就能夠正確看待賽場上的成敗，用積極向上的精神、健康的心態認識自己、突破自己，從而獲得成長。同時，多人體育項目也能讓青少年體會到團結協作的必要性，有利于其合作精神的養成。

1.3 有利于青少年法律、規則意識的養成

體育是一種有組織、有規則的活動，體育中每個運動項目、每個動作都有嚴格的標準，每場比賽也都有嚴格的比賽規則。在立德樹人教育觀的指導下，教練或教師會著重培養青少年的規則意識和法律意識，用自身的行為規范和法律意識去影響青少年，引導其養成法律、規則意識。

2 影響青少年體育價值觀形成的因素分析

2.1 自身因素

青少年的綜合文化素養及對體育運動的喜愛程度，都會影響青少年體育價值觀的形成。首先，青少年的心智尚不完全成熟，正處于世界觀、人生觀、價值觀養成的關鍵階段，只有采取積極的措施進行引導，才會讓其加深對體育運動本質的認識。其次，大部分青少年喜愛體育運動，對體育運動有著濃厚的興趣，并且能夠積極地參與到體育運動中，這將是其形成體育價值觀的一個良好催化劑。

2.2 外界因素

首先，社會環境因素。我國正處于體育大國向體育強國邁進的進程中，無論是國家、政府還是體育管理部門都大力倡導全民健身的理念，整個社會的體育氛圍濃郁。其次，家庭環境因素。一些家長的思想觀念較為傳統，過于注重青少年的學習成績，不愿意讓青少年把時間用在體育鍛煉上，這對青少年身體素質及體育價值觀的形成帶來了嚴重阻礙。最后，教育環境因素。現階段教育部門對體育運動的重視度越來越高，體育設施老舊、運動場地匱乏、體育課程被主流課程邊緣化等問題也逐步被解決，體育教育環境在朝著越來越好的方向發展。

3 立德樹人教育觀下青少年體育價值觀的培養路徑

體育價值觀是價值觀的重要構成部分，體育價值觀的形成對于整體價值觀的形成具有重要影響。

3.1 營造良好的體育運動氛圍

正確的體育精神及良好的運動氛圍對青少年形成正確的價值觀具有積極作用。因此，無論是社會、家庭還是學校都應為青少年營造一個有利于體育價值觀形成的良好氛圍，讓青少年加深對體育運動的認識，幫助其形成正確的體育價值觀。首先，政府及體育管理部門既可通過網絡、電視、報紙等媒體進行體育運動思想的宣傳工作，也可利用廣播或者張貼宣傳標語等方式對體育精神進行宣傳，保證青少年能隨時隨地地體會到體育鍛煉的重要性。同時，在宣傳的過程中應突出運動員奮力拼搏、力爭上游的精神面貌，減少物質影響等內容，使青少年形成正確的價值觀。其次，父母要轉變觀念，引導青少年、鼓勵青少年多多參加體育活動。父母可以定期與青少年一起參加體育活動。這樣不僅有利于構建和諧的家庭關系，而且還能夠提高青少年參加體育活動的積極性。最后，學校應安排早操、課間操等活動或定期組織比賽，從而提高青少年的體育運動興趣。同時，教師要在立德樹人教育觀的指導下，不斷提高自身素質，以身作則，影響青少年積極地參與體育活動。

3.2 優化教師資源，改變青少年體育價值觀

按照教育發展的實際需求，完善相應的師資建設標準，始終堅持以德為先、德才兼備的人才培養方式，從而建立一支專業的、高水平的師資團隊。首先，教師應注重道德在青少年體育價值觀培養中的重要作用。其次，在創新思維發展體育教學的新形式和教師教育的過程中，要體現出“德”的重要性，并以此為標準優化教師的選聘工作。此外，政府也要及時頒布一些法律法規，從而保護體育工作者的權益，保證青少年體育價值觀的正確形成。

3.3 構建一體化體育發展平臺

在立德樹人教育觀下，為了有效地培養青少年的體育價值觀，必須構建校園體育和社會體育實踐的一體化發展平臺。體育部門、教育部門和學校不僅要注重青少年體育人才的培養建設工作，還要提高對體育活動的管理規劃水平，把體育工作作為教育的常態，不斷強化體育設施資源的建設力度。例如，可以增加體育設置和體育場地的建設支持力度，為青少年參與體育鍛煉提供更多的便捷條件等。

3.4 改革體育教學模式

首先，根據體育價值觀形成的規律，不斷改革和創新體育教學模式，將體育價值觀完美地融合到體育教學活動中，提高青少年體育活動的參與度和積極性。例如，可以將體育運動項目設為必修課，青少年可選取感興趣或喜歡的體育運動項目進行學習，從而切實體會到體育精神的內涵。其次，保證體育教學課程和體育活動的數量，并且將體育價值觀納入體育考核評價體系中，讓青少年在體育鍛煉過程中有意識地形成體育價值觀。此外，鼓勵青少年多參加課外體育活動和體育社團，使其從多方面感受體育的魅力，從而加速體育價值觀的形成。

3.5 深度挖掘和發揮體育項目中的體育精神

不同的體育項目中蘊含著不同的體育精神，傳統體育教學過程中缺乏對體育精神的挖掘和應用。為了充分發揮體育精神對青少年的積極作用，教師應分析并利用不同的運動項目開展立德樹人的體育教學活動。例如，教師可利用體操項目培養青少年堅韌不拔、頑強勇敢的精神。體操項目中涉及的動作較多，要想熟練掌握動作要領和體操技能，青少年就必須付出更多的時間和心血，用不怕苦不怕累的精神不斷練習才能取得一定成效。又如，可利用田徑類項目磨煉堅毅拼搏、勇往直前的精神。田徑項目，尤其是長跑項目通常是青少年最發怵的項目，因為訓練往往枯燥乏味、又苦又累。這就需要青少年不斷戰勝自我，用知難而進的勇氣和無畏困難的精神去迎接挑戰。再如，可利用球類項目培養青少年團結協作的集體主義精神。大部分球類項目都需要配合完成，教師可利用這一特點讓青少年在球類項目訓練中認識到團隊合作的重要性，在無形中將集體主義精神深植于心。

4 結 語

體育課程作為青少年最喜歡的課程之一，能夠有效地促進青少年的發展。基于立德樹人的教育理念開展體育課程，有利于青少年形成正確的體育價值觀。因此，學校要通過為青少年建立良好的體育運動氛圍、優化體育教師資源、完善體育教學模式、構建一體化體育發展平臺等諸多舉措，助力以立德樹人為基礎的體育教育目標的達成，促進青少年的全面發展。