校園文化建設與大學生就業創新能力培養策略探微

文/宋靈

隨著我國教育改革的不斷深入，提高學生創新能力，讓學生在激烈的就業市場中具備更強的競爭力成為了各大高校的重要目標之一。校園文化對學生的熏陶和影響是顯著且深遠的，通過將創新思維、創新能力融入到校園文化建設中，以此來完善以就業為導向的創新文化體系，營造創新文化氛圍，培養大學生的創新精神和創新能力，給他們創造高質量就業提供保障。通過校園文化的感染，讓學生形成正確的就業觀，發現自己的長處，找到適合自己的工作，實現自己的人生價值。

一、高校創新能力培養融入到校園文化建設中存在的問題

（一）校園文化建設中對于創新能力的培養重視不夠

培養高校學生創新能力是近些年高校教育教學工作的重點任務，但是如何推進、如何實施并沒有統一、明確的規定，這就造成了很多高校在創新能力培養方面的工作流于形式，存在表面化的問題。尤其是將創新能力與校園文化相結合的工作，做得還遠遠不夠。校園文化建設對于學校的發展、學生的成長都有著重要和深遠的意義，僅僅做一些表面功夫，沒有具體化的形式和內容，并不能讓學生接受到校園文化的正確引導，對于提高學生自身的創新能力也是收益甚微，而且還造成了資源的浪費。校園文化建設與創新能力培養脫節，校園文化中創新元素不足，導致了學生在就業、創業過程中缺乏創新理念，無法認識到用創新提高競爭力、用創新制造財富的實際意義。

（二）教師的創新能力和意識普遍偏低

教師作為高校的重要組成部分，對學生的德、智、體、美全面發展有著至關重要的作用，學生創新能力如何很大程度上受教于自己的老師，我國應試教育的教育體制很大程度上影響著學生的創新能力，一些教師仍存在著成績至上的觀念，重視理論教育，忽視對學生操作能力、實踐能力和創新能力的培養。

師資隊伍創新能力不足，部分年長的教師存在經驗主義的思想，不求變通，創新能力欠缺，還有一些年輕的教師，工作經驗不足，存在照本宣科的現象，思考和創新不夠，這些都是影響學生創新能力提高的重要因素。

（三）學生創新創業成本高、代價大

受傳統和封建思想影響，社會上仍然廣泛存在著“學而優則仕”的思想，很多學生在臨近畢業會選擇考取公務員、國企、事業單位等，尋求一份安穩的工作。一旦某一個學生想通過創新的方式對待工作，經常會受到來自教師、家長的勸阻：你的能力還不行；你的想法太簡單，等等。一些想創業的年輕人，擔心投入大量資金和精力，一旦失敗，會面臨著來自多方面的壓力。一些創新創業失敗的例子，會被反復提及，不斷放大，成為一些反面的警示案例，無形中影響了學生創新創業的積極性。

二、校園文化建設與大學生就業創新能力進一步融合的途徑

（一）加強校園文化熏陶，營造創新創業體系

校園文化建設與學生的創新、創業能力是緊密相聯的。從國家層面可以出臺一些政策，支持校園的創新文化體系的創建，鼓勵和支持大學畢業生自主創業，給有志向自主創業的畢業生提供創業基金支持，學校可成立專門的學生創業就業指導辦公室，整合學校資源，利用學校的影響力，為學生創新創業的想法能夠變成現實提供技術支持。從校園文化入手，將創新精神融入到學生的學習、生活中，組織培訓、講座等，對學生的創新想法進行可行性研究，提供創新案例，了解創新、創業理念等。讓學生既能夠了解自己的能力，腳踏實地，也能夠發揮自己的長處，不斷提高自己的創新能力。

（二）利用校園文化宣傳，引導創新創業方向

有調查發現，很多大學畢業生有著深厚的理論知識基礎，但創新能力明顯不足。隨著我國經濟水平的快速提升，各大企業對于創新型人才的需求量持續走高，學生的創新能力與他們的就業形成了明顯的正相關關系，高校對于學生創新思維及創業能力的培養成了全社會的共同愿望。學校可以組織一些科技競賽、創新案例講座、創新職業模擬以及和創新相關的辯論賽、演講賽等，讓創新、創業觀念深入學生內心。同時，教師團隊要加強自身創新能力的建設，將一些新想法、新思路融入到日常的教學和實踐中，引導學生們用新觀點、新方法解決和分析問題，為學生樹立創新的模范和榜樣作用。

（三）發揮校園文化的引領作用，搭建創新創業平臺

校園文化是學校幾十年甚至百年以來的歷史積淀，應充分發揮校園文化的引領作用，在校園文化建設過程中加強與用人單位以及其他高校之間的聯系與合作，成立校友會，利用更多的社會資源為學生的創業就業提供機會，應屆生可以借助學長或者其他學院的創新創業典型案例，來規劃自己的職業生涯。通過校園文化的引領，營造出鼓勵創新，支持創業的氛圍，宣傳創業成功的案例，讓家長、社會對學生創業有全新的認識，打消家長的顧慮，為學生在創業的道路上謀求更多的支持。鼓勵學生在校期間參與創新能力大賽，對于一些有科技研發成果或者在大賽上取得成績的學生給予精神和物質上的獎勵，幫助學生聯系創業實習基地和平臺，做好創業活動的宣傳，為他們提供更多的創新創業機會，打消其后顧之憂。

（四）應當進一步完善創新相關的考核機制

雖然對于學生創新能力的要求不斷提高，但是很多高校的工作重點仍放在學生的學術研究領域，鼓勵和支持學生考研或者到一些大型企業就業，沒有統一的考核標準來衡量學校創新工作的進展。加強對學校創新工作的衡量，根據學校實際情況創建一套考核標準，將學校開展科技創新活動次數、教師和學生在一些相關賽事中取得的成績、學生畢業之后的流向、校園創新文化氛圍的營造等納入考核指標，讓創新成果“量化”，對取得的創業創新成果進行統一的考量，促進校園創新文化的建設。

三、結語

大學生就業創新文化體系的建立不是一蹴而就的，應當作為學校的長久的工作來實施，從完善校園文化中與創新就業有關的內容入手，加大宣傳，將創業創新作為一項日常工作來開展，充分發揮校園文化的引領作用，為學生的就業創新搭建平臺和渠道，降低學生創新成本，為學生的創業提供保障，不斷提升學生在就業市場的競爭力，滿足市場對于創新型人才的需求，為社會輸送更多優質的后備力量。