ESP視角下高職院校英語人才培養方式轉型探析

文/馬強

ESP的全稱為“English for specific purposes”，中文翻譯為“專門用途英語”，也可以翻譯成“特殊用途英語”。目前已經成為英語語言學的重要研究方向之一。ESP涵蓋方向多樣，包括旅游英語、外貿英語、財經英語、科技英語、法律英語等大量專業術語，其專業領域中的知識均屬于ESP[1]。近年來，我國社會經濟加速發展，對外貿易規模也隨之不斷擴大。外貿的發展已經不再局限于沿海城市，正在逐漸向內陸城市深入。基于此，社會對于專業外語人才的需求越來越大，且需求方式更加多樣。雖然傳統的以語言學和文學培育人才的教學模式為國家輸送了大量優秀的英語人才，但已經難以滿足當今社會發展的需要。學生在學習外語時，不僅僅要將其當作專業知識，更要將其看成多元化功能的工具。隨著教育部改革要求的不斷深化，如何應對社會對外語人才提出的多元化要求，如何將ESP理論應用到當今高職院校中，如何利用新形勢培養專業的英語復合型人才，已經成為當前亟待需要解決的問題[2]。

本文在ESP視角下，針對英語人才培養方式轉型進行探析，指出了當前高職院校在培養英語人才方面存在的問題和誤區，并針對上述問題提出了對應的解決方案。

一、高職院校英語人才培養方式存在的問題

目前，社會對于復合型外語人才的需求量劇增。我國傳統的教學模式雖然能夠帶來一些高質量的英語人才，但這些學生并不能完全適合社會的要求。高職院校在對學生進行教育時，并未充分了解院校特點，不同高校選取的教育模式卻往往大同小異。除了單一的教育模式外，高職院校英語人才培養方式選取的外語課程過于陳舊。隨著互聯網技術的快速發展，新鮮的理念不斷注入，如果課程不能及時更新，那么學生接受的理念較為陳舊，將與新形勢發展觀念背道而馳。在傳統的教學模式下，學生學習到的語言知識，通常只能應對基本的學校考試，卻不能實際應用，缺少真實的實踐，導致學生對于外語的認識僅僅是語言本身，對于相關的其他知識了解少之又少。

二、ESP視角下高職院校英語人才培養方式轉型

ESP理論能夠適應各種不同專業人才培訓的需求，讓英語學習者將自己所學的知識當作一種工具。ESP理論分析了不同學習者學習的要求，以不同的方法適應不同類型學生的要求，從而提升教學的效果。在ESP視角下培養高職院校英語人才，可以更好地滿足不同類型學生需求。高職院校應該根據自身特點打造符合自身特色的專業課程，例如：對外經貿的院校設計適合自己院校特色的商務英語課程等。學生不僅要掌握扎實的基本功，同時也要盡量將自己所學習到的商務知識應用到實踐中。同時，還要對教育課程體系進行優化。重點輸出對象應該轉移到學生所學習的專業，加強專業課程的實用性，讓學生擁有更強的專業知識。教師在培養學生時，需要注重多元化的培養方式，讓學生真正明白如何學以致用，將自己所學的知識落實到實際生活中。良好的學習氛圍能夠帶動學生的學習熱情。因此，必須加大英語教學資源的使用，讓學生能夠擁有一個良好的學習氛圍。教師也要改變固有的教學理念，不能局限在表面知識的教學上，更要深入分析英語文化，讓學生充分理解英語語言。在教育方法上，學校要引進現代多媒體教育手段，例如PPT的應用。雖然現在很多高職院校引入了PPT教學方式，但這些課件的利用僅成為呈現信息的工具，并沒有展示出多媒體教學的作用。學校應利用更多的多媒體技術模擬教學環境，構建模擬情景，從而取得更好的教學效果。教師應轉變教學中的角色，讓學生成為課堂的主導者。讓學生自己提出問題，并解決問題，提高學生學習英語的積極性，主動參與到課堂中。創新學生評定模式，對學生成績的評定不能僅依靠考試結果評定學生的學習效果，這易導致學生學習積極性不高，不適合培養真正的復合型人才。評定內容應包括學生平時的課堂表現，對平時作業的完成程度等，通過學生總體表現評價學習效果。

三、結束語

我國經濟發展正面臨嚴峻的挑戰，雖然社會不斷提供各種機遇，但對于學生提出的要求也越來越高。教育者必須要更新教學理念，改變教育思想，打造更具特色的人才教育方式。高職院校要在ESP理論上不斷探索，尋求更加優秀的高職院校英語教育模式，為國家輸送更加優秀的英語教育人才。